План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками подготовительной группы Тема: «Я люблю свою семью».

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками подготовительной группы

Тема: «Я люблю свою семью».

Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

- закреплять у детей представления о родственных отношениях; развивать самопознание и воспитывать у ребёнка уважение к себе; помочь ребенку осознать себя, свои достоинства и недостатки; вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, вызвать желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье («Познавательное развитие»);

- активизировать и актуализировать словарь по теме «Семья»; упражнять в умении употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, подбирать антонимы, согласовывать существительные с прилагательными, в образовании прилагательных от существительных; закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза; развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями; развивать общую, тонкую и артикуляционную моторику; («Речевое развитие»);

- формировать навык сотрудничества, доброжелательности, взаимодействия, инициативности и ответственности; воспитывать уважение к труду взрослых и чувство гордости за индивидуальность собственной семьи; воспитывать добрые чувства и любовь к членам своей семьи, проявлять о них заботу, приносить радость своими делами и поступками, обеспечивать атмосферу непринужденного общения («Социально-коммуникативное развитие»);

- систематизировать имеющиеся знания детей о семье, расширять интерес к своей родословной («Познавательное развитие»);

- упражнять детей в использовании сложных грамматических конструкций, развивать внимание к звуковой стороне слова, к звучанию грамматической формы, испытывать чувство удовлетворения от достижения результата («Речевое развитие»);

- закрепить умения детей рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого; упражнять в рисовании контура простым карандашом, закрашивании простыми карандашами («Художественно-эстетическое развитие», стр. 151, Комарова Т.С.);

- продолжать развивать у детей умение отбирать из полученных впечатлений наиболее интересные, развивать стремление запечатлевать это в рисунке; закреплять умение рисовать карандашами, красками, развивать воображение, умение доводить начатое дело до конца («Художественно-эстетическое развитие», стр.154, Комарова.);

- закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые руки, вытянутые вперёд); передавать форму и пропорции частей тела; упражнять в использовании разных приёмов лепки; закреплять умение располагать фигуру на подставке («Художественно-эстетическое развитие», стр.150, Комарова);

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься; закреплять умения подчиняться правилам в групповых дидактических играх («Социально-коммуникативное развитие»);

- формировать привычку сохранять правильную осанку в разных видах деятельности, потребность в ежедневной двигательной деятельности («Физическое развитие»);

- упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: «сколько», «слева», «справа», «вверху», «внизу»; упражнять в счёте в пределах 20, закрепить название месяцев; упражнять в умении составлять силуэт из восьми равнобедренных треугольников; развивать воображение, знать, что 12 месяцев составляют год («Познавательное развитие», стр.91-98, Новикова В.П.);

- познакомить с рассказом Г. Снегирева «Про пингвинов»; развивать критическое мышление через формирование умений задавать разные вопросов и отвечать на них; развивать интеллектуальную компетенцию (извлечение информации из текста и ее анализ); прививать интерес к художественной литературе о животных; («Речевое развитие»)

Методы и приёмы:

- практические: физминутка «Встань, как только солнце встанет», пальчиковая гимнастика: «Дружная семья»; д/и «Чей, чья, чьё?», «Четвёртый лишний», «Посчитай», «Какое слово подходит?», «Назови ласково»; лепка, конструирование, рисование, игра на внимание «Ладошка», изготовление игрушек из 8 равнобедренных треугольников;

- наглядные: рассматривание иллюстраций по одинаковым книгам в парах, просмотр видеоролика «Не шали с огнём», рассматривание: рамочек для фото, семейных фотографий, мнемотаблицы;

- словесные: вопросы по тексту рассказа, ответы, рассуждения, разгадывание загадок, пересказ по мнемотаблице, чтение рассказа: «Просто старушка», сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», беседа о семье.

Материалы и оборудование: видеоролик, пластилин, цветные карандаши и простые, цветная бумага, наборы цифр от 11 до 20; тексты загадок, считалки, скороговорки, рассказа; ноутбук, интерактивная доска; бумага для рамочек разного цвета, клей, пуговицы, бусинки, семена; на каждого ребёнка по 8 равнобедренных треугольников, по 2 одинаковые книги на пару детей.

Формы организации совместной деятельности.

Физминутка «Встань, как только солнце встанет», пальчиковая гимнастика: «Дружная семья»; д/и «Чей, чья, чьё?», «Четвёртый лишний», «Посчитай», «Какое слово подходит?», «Назови ласково»;

2. Коммуникативная

Вопросы по тексту рассказа, ответы, рассуждения, разгадывание загадок, пересказ по мнемотаблице, чтение рассказа: «Просто старушка», сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», беседа о семье.

3. Познавательно - исследовательская

Рассматривание иллюстраций, мнемотаблиц, просмотр видеоролика «Не шали с огнём», показ приёмов изготовления рамочки.

4. Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение произведения «Просто бабушка», сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Поручения (в том числе подгрупповые), познавательные задания, дежурства, совместный (коллективный) труд.

6. Конструирование

Моделирование из бумаги - оригами рамочки для фото.

7. Изобразительная

Рисование, лепка.

8. Музыкальная

НОД в музыкальном зале.

9. Двигательная

Утренняя гимнастика, физминутки, НОД в спортзале.

Логика образовательной деятельностиЦелевые ориентиры

п

о

н

е

д

е

л

ь

н

и

к

1. Игра на внимание «Ладошка» (условие игры: убрать свой пальчик только на слове АЙ!)

Девочки и мальчики. подставляем пальчики

(дети ставят свой пальчик под ладошку воспитателя)

(Воспитатель, весело) Поиграем понарошку, я сейчас сожму ладошку!

Ты играя- не зевай, не зевай, не зевай, быстро пальчик убирай (выделяя слово убирай), убирай, убирай! (Ускоряя темп и неожиданно резко -АЙ! Дети должны убрать пальчики. Выигрывает, тот кто внимательнее всех.

Сообщает детям, что всех их пригласили в телестудию на детскую передачу «Я и моя семья». Вы участники передачи, а я ведущая. Согласны?

Дети дают своё согласие на участие в передаче. Заслушивают, что им надо сделать.

Эмоционально настраиваются на участие в «передаче».

2.Предлагает участникам передачи представиться и рассказать о себе.

Рассказывают о себе: как зовут, сколько лет, где проживают, какие достоинства и недостатки?

Рассказывают о себе искренне.

3.Спрашивает, кто для вас самый родной человек на свете?

Хором отвечают: мама!

Уважают и любят свою маму.

4.Д/и «Назови ласково»

Называют в микрофон ласковые слова: милая, добрая, ласковая, нежная, любимая, симпатичная, обворожительна, ненаглядная и т.д.

Умеют подбирать ласковые слова к существительному - мама.

5.Физминутка «Встань, как только солнце встанет»

Проговаривают слова и выполняют движения по тексту.

Координируют движения рук и ног по тексту.

7.Предлагает детям показать семейное фото и рассказать о своей семье.

Демонстрируют фото своей семьи, рассказывают о членах семьи, кто чем занимается, кто какой по характеру?

Составляют логичный рассказ о своей семье.

1.Сообщает тему рисования: «Папа (мама) гуляют со своим ребёнком».

Рассматривают рисунок взрослого человека и ребёнка, уточняют пропорции фигуры. Рассматривают это и на фигуре воспитателя и ребёнка, рядом стоящего.

Умеют делать набросок простым карандашом, соблюдают пропорции фигур.

2.Пальчиковая гимнастика: «Дружная семья»

Хорошо знают текст гимнастики, проговаривают. Слова и выполняют движения пальцами рук:

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я -

Вот и вся моя семья.

Развита мелкая моторика пальцев рук.

в

т

о

р

н

и

к

1.Работа в парах.

Делятся на пары, берут по книге - одинаковые, договариваются, какую картинку будут рассматривать. Один будет задавать вопросы - другой отвечать. В вопросах должны быть слова: что находится…? Кто справа от…? Кто между…? За правильный ответ ребёнок получает фишку.

Ориентируются на листе бумаги, задают вопросы используя необходимые слова.

2.Д/и «Посчитай»

В обручах лежат карточки с числами второго десятка, у детей в руках карточки с различным количеством предметов от 11 до 20. По сигналу, дети должны найти и встать в обруч с нужной цифрой.

Считают в пределах двадцати.

3.Д/и «Какое слово подходит?»

Подбирают слово к вопросам воспитателя: Месяц зимы - октябрь, ноябрь, декабрь, и т.д.

Закрепили названия месяцев.

4.Математическая задача на логику «Отгадай-ка»

Размышляют над задачей-вопросом: за чем вода в стакане?

Логически мыслят.

2.Сообщение темы: изготовление рамочки для фото.

Рассматривают различные рамочки под фото, изъявляют желание сделать свою рамочку.

Эмоционально настраиваются на работу.

2.Показ способа изготовления рамки - способом оригами.

Внимательно наблюдают за последовательностью изготовления рамочки.

Проявляют заинтересованность.

3.Практическая работа.

Изготавливают рамочки, украшают их семенами, бусинками, пуговицами.

Умеют сгибать бумагу в разных направлениях, фантазируют, проявляют творчество.

С

р

е

д

а

1.Загадывает загадки, предлагает сделать новогодние игрушки из 8 равнобедренных треугольников.

Делают украшения для ёлки из треугольников: бантик, бабочка, рыбка, домик, парусник.

Упражнялись в умении составлять силуэт из 8 равнобедренных треугольников.

2.Украшают ёлку.

Готовые игрушки наклеивают на бумажную ёлку.

Развито воображение.

Ч

е

т

в

е

р

г

1.Просмотр видеоролика: «Не шали с огнём»

Смотрят, рассуждают, где и как можно пользоваться бенгальскими огнями, петардами, хлопушками.

Знают технику безопасности при использовании праздничных фейерверков.

1.Предлагается детям закрыть глаза и вспомнить самые приятные моменты, праздники в их семье.

Вспоминают, рассказывают, делятся впечатлениями о прошедших семейных праздника.

Есть знания о семейных традициях.

2.Практическая работа.

Рисуют и предают в рисунках наиболее яркие моменты семейных праздников.

Воплощают замысел в рисунке.

3.Итог.

Рассказывают о наиболее интересных, на их взгляд, рисунках.

Умеют оценивать работы свои и сверстников.

1.Чтение сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Слушают, задают вопросы, рассуждают.

Знают сюжет сказки.

2.Показ мнемотаблицы к сказке.

Рассматривают таблицу, повторяют запоминающиеся, повторяющиеся фразы сказки.

Знакомы с работой по мнемотаблице.

3.Пересказ сказки.

Смотрят на мнемотаблицу и рассказывают сказку.

Эмоционально и последовательно передают текст сказки.

4.Итог.

Отмечают, кто рассказал сказку лучше и почему.

Есть интерес к литературным произведениям - сказкам.

П

я

т

н

и

ц

а

1.Д/и «Чей, чья, чьё?»

Образовывают прилагательные от слов: папа-папин, мама-мамин, тётя, дядя, Таня, Нина, Вова, Дима и т.д.

Умеют образовывать притяжательные прилагательные.

2.Рассмотреть ребёнка из группы с мячом в руках.

Отмечают разные позы, уточняют пропорции тела и части; вспоминают приёмы лепки.

Умеют лепить фигуру человека в движении.

3.Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Развита мелкая моторика пальцев рук.

4.Практическая работа.

Лепят фигуру девочки в разных позах с мячом в руках и устанавливают её на подставку.

Упражнялись в использовании разных приёмов лепки.

5.Итог.

Выбирают наиболее выразительные фигуры.

Умеют лепить фигуру человека в движении.

1.Чтение рассказа В.Осеевой «Просто старушка».

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

- Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:

- Это твоя бабушка?

- Нет, - отвечал мальчик.

- Мама? - удивилась подружка.

- Нет!

- Ну, тётя? Или знакомая?

- Да нет же, нет! - отвечал мальчик. - Это просто старушка.

Слушают рассказ, рассматривают иллюстрации.

Есть интерес к художественной литературе.

2.Д/и «Четвёртый лишний»

Воспитатель называет несколько слов по различным темам, среди них есть «лишнее», дети его называют: предметы мебели, посуды, одежды, обуви, головных уборов.

Умеют классифицировать предметы.

3.Пресказ рассказа.

Отвечают на вопросы по тексту рассказа, отмечают главный смысл. Пересказывают рассказ.

Пересказывают рассказ близко к тексту.

4.Итог.

Дети рассуждают, как бы они поступили в такой ситуации.

Умеют выделять главную мысль рассказа, есть сочувствие и уважение к пожилым людям.

</<font size="4">Итоговое мероприятие по теме недели: выставка семейных фотографий в рамочках, изготовленных руками детей.