Преемственность между школой и детским садом

Попова Е.А.,

Зам.зав.по ВО и МР

МБДОУ № 122

Преемственность между школой и детским садом

«Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться».

Доктор психологических наук

Леонид Абрамович Венгер

Программа о преемственности детского сада и школы

Введение Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) начального школьного образования - важный этап преемственности детского сада и школы.

Школа и детский сад - два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребёнка.

Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению.

Задачи преемственности детского сада и школы

• Развитие любознательности

• Развитие способности самостоятельно решать творческие задачи

• Формирование творческого воображения, направленное на интеллектуальное и личностное развитие ребенка

• Развитие коммуникативности (умение общаться с взрослыми и сверстниками).

Цель программы

• Создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.

• Обеспечение системы непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.

• Создание благоприятных условий в детском саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.

• Укрепление и сохранение здоровья дошкольников, готовящихся к обучению в школе.

• Всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

• Создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.

Психологическая готовность включает в себя:

• Личностно-социальную готовность

• Интеллектуальную готовность

• Мотивационную готовность

• Эмоционально - волевую готовность.

Недостаточная психологическая готовность чаще всего возникает по следующим причинам:

• В дошкольном детстве ребенок мало играл и общался со сверстниками;

• Имел маленький запас знаний об окружающем мире, не был заинтересованным и любопытным;

• Был тревожным и имел низкую самооценку;

• Присутствовали логопедические проблемы, которые не удалось решить к началу школьного обучения;

• Не любил игры и занятия, требующие сосредоточения и умения доводить дело до конца.

Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами ДОУ и школы.

Формы осуществления преемственности:

Работа с детьми

• совместные педагогические советы (ДОУ и школа);

• семинары, мастер- классы;

• круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;

• проведение диагностики по определению готовности детей к школе;

• взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;

• открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;

• педагогические и психологические наблюдения.

Работа с педагогами

• совместные педагогические советы (ДОУ и школа);

• семинары, мастер- классы;

• круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;

• проведение диагностики по определению готовности детей к школе;

• взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;

• открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;

• педагогические и психологические наблюдения.

Работа с родителями

• совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;

• круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;

• консультации с педагогами ДОУ и школы;

• встречи родителей с будущими учителями;

• дни открытых дверей;

• анкетирование, тестирование родителей;

• образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей

• визуальные средства общения;

• заседания родительских клубов.

Целевые ориентиры программы

выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования

Ожидаемые результаты:

(портрет выпускника детского сада)

• Деятельный и активный

• Креативный

• Любознательный

• Инициативный

• Открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый

• Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах

• Чувство собственного достоинства

Вывод:

Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требует нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, построении новой модели выпускника, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса.

Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.