Учителю
Буклет для педагогов Логопедические игры в Песочной стране

Буклет для педагогов Логопедические игры в Песочной стране

Автор публикации: Березина Г.В.

Дата публикации: 14.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Самая лучшая игрушка для детей - кучка песка!» Буклет для педагогов Логопедические игры в Песочной стране

Д. Ушинский

Сохранение и укрепление здоровья детей - важнейшая задача, как родителей, так и педагогов.

В решении этой проблемы помогут снимающие эмоциональное и психическое напряжение игры с песком.

Песок нередко действует на детей как магнит. Песок - идеальная развивающая среда, где можно творить без страха что - либо испортить. Песочные занятия способствуют развитию речи, мелкой моторики, памяти, воображению. Песок станет подспорьем, если ребёнок учится читать и писать, осваивает грамоту или ему необходима помощь, чтобы научиться правильно, произносить звуки.

Уже доказано, что именно дети, которые активно играли в детстве в песке, вырастают, как правило, уверенными и успешными взрослыми. Песок загадочный материал. Он обладает способностью принимать любые формы и очень пластичный. Игра

в песок захватывает и взрослых, и детей.

Примеры некоторых упражнений.

«Чувствительные ладошки» (Т.Д. Зинкевич -Евстигнеева)

- Положите ладошки на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.

Скользить по поверхности песка как змейка или как машина.
Оставить отпечатки ладошек, кулачков, рёбер ладоней.
Создать узоры и рисунки - солнышко, бабочка, буква А или целое слово.
Найти спрятанные в песке буквы и составить из них слово.
Можно писать слова на песке печатными и письменными буквами, сначала пальчиком, потом палочкой, держа её как ручку.
«Археология». Закопайте игрушку (ребёнок не знает, какую). В ходе раскопок, по открывающимся частям ребёнок должен догадаться, что спрятано. Закопайте 2 - 3 предмета. Пусть малыш раскопает один из

них и на ощупь попробует определить, что это.

Упражнение «Песочный дождик» (Н. Кузуб). Педагог медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, затем

на ладонь. Ребёнок повторяет. Затем ребёнок закрывает глазки, кладёт на песок ладонь с расставленными пальцами, взрослый сыплет песок на какой - либо палец, а ребёнок называет этот палец.

Упражнение «Необыкновенные следы». «Идут медвежата» - ребёнок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок. «Прыгают зайцы» - кончиками пальцев ребёнок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» - ребёнок расслабленными/напряжёнными пальцами

рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

«Бегут жучки - паучки» - ребёнок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать

руки в песок, встречаясь, под песком руками друг с другом - «жучки здороваются»).

Упражнение «Песочный ветер» (дыхательное). Дети учатся дышать через трубочку, не затягивая в неё песок. Можно выдувать углубления, ямки на поверхности песка.
«Выровняй дорогу». От детской машинки логопед проводит неглубокую канавку в песке, ребёнок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой.
«Что под песком». Картинка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок, ребёнок открывает изображение.

Артикуляционные упражнения.

«Лошадка». Щёлкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать по песку» или по воде.
«Часики». Языком ритмично двигать вправо - влево, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка в том же направлении по песку или по воде.
«Индюки». Языком быстро облизывать верхнюю губу со звуком «бл - бл - бл», пальцами в такт движениям языка двигать в толще песка или по воде.
«Качели». Языком ритмично двигать вверх - вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по песку или по воде в том же направлении.

Автоматизация звуков.

«Сильный мотор». Произносить звук [Р], проводя указательным пальцем дорожку по песку. Вариант этого упражнения - рисовать на песке или воде букву Р, произнося одновременно звук [Р]. Аналогично можно работать с другими звуками, сочетая написание буквы с произнесением звука.
«Дорожка». Произносить заданные логопедом слоги, «прошагивая» их

пальчиком или легко отшлёпывая по песку или

воде ладошками.

Развитие фонематического слуха и восприятия.

«Спрячь ручки». Прятать руки в песок, услышав заданный звук.
«Слоговые дорожки». Рисовать круги на песке, проговаривая слоговые дорожки.
«Два города». Под толстым слоем песка спрятаны предметы, игрушки или защищённые картинки с дифференцируе -

мыми звуками. Ребёнок откапывает их и раскладывает на две группы.

Коррекция лексико - грамматических

нарушений речи.

«Подбери слово». Ребёнок обнаруживает спрятанные в песке различные предметы
или игрушки и подбирает к их названиями прилагательные, согласовывая их в роде с существительными (шарик - лёгкий,
блюдце - пластмассовое).
«Чего не стало». Цель: Закрепление использования существительных в родительном падеже, как единственного,

так и множественного числа.

Оборудование: Песочница с влажным песком.

Ход игры: Логопед стирает часть

предметов на песочной картинке, а затем просит ребёнка рассказать, что изменилось в песочной картине.

Развитие связной речи.

«Начни предложение». Ребёнок рисует на песке предмет и начинает предложение, логопед (или другой ребёнок) заканчивает фразу (и наоборот).
«Друзья». При рисовании на песке ребёнок составляет сложные предложения («У Тани воздушный шар, а у Миши резиновый мяч»).

Коррекция нарушений слоговой структуры слова.

«Полоски». Ребёнок чертит на песке

заданное количество полосок, а затем по их количеству придумывает слово.

«Исправь ошибку». Логопед чертит на песке ошибочное количество полосок. Ребёнок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя или убирая лишнюю полоску.

Анализ слова и предложения.