Конспект ОД , направленный на формирование словаря дошкольников.Тема:Дикие животные и их детеныши

Тема: «Конспект ОД , направленный на формирование словаря дошкольников».

Кондратьева Виктория Васильевна

Тема занятия: «Дикие животные и их детеныши». Старшая группа.

Цель: Расширять и обогащать знания о связи живой и неживой природы, формирование словаря по теме занятия.

Интеграция образовательных областей (условное обозначение): (З) - «Здоровье», (Ф) - «Физическая культура». (С) - «Социализация», (П) - «Познание», (К) - «Коммуникация», (Ч) - «Чтение художественной литературы»,(Х) - «Художественное творчество.

Развивающие

+

задачи по формированию словаря

Воспитательные задачи

оборудование

Содержание работы

Утро

Предшествующая работа

Чтение худ. литературы

Познание

Коммуникация

Социализация

( П ) Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (осень - растительность увядает) . Показать детям взаимодействие живой и неживой природы.

( П ) Развивать познавательный интерес.

( К )Учить согласовывать прилагательные с существительными.

( С ) Закреплять умение выполнять правила игры (развитие игровой деятельности)

Рассказ воспитателя.

Картинки диких животных

Дидактическая игра Волшебный мешочек «Назови ласково».

Фигурки животных

Введение детей в тему дня.

Прошу детей послушать рассказ и попробовать отгадать, о каком времени года пойдет речь.

Воздух становиться прохладный . Солнце уже не греет как летом , дни становятся короче, а ночи длиннее. Моросят мелкие холодные дожди, по утрам стелются туманы. Ветер срывает с деревьев желтые, багряные и лиловые листья, которые устилают землю пестрым ковром. Начинается пора листопада. Деревья постепенно теряют свой пышный яркий убор. Звери готовятся к зиме, делают запасы, строят и утепляют гнезда и норы, меняют летние шубки на зимние - более пушистые и светлые, чтобы стать незаметными на белом снегу..

- Ребята, о каком времени года здесь говорится? (о осени )

- Что происходит с деревьями? (деревья сбрасывают листья ,листья желтеют ).

-Что делают звери? ( готовятся к зиме, строят и утепляют норы ,гнезда, меняют летние шубки на зимние.)

Показываю картинки животных (как они готовятся осенью к зиме.)

Провожу Дидактическую игру «Назови ласково» (словообразование)В ходе игры использую фигурки животных. Предлагаю детям погладить животных и ласково их назвать. В ходе игры дети воспроизводят уменьшительно-ласкательные формы существительных. Дети садятся на стульчики в кружок .Я подхожу к каждому ребенку и он вытаскивает из мешочка фигурку животного .

НОД

Вводная часть

Основная часть

Итоговая часть

Коммуникация

Чтение худ. Литературы

Познание

Коммуникация

( П ) Расширять представления о медведях и медвежатах , месте его обитания.

Расширять представление ,о размере разных его частей, о цвете шерсти.

Расширять представление о том, чем питаются медведи

.

( К ) Учить понимать образный язык загадки. Развивать словесно-логическое мышление (словарь).

( К ) Формировать словарь. Существительные: медведица, медвежата, бурелом, берлога, лес, побеги,.

Прилагательные: большая, длинные (когти), маленький (хвост), бурая, серовато-коричневая (шерсть).

Глаголы: стоит, смотрит, следит, заботится. (словарь)

Учить отвечать на поисковые и конкретные вопросы.

( З ) Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Снять физическое напряжение, ослабить утомление.

( Ч ) Учить внимательно слушать текст загадки (формирование интереса и потребности в чтении).

( Б ) Воспитывать желание правильно взаимодействовать с природой - Не навреди! (экология)

( Ч ) Продолжать воспитывать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать рассказ.

( Ч ) Загадки

( Х ) Катина (рассматривание картин).

( Ч ) Текст рассказа «Медвежонок»

Физкультминутка

Я говорю: Ребята сегодня утром я обнаружила около нашей группы письмо. Давайте посмотрим что в нем ? Загадка! Слушайте внимательно , я ее прочитаю .

зверь идет

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.(медведь) он очень.

А когда приходит осень,

ЛДети отгадывают.

Я говорю: «Молодцы! Вы правильно отгадали загадку!»

Ребята давайте рассмотрим с вами картину

Рассматривание картины

Я говорю: « Ребята сегодня мы будем рассматривать картину и составлять по ней рассказ».

(Помещаю картину на стенд).

Картина рассматривается по плану (от главных объектов к второстепенным).

В процессе рассматривания устанавливаются взаимосвязи между объектами.

Дети рассматривают картину, затем отвечают на мои вопросы.

Основной прием при рассматривании картины - вопрос.

Для выяснения общего смысла картины:

Я: Ребята посмотрите на картину .Кто нарисован на картине? Дети: Медведица с медвежатами.

Я: Какое время года изображено? Дети: Осень. Я: Почему вы так думаете? Дети: Кругом желтая трава ,желтые листья.

Я:Ребята как можно еще назвать эту картину?

Дети: Медведица гуляет в лесу с медвежатами. Осенняя прогулка медвежат.

Для описания предметов:

Я: Давайте рассмотрим медведицу.

Я:Какая медведица ?

Дети: Большая, красивая, сильная.

Я: Какого цвета у нее шерсть?

Дети: Темно - коричневая

Я: А как можно назвать по другому ?

Дети: бурая

Я: давайте вместе повторим «Шерсть у медведей бурая».

Я: Какая у нее голова?

Дети: Большая

Я: Что у нее есть на голове ?

Дети: Уши, глаза, нос, рот .

Я :Какие у нее уши?

Дети: Маленькие круглые.

Я: Какие глаза.?

Дети: Маленькие

Я: Какой нос ?

Дети: Большой

Я :Как вы думаете медведи хорошо чувствуют запахи ,или нет?

Дети: Хорошо .

Я:Какие лапы ?

Дети: Большие

Я:А что еще есть на лапах ?

Дети: когти

Я:Какие когти ?

Дети: Большие ,длинные .

Я: Что делает медведица?

Дети: Лежит смотрит

Я : на чем лежит медведица ?

Дети: На большом камне.

Я: За кем медведица смотрит?

Дети: За медвежатами.

Я:Если медведица смотрит за медвежатами какая можно назвать ее?

Дети: Заботливая ,ласковая.

Я:Сколько медвежат на картине?

Дети:2

Я:какие медвежата?

Дети: Маленькие неуклюжие, несмышлёные, проворные, быстрые.

Я :На кого они похожи ?.

Дети :На маму.

Я:Чем они похожи ?

Дети: Окрасом

Я: А чем они отличаются от медведицы?

Дети: Размером.

Я: Что они делают?

Дети: Один медвежонок стоит на камне и смотрит вниз, а второй медвежонок поднял лапки на камень и нюхает своего брата.

Я : Какие камни?

Дети: Большие ,тяжелые, в траве

Я: Что находится за камнями?

Дети :Поваленные деревья

Я Как называются поваленные деревья по другому?

Дети : Бурелом.

Я: Где живут медведи?

Дети: в берлоге.

Я: Чем питаются медведи?

Дети: Медом,малиной,мясом,рыбой,

Я:Что будет потом, когда медведи погуляют ?

Дети: Пойдут в лес в берлогу спать,

Я: Что было до этого?

Дети: Играли в лесу, гуляли

Вопросы о личном опыте детей:

Я: Как вы думаешь, о чем они говорят?

Дети: Медведица говорит чтобы медвежата были аккуратны ,чтобы они не упали .Медведица улыбается .

Вопросы по подбору синонимов:

Я: Как можно сказать бурый цвет по-другому?

Дети: коричневый, серовато-коричневый

Я: Как можно сказать заботится по-другому?

Дети: проявлять заботу, смотреть,

Я: Как можно сказать камень по-другому?

Дети: камешек.

После ответов детей я рассказываю обобщающий рассказ, чтобы закрепить представление о картине.

«Однажды в солнечный осенний день мама медведица вывела своих медвежат погулять. Медведица большая, у нее бурая (коричневая) шерсть, у нее большая голова ,маленькие круглые уши ,маленькие черные глаза, большой нос ,большие лапы с когтями. Она сидит на камне и смотрит за медвежатами. Их двое .Медвежата маленькие ,неуклюжие похожи на медведицу. У них тоже бурая шерсть, маленькие круглые уши, маленькие черные глаза, большой носи лапы с когтями. Один медвежонок лежит на камне и смотрит вниз на второго медвежонка. Второй медвежонок встал передними лапами на камень и нюхает своего брата .Медведица следит за медвежатами ,потому что она их мама ,они еще маленькие и не могут без нее .Она заботится о них. Осенью перед спячкой они греются на солнышке, гуляют. А зимой они будут спать в своей берлоге.

Приемы формирования словаря:

Четкое произнесение слова, неоднократное включение слова в предложение, проговаривание нового слова хором и индивидуально с 2-3 детьми по ходу занятия.

Подбор слов синонимов к новым словам с целью уточнения его смысловой стороны: берлога-дом ,жилище , бурая-коричневый ,серо -коричневый , бурелом-ветролом(деревья сломанные ветром) . Интонационное выделение нового слова в речи.

Физкультминутка

Закрепление знаний.

Медвежонок и мёд

В одном лесу жил-был Медвежонок. Был он ужасный сладкоежка. Его мама, Медведица всё удивлялась:

- Ну, разве можно столько сладкого есть?!

Но он её, конечно же, не слушал. Как-то раз пошёл Медвежонок гулять на полянку. Вдруг почувствовал, что рядом что-то пахнет вкусно-вкусно. Поднял Медвежонок голову и увидел на дереве дупло диких пчёл. Это оттуда так вкусно пахло мёдом. Залез Медвежонок на дерево, засунул лапу в дупло, а потом стал слизывать с лапы вкусный душистый мёд. В это время из дупла вылетела разозлившаяся Пчела и укусила Медвежонка за нос.

- Ой, - сказал Медвежонок, - закрыл лапой нос и упал с дерева.

Расплакался маленький Медвежонок, стало Пчеле его жалко.

- Извини, что я тебя укусила, - говорит Пчела. - Просто я разозлилась, что ты мёд без спросу взял.

- Прости меня, я больше не буду без спросу, - сказал Медвежонок.

С тех пор Медвежонок и Пчела подружились. Он часто приходил на поляну к дереву, а дикие пчёлы угощали малыша вкусным мёдом.

Подвожу итог занятия.

«Молодцы дети! Вы сегодня очень активно отвечали на мои вопросы, придумали очень интересный рассказ и предложили свои варианты, как назвать картину».

Последующая работа

( П ) Поддерживать познавательный интерес. Расширять и уточнять представления детей о природе. Закрепить знания о взаимодействии живой и неживой природы

( К ) Активизировать словарь по теме: «Животные леса»

( С ) Закреплять умение выполнять правила игры(развитие игровой деятельности).

( Ч ) Учить внимательно слушать текст песни

Мультфильм «Дядя миша» В.Сутеев

Дидактическая игра «Зоологическое домино» -к арточки прямоугольной формы (24шт), разделенные на две части. На каждой части карточки изображено дикое животное.

Рассказы «Как медвежонок нашел друзей», «Медвежонок заблудился»

Посмотреть мультфильм «Дядя Миша »

Провести дидактическую игру «Зоологическое домино».

Игровые правила. Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Если нет парной картинки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. Играющие дети должны назвать животное на карточке, которому есть пара, а затем положить свою карточку. Выигрывает тот, кто первым положит все свои карточки.

Играющих детей - 4 человека.

Как Медвежонок нашёл друзей

Как-то раз Медвежонок пошёл гулять и увидел на полянке Зайчонка и Бельчонка, которые играли вместе. Ему очень хотелось с ними поиграть, но он испугался, что они не захотят. Так он остался стоять за кустом и наблюдать за ними. Зверята весело бегали, прыгали и смеялись. Тут Бельчонок заметил Медвежонка и сказал ему:

- Медвежонок, почему ты там стоишь и не идёшь к нам?

- Я стесняюсь, - ответил ему Медвежонок.

- Не стесняйся, лучше иди с нами играть!

Медвежонок обрадовался и стал играть вместе с Зайчонком и Бельчонком. Так он нашёл себе друзей, и теперь каждый день они играли вместе в догонялки, прятки, мяч и другие интересные игры.

Медвежонок заблудился

Как-то раз пошёл Медвежонок гулять.

- Не уходи далеко от дома без меня, - сказала его мама. - Ты ещё маленький, можешь заблудиться.

- Какой же я маленький! Я вон, какой большой! - подумал Медвежонок и пошёл по тропинке в лес.

Идёт Медвежонок по лесу, малину с кустов срывает, птичек слушает. Хорошо в лесу! Шёл, шёл, а потом видит, что уже солнышко садится - домой пора, спать. Повернулся Медвежонок и пошёл в другую сторону, но только скоро понял, что это - не дорога домой, и идёт он по незнакомой тропинке. Повернул в другую сторону, снова не туда. Тут понял малыш, что заблудился. Сел Медвежонок </<font face="Times New Roman, serif">под высокую ель и заплакал.

- Ты почему медвежонок плачешь? - вдруг услышал он голос.

Поднял Медвежонок голову и увидел, что на ветке сидит Тётушка Сова.

- Я заблудился, - ответил Сове Медвежонок. - Маму не послушался и ушёл далеко.

- Не плачь, я отведу тебя домой, - успокоила его Сова.

Полетела она вперёд, а Медвежонок следом пошёл. Так вывела его Сова к самому дому. На пороге дома стояла Медведица и очень волновалась.

- Мама, вот я! Прости меня, пожалуйста! Я больше никогда не буду уходить далеко без тебя! - закричал Медвежонок и обнял свою маму.

А мама обняла его и сказала спасибо Сове за помощь.