Мнемотехника -как один из приемов развития творческого мышления дошкольников, в работе дополнительного образования

Развитие творческого мышления у детей старшего возраста с использованием мнемотехники, в работе дополнительного образования

Тема: «Разучивание стихотворения С.Есенина «Береза»»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: продолжать учить передавать словесное изображение явлений действительности каждого времени года путём перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения, определения, выраженные прилагательные и причастия.

Цель: Формировать умение находить способы быстрого запоминания текста (кодирование), использовать в работе условные обозначения; продолжать учить передавать словесное изображение явлений действительности зимнего времени года путём перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения, определения, выраженные прилагательные и причастия.

Задачи:

Образовательные: закреплять умение заучивать стихотворения С.Есенина «Береза» используя мнемотаблицы;

Учить самостоятельно передавать графическое изображение стихотворения в тетради;

Совершенствовать грамматический строй речи.

Развивающие: Развивать у детей поэтический слух , умение понимать и воспроизводить образный язык, интонационную выразительность речи;

Развивать монологическую речь;

Развивать память, мышление, внимание, речевое дыхание;

упражнять в подборе слов противоположных по значению;

развивать умение согласовывать в предложениях прилагательные с существительными

Воспитательные:

воспитывать эмоционально-радосного отношения к зимней природе;

отзывчивость на картины зимней природы;

воспитывать дружеские взаимодействия между детьми;

Демонстрационный материал: Мнемотаблицы с символами, тетради, цв.карандаши, портрет С.Есенина, запись шума вьюги, интерактивная минутка «Смайлики», столы.

Предварительная работа: экскурсии на природу, наблюдение, рассматривание иллюстраций, беседа, чтение художественной литературы.

Логика ОД:

Цель: помочь детям запомнить стихотворение С.Есенина «Береза» с помощью разнообразных методов заучивания.

Ход деятельности:

1. Организационный момент. Дети и воспитатель стоят в кругу. Загадка о дереве:

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки….(дерево)

Правильно, а какое дерево точнее подскажет следующая загадка

Белоствольные красавицы

Дружно встали у дорожки,

Книзу веточки спускаются,

А на веточках сережки…(береза)

Дети отгадывают и отвечают на вопросы воспитателя «Вы любите зиму?» «Почему вы ее любите?» (ситуация успеха)

А я знаю очень красивое стихотворение о березе, его написал С.Есенин. В этом году исполнилось 120 лет со дня рождения С.Есенина……Хотите его послушать?

Береза

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне….

2. Основная часть

Дети сидят за столами. У каждого чистый лист бумаги и карандаши. Воспитатель читает стихотворение по строчке и совместно с детьми размышляют, о том как можно графически изобразить данное предложение.

Беседа с детьми:

-О чем говорится в первой строчке? /береза, стоит / (изображаем березу);

-Где стоит береза? / под окном/ (изображаем окно);

-Что накрыло березу? Как? /снегом, как серебро/ (изображаем березу накрытую по краям снегом);

-Какие ветки? /Пушистые/ (изображаем пушистые ветки);

-Что такое кайма? Как ее изобразить? ( изображаем снежную кайму);

- Что произошло с кистями? Как распустились? / распустились, белая бахрома/ (изображаем белые распустившиеся кисти);

-О чем говорится?/береза/ (изображаем березу);

- Как можно изобразить сонную тишину? /Месяц,звезды, закрытые глаза/ (изображаем данные элементы);

- Как изобразить горение снежинок? /Свеча, снежинки/ (изображаем свечу с пламенем вокруг снежинки);

3. Заучивание стихотворения «Береза» С.Есенина опираясь каждый на свою мнемотаблицы. Воспитатель предлагает желающим прочесть «нарисованное» стихотворение

4.Физминутка

Летят снежинки, кружатся,

Как бабочки порхают.

Поднимутся, опустятся

А на ладошке - тают. (Дети выполняют движения согласно тексту).

5. Закрепление стихотворении: Воспитатель располагает мнемотаблицы вразброс и предлагает собрать правильную схему стихотворения.

Ребята, наши таблички разлетелись, как странички книги и перепутались, помогите мне собрать все наши схемки. Дети выходят по одному и собирают на магнитной доске верную схему.

6. Итог. Вот какие мы молодцы. Столько много успели на занятии. Так о чем мы сегодня говорили на занятии? (о березе). Кто написал стихотворение «береза»? (С.Есенин), Что помогло нам запомнить стихотворение? (схема, картинки)

Рефлексия. Ребята, предлагаю Вам оценить нашу работу. Перед вами монетка эмоций, с одной стороны изображено радостное настроение, а с другой грустное. Если Вам понравилось рисовать, создавать иллюстрации к стихотворению, то просто поднимите монетку эмоцию вверх радостной стороной, если нет, то грустной. Мне очень приятно, что вам понравилось наше занятие.

Гостям предлагаем на рассмотрение предыдущие работы детей в тетрадях по разучиванию стихотворений с использованием мнемотаблиц.