Проект на тему Маленьким детям – большие права

15

1. Основание проекта

Цель проекта:

дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;

совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи;

развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи.

Краткое содержание проекта

Проблема защиты прав детей существует во всем мире. Права ребенка, юридически ему предоставленные, далеко не в полном объеме и не на всех детей в равной мере реализуются. Во многих семьях наблюдаются ущемления прав ребенка, жестокое обращение родителей к детям.

Группа. Старший дошкольный возраст 5-6 лет, (законные представители, воспитатель)

Продолжительность проекта - 1 год,

с сентября 2014 г. по май 2015г.

Образовательные стандарты:

«Художественная литература», «Ребёнок и окружающий мир», «Развитие речи», «Изобразительная деятельность», «Конструирование».

Художественная литература:

формировать у детей представления о правах человека, используя авторские и русские народные сказки;

расширить кругозор и знание детей:

повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения;

воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения;

объяснить поступки персонажей и последствие этих поступков.

Ребёнок и окружающий мир:

формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни, воспитывать уважение к старшим;

формировать преставление о правах и обязанностях родителей, детей.

Развитие речи:

формировать у детей любовь к своим близким;

учить составлять небольшие рассказ, истории из личной жизни;

продолжать расширять словарный запас, выразительный темп речи.

Изобразительная деятельность:

развитие образного эстетического восприятия, вызвать радость от созданного детьми изображения;

формировать навыки аккуратности в работе

Конструирование:

развивать желание сооружать постройки по собственному желанию;

продолжать обучать обыгрывать постройки, объединять их по сюжеты.

Ожидаемые результаты

Воспитание нравственных и эстетических чувств

Понимание значимости семьи в воспитании ребенка

Развитие личности ребенка, умение продуктивно взаимодействовать с другими людьми

Расширение у детей представления о значении правах и обязанностях

Формирование правильного и справедливого взгляда на жизненные ситуации

Осознание родителями того, что дети имеют те же права, что и все люди.

После завершения проекта воспитанники смогут:

Применять имеющие знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.

Уметь общаться, обмениваться идеями.

Уважать членов семьи.

План оценивания

До работы над проектом

Разработка модели мини - доклада

Анкетирование родителей

Дети работают над проектом и выполняют задания

Занятия по изодеятельности, ознакомление с окружающим, домашнее задание, консультации, папки передвижки, беседы

После завершения работы над проектом

Заслушивание мини - доклада, выставка детских рисунков, альбомов, оформление стенгазет. Родительское собрание. Организация досуга

Описание методов оценивания

Перед началом работы над проектом проводится родительское собрание, основным разделом которого является представление воспитателем краткой информации о проектном методе воспитания и обучения, о целостности его применения.

Проводится анкетирование родителей по теме проекта, разделение на группы (семья), круглый стол.

«Знаете ли вы о правах и обязанностях детей»

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.

Технологии и оборудование: компьютер, телевизор, магнитофон, принтер, сканер, мультимедиа, фотоаппарат.

Технологии и программное обеспечение: программы обработки информации и изображений.

Электронные книги, художественная литература

Разделение функций участников проекта

Воспитатель.

Диагностика уровня знаний и умения детей.

Самообразование по данной теме.

Разработка и составление перспективного плана, конспектов занятий, досугов, развлечений, бесед.

Оформление плакатов, стенгазет.

Подбор детской литературы.

Дети.

Разучивание стихов,

Рисование рисунков.

Занятия познавательного цикла.

Развлечение, досуг на тему «Права и обязанности».

Игры, викторины.

Закрепление знаний о правах детей

Родители (законные представители).

Помощь в оформлении стендов, стенгазет.

Участие в фотовыставке.

Беседы о правах детей.

Участие в родительском собрании, деление опытом (по воспитанию детей), в развлечении.

2. Работа над проектом

I этап - подготовительный

Занятие «Знакомство с правами ребёнка» - познакомить тетей с правами ребёнка. Уточнить знания детей об именах и отчествах своих родителей, бабушек, дедушек, об их фамилии.

Беседа «Знакомство с конвенцией о правах ребёнка»

Игра «Давайте познакомимся»

Занятие «Я имею право на имя»

Занятие «Право ребенка жить и воспитываться в семье»

Игра «Волшебные слова»

Беседа, «Каким я хочу быть?» - учить детей избавляться от своих недостатков.

Чтение сказки «Пчелкина семья» - вспомнить о праве жить и воспитываться в семье.

Игра «Семья». Работать над усвоением знаний детей о себе (имя, фамилия, возраст), о составе семьи (имя, отчество, возрасте, их труде).

Изготовление книжки-малышки «Я и мои права»

Развлечение «О правах - играя» продолжать знакомить детей правами человека, записанных в Декларации прав человека, в доступной для дошкольников форме.

Сюжетно-ролевая игра «Моя семья», «Мой младший брат».

Знакомство с пословицами и поговорками о семье

II этап - творческий

Заучивание пословиц о семье.

Подбор рисунков на выставку, стенгазету.

Сюжетно-ролевые игры «Если что у вас болит, вам поможет Айболит».

Изготовление поздравительной открытки ко Дню матери.

Изготовление героев сказки в стиле оригами (Заюшкина избушка)

Рисование «Дом, в котором я живу», «Как я с мамой или с папой иду из детского сада домой, «Цветные страницы» - через рисунок передавать свое настроение, эмоции, впечатления.

Родительское собрание «Права ребенка - обязанности родителей».

Занятие «Конвенция о правах ребенка».

Пение песен «Неразлучные друзья», «Наша дружная семья».

Игра «Семья».

Тестирование «Какие права нарушены у героев сказок».

Викторина «Права литературных героев».

III этап - заключительный

Рисование «Волшебный цветик - семи цветик».

Занятие «Я имею право на жизнь!»

Игры - инсценировки «Наша дружная семья».

Развлечение «Мама, папа, я дружная семья».

Родительское собрание «Воспитание любовью» Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к нему.

Стенгазета «Дом, в котором я живу».

Занятие «Как важно грамотным быть».

Консультации для родителей «Как правильно вести себя с ребёнком?»

Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имени существительного с прилагательным: Мама (какая?) - …, бабушка (какая?) -…, дедушка (какой?) -…, папа (какой?) -…

Дидактическая игра «Чей, чья, чьё, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных).

Чтение сказки «Золотой ключик или приключение Буратино».

3. Заключение

Составление генеалогического древа семьи.

Итоговое занятие по правам ребенка «Маленьким детям - большие права».

«Маленьким детям - большие права»

Выставка детских работ «Моя семья»

Имя нам дает отраду,

дарит счастье и удачу.

Потому узнать бы надо,

что же наше имя значит?

«Рисуем дом в котором мы живём»

Вот что у нас получилось

Рисуем волшебный цветок цветик - семи цветик

Вот что у нас получилось

«Мы имеем права - мы дети!»

«Мы разные, но мы вместе!»

1. Список литературы

1. Т.А. Шорыгина «Беседы о правах ребёнка», Москва, 2008 год.

2. Кардаш Е.Л. Занятие с детьми о правах

3. Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5 - 7 лет.

«Конвенция ООН о правах ребенка»

4. Семейный кодекс Российской Федерации (от 10.02.2003 год).

5. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24.07.1998 год).

6. Пыжьянова Я. «Права ребенка». Журнал «Ребенок в детском саду, 2003, №3,4.

7. Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Я - ребенок, и я…, и я имею право», Москва, 2007.

8. В.Антонов «Изучаем права человека», Москва, 1996.

9. Е.Рылеева «Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей», Москва, 2001.

10. «Социально - нравственное воспитание детей дошкольного возраста» Н. Мулько

11. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб, 2001

12. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй. 13. М. 2005. Болотина Т.В. Конвенция о правах ребёнка и законодательство Российской Федерации в вопросах и комментариях. М. - 2003.

14. Маленьким детям - БОЛЬШИЕ ПРАВА Мячина Л.К. Зотова Л.М. Данилова О.В. (Рабочая тетрадь).

Приложение 1

Консультация для родителей "О правах ребенка дошкольника"

Уважаемые родители! Мы хотим затронуть очень важную и актуальную проблему, связанную с защитой прав и достоинств маленького ребенка, а также рассмотреть права и обязанности родителей по отношению к ребенку.

Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время - это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых - родителей и педагогов. Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяется эффективностью по защите их прав. У ребенка, обделенного заботой и вниманием, нет второй возможности для нормального роста и здорового развития,

«Дети мира невинны, уязвимы и зависимы», - констатирует Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. В соответствии с этим положением международным сообществом по защите прав ребенка приняты важные документы, призванные обеспечить защиту прав ребенка во всем мире:

К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей, относятся:

Декларация прав ребенка (1959);

Конвенция ООН о правах ребенка (1989);

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

Декларация прав ребенка является первым международным документом. В 10 принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование, развиваться физически, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.

Особое внимание в Декларации уделяется защите ребенка. На основе Декларации прав ребенка был разработан международный документ - Конвенция о правах ребенка.

Конвенция признает за каждым ребенком независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения - юридическое право:

- на воспитание;

- на развитие;

- на защиту

Конвенция увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.

Конвенция о правах ребенка - правовой документ высокого международного стандарта и большого педагогического значения. Она провозглашает ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом права и призывает строить вза­имоотношения взрослого и ребенка на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм, демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнениям и взглядам.

«Защита прав детей начинается с соблюдения основных положений Конвенции о правах ребенка» (А. Жаров - уполномоченный по правам ребенка в Московской области):

Ребенком считается человек, не достигший 18 летнего возраста, если по закону он не стал совершеннолетним ранее (статья 1).

Все дети равны в своих правах (статья 2). Дети имеют одинаковые права независимо от пола, цвета кожи, религии, происхождения, материального положения и других различий.

Интересы ребенка должны быть на первом месте (статья 3). Государство, принимая решения, затрагивающие интересы детей, учитывая права ребенка в первую очередь.

Право на жизнь (статья 6). Никто не может лишить ребенка жизни или покушаться на его жизнь. Государство обязано обеспечить в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Право ребенка на заботу своих родителей (статья 7). Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство при рождении, а также право знать своих родителей и право на их заботу.

Право на сохранение своей индивидуальности (статья 8). Каждый ребенок единственный в своем роде; со всеми своими особенностями внешности, характера, именем, семейными связями, мечтами и стремлениями.

Право свободно выражать свое мнение (статья 12, 13) ребенок может выражать свои взгляды и мнения. При осуществлении этих прав должны уважаться права и репутация других людей.

Право на защиту от физического или психологического насилия, оскорбления, грубого или небрежного обращения (статья 19). Государство должно защищать ребенка от всех видов насилия, отсутствия заботы и плохого обращения со стороны родителей, а также помогать ребенку, подвергшемуся жестокому обращению со стороны взрослых

Право на охрану здоровья (статья 24). Каждый ребенок имеет право на охрану своего здоровья: на получение медицинской помощи, чистой питьевой воды и полноценного питания.

Право на защиту от жестокого обращения (статья 34). Государство обеспечивает, чтобы ни один ребенок е подвергался пыткам, жестокому обращению, незаконному аресту и лишению свободы.

Право на образование и обеспечение школьной дисциплины с помощью методов, уважающих достоинство ребенка (статья 28) Каждый ребенок имеет право на образование. Начальное образование должно быть обязательным и бесплатным, среднее и высшее должно быть доступным для всех детей. В школах должны соблюдаться права ребенка и проявляться уважение к его человеческому достоинству

Право на защиту от жестокого обращения (статья 34). Государство обеспечивает, чтобы ни один ребенок е подвергался пыткам, жестокому обращению, незаконному аресту и лишению свободы.

Нарушением прав ребенка можно считать:

- лишение свободы движения,

- уход родителя из дома на несколько часов и оставление ребенка одного (ст. 156 Уголовного Кодекса РФ предполагает, что запирание на длительное время квалифицируется как неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего),

- применение физического насилия к ребенку,

- унижение достоинств ребенка - грубые замечания, высказывания в адрес ребенка (воспитывает в ребенке озлобленность, неуверенность в себе, комплекс неполноценности, занижение самооценки, замкнутость, трусость, садизм),

- угрозы в адрес ребенка,

- ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний,

- отсутствие элементарной заботы о ребенке, пренебрежение его нуждами,

- отсутствие нормального питания, одежды, жилья, образо­вания, медицинской помощи.

Мы хотим подробнее остановиться на таком праве ребенка дошкольного возраста, как право на игру.

«Игра - ведущая деятельность дошкольника». Это знают многие, но далеко не всегда в системе жизнедеятельности ребенка она занимает должное место. В настоящее время в семье зачастую вместо игр ребенок много времени проводит за телевизором или за компьютером. Ответственность за обеспечение интересов ребенка в игре возлагается на семью, однако «общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуще­ствлению указанного права», - утверждает Декларация прав ребенка.

Д.Б. Эльконин, известный ученый, установил, что сюжетная игра в дошкольном возрасте особенно благоприятна в сфере человеческой деятельности и межличностных отношениях. Основным содержанием детских игр является человек, его деятельность и отношения людей друг к другу. Кроме того, игра изменяет отношения детей и взрослых, они становятся теплее и ближе, возникает взаимопонимание. Часто во многих капризах и шалостях малыша мы повинны сами, потому что вовремя не поняли его. Пожалели свои силы и время. Стали требовать от ребенка то, что он попросту не может нам дать - в силу особенностей своего возраста и характера.

Ребенок не слушается, неуправляем. Причина не в ребенке, а в педагогической беспомощности взрослых. Для себя мы должны определиться: каким мы хотим вырастить своего ребенка? Кто из Вас хотел бы видеть ребенка злым и жестоким? (ответы родителей). Вот поэтому надо категорически запретить детям бить и обижать других детей, животных, насекомых, бездумно рвать траву и цветы, ломать деревья и кустарники.

Не следует покупать, приносить в детский сад всевозможных чудовищ, пистолеты. Эти игры негативно влияют на психику ребенка, вызывают агрессию. При играх с пистолетами (лучше, если дети будут играть в солдат, а не в грабителей и разбойников) учить их не целиться в человека. А лучше предлагать детям развивающие игрушки, игрушки-персонажи наших добрых сказок, играть с ними в сюжетные игры...

Призываем Вас изъять те игрушки, которые способствуют разви­тию в ребенке жестокости и агрессивности. Не давать детям возможность смотреть фильмы-ужасы, убийства, безобразные американские мультфильмы. Лучше использо­вать наши диафильмы и мультфильмы, добрые детские книги и игрушки. Особенно хороши герои передачи «Спокойной ночи, малыши».

Знание и понимание права ребенка на игру всеми участниками образовательного процесса позволяет осуществить полноценное развитие ребенка при условии совместных усилий семьи и детского сада.