Конспект целевой прогулки в зимнее время для детей старшей группы детского сада

Конспект целевой прогулки в зимнее время года

для детей старшей группы детского сада.

Цель: показать зависимость состояния растений от внешних условий. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи путем проведения несложных опытов, различать и называть свойства снега (холодный, белый, рассыпчатый). Обогащать личный опыт ребенка взаимодействия с природой. Воспитывать наблюдательность (чем больше снега, тем теплее корням растений), бережное отношение к природе, желание участвовать в защите объектов живой и неживой природы.

Оборудование: две пластиковые бутылочки с горячей водой, лопаты на каждого ребенка, длинная линейка для измерения глубины снега и палка, волшебная палочка для превращений.

Ход прогулки.

Воспитатель загадывает детям загадку: «Скатерть бела, весь мир одела»

Дети отгадывают.

Воспитатель: С чем сравнивается снег в загадке?

Дети: Со скатертью.

Воспитатель: А с чем еще можно сравнить снег, если он весь мир укрывает?

Дети: С одеялом, периной, подушкой, шубой, простынкой…

Воспитатель: Потрогайте снег голыми руками, какой он?

Дети: Холодный.

Воспитатель: Может ли холодный снег согревать? Тепло ли растениям под снегом?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Сегодня мы с вами проведем эксперимент. У меня в руках две пластиковые бутылки с теплой водой. Одну бутылку мы закопаем в снег, а другую оставим лежать на снегу. Что произойдет с водой в бутылках, мы узнаем через некоторое время, а пока поиграем в подвижную игру «Два Мороза».

Дети играют в игру.

После игры дети откапывают бутылку с водой из под снега и наощупь сравнивают, в какой бутылке вода теплее.

Воспитатель: Почему вода в бутылке, которая находилась под снегом, осталась теплой, а вода в бутылке, которая осталась на снегу, стала холодной?

Предположения детей.

Вывод: Снег хоть и холодный, но он укрывал бутылку с водой поэтому вода в бутылке, которая находилась под снегом осталась теплой, а на снегу вода в бутылке была открытой и быстро остыла.

Воспитатель: Как люди используют это свойства снега?

Дети: Утепляют на зиму корни растений, укрывая их снегом.

Воспитатель: Давайте посмотрим, всем ли растениям тепло на нашем участке?

Дети осматривают кустарники и деревья на участке и определяют, что рябину необходимо укрыть для тепла снегом, так как под ее стволом мало снега.

Дети берут лопаты и сгребают снег под рябину.

Воспитатель в процессе работы читает строчки:

«Одеяло белое, не из ваты сделано

Лес и нас укрывает, все живое согревает!»

Воспитатель: Дети, посмотрите, одинаковое ли количество снега на территории нашего участка?

Дети: Нет, не одинаковое. Там, где кустарник, снега больше, за верандой снега больше, а в середине участка - меньше.

Воспитатель: Почему это так?

Дети: За веранду снег надувает ветер. Кусты тоже задерживают снег. В середине участка снега меньше, потому что там его убирают люди, для него нет препятствий, и он не задерживается здесь при сильном ветре.

Воспитатель: Про то место, где много снега говорят глубокий снег. Что еще бывает глубоким?

Дети: Река, море, тарелка, яма…

Воспитатель: Чем можно измерить глубину?

Дети: Палочкой, линейкой, ногой, лопатой, рукой….

Воспитатель и дети измеряют глубину снега линейкой и палочкой в разных местах участка.

Воспитатель: Сейчас я взмахну волшебной палочкой и превращу вас в деревья, выясняют, кто в какое дерево превратился.

Воспитатель: На веточки выпал легкий воздушный снежок, что вы чувствуете, деревья?

Дети-деревья: тепло, легкость, мы красивые…

Воспитатель: Вдруг пошел снегопад, снег мокрый, липкий, на ветках образовалось много снега.

Воспитатель: Что вы чувствуете теперь, деревья?

Дети-деревья: Нам тяжело, ветки клонит к земле, мы боимся, что они поломаются.

Воспитатель: Я помогу вам, деревья (стряхивает с воображаемых веток снег). Когда большой снегопад и на деревьях оседает много снега, ветки могут не выдержать и сломаться. Поэтому люди в такое время помогают деревьям и стряхивают с веток снег.

Воспитатель помощью волшебной палочки превращает деревья в детей и загадывает загадку: «Кто же это на снегу оставляет на виду черточки да точки?

Дети: птицы, животные, человек, ветер….

Воспитатель: Давайте посмотрим, кто оставил на нашем участке следы на снегу?

Дети: Птицы, человек, ветер…

Воспитатель: А почему под деревьями видим много веток, кто их разбросал, как они сюда попали?

Дети: Это мог наследить ветер, мороз, птицы….

Воспитатель: Можно ли спасти веточки?

Дети: Можно.

Воспитатель: Как проверить, какие веточки можно спасти?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель и дети исследует две веточки (сухую и живую).

Вывод: Если веточка ломается с треском, значить она неживая, а если веточка сгибается, а не ломается, то ее можно оживить.

Воспитатель: Что необходимо для того, чтобы веточки ожили?

Дети: Вода, тепло, свет.

Воспитатель: Давайте найдем веточки, которые можно оживить и заберем их в группу. Создадим для них условия, необходимые для оживления и посмотрим, что у нас получится.

</ Воспитатель и дети находят живые веточки, приносят их в группу, ставят в воду. Необходимо завести дневник наблюдений за каждой веточкой и отмечать изменения.