Конспект НОД в средней группе по рисованию в нетрадиционной технике «Кисть рябинки»

Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике «Кисть рябинки» (средняя группа)

Интеграция образовательных областей «Художественно - эстетическое развитие (Художественное творчество)» и «Познание».

Основная цель: познакомить детей средней группы с техникой модульного рисования.

Задачи:

Обучающие:

Учить детей рисовать кисть рябины ватными палочками, а листок - приёмом ритмичного примакивания ворса кисти.

Учить смешивать краски для получения нужного цвета.

Закрепить представление о листьях, соплодиях (кисть, гроздь) рябины и их строении.

Развивающие:

Развивать чувство ритма и цвета.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.

Материалы: Краски гуашевые (красного, оранжевого, зелёного, жёлтого цвета); черный карандаш; листы бумаги квадратной формы из А4 (голубого, синего, бирюзового, фиолетового цвета) для свободного выбора фона, с нарисованной веточкой; ватные палочки; кисть для рисования №3, салфетки бумажные и матерчатые; баночки с водой; подставки для кисточек и ватных палочек.

Демонстрационный материал: веточка рябины, паучок, карточки - подсказки с правилами рисования листьев и ягод.

Предварительная работа. Наблюдение за рябиной, рассматривание ее плодов. Беседа об осенних изменениях в природе. Дидактические игры «С какого дерева листок?», «Листья и плоды (семена)».

ХОД НОД

1. Введение в игровую ситуацию (Хочу-могу-надо)

Цель: Создание интересной мотивации к деятельности

Требования:

Ситуация, включающая детей в игровую деятельность;

Обращение к личному опыту детей;

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

СЛАЙД Педагог - показывает детям букет из веток рябины или отдельную гроздь, предлагает полюбоваться и читает стихотворение Е. Михайленко «Кисть рябинки, гроздь калинки»:

Паучок на паутинке

Путешествует по свету.

Гроздь рябинки, гроздь калинки

Дразнят осень цветом лета.

Машут лапками лягушки,

Подставляя солнцу брюшки.

Лета бабьего деньки

Хороши, да коротки.

Краткая беседа по стихотворению:

- О ком говорится в стихотворении?

- Что наблюдает паучок в своем путешествии?

- Какие цвета у лета?

Педагог - Внимательнее «приглядывается» к веточке рябины и находит красивого сказочного паучка с письмом в лапке.

СЛАЙД - Смотрите, ребята, а вот и наш путешественник! Что-то он грустный. А вот и записка - помогите!

- Как вы думаете, что у него случилось? (ответы детей).

СЛАЙД

Педагог - Мне кажется, я тоже догадалась. Посмотрите, (обращает внимание детей на веточку, нарисованную на доске) наш паучок прилетел на своей паутинке на красивую, яркую, веселую веточку рябины, а она совсем не красивая и грустная.

- Вы догадались - почему? (ответы детей).

- Чем мы можем помочь паучку - путешественнику? (ответы детей).

- Верно. Мы дорисуем листья и ягоды рябины.

2. Актуализация в игровой ситуации

Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.

Требования: Актуализация изученных способов действия и знаний, достаточных для построения новых знаний

Педагог: - Ребята, а вы знаете какого цвета ягоды рябины, какой формы? (ответы детей).

- Молодцы. А теперь вспомните какого цвета и формы листья рябинки.

(Ответы детей).

- Правильно. Теперь мы сможем легко дорисовать веточку.

3. Затруднение в игровой ситуации

Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выяснению места и причины затруднения.

Требования: Создание ситуации затруднения; Фиксация в речи причины затруднения.

Педагог: - Ребята! Чем мы будем сегодня рисовать веточку рябины? (ответы детей). На ваших столах я вижу кроме красок и кисточки еще черный карандаш и ватные палочки. Как они могут нам пригодиться? (ответы детей).

4. Открытие нового знания

Цель: организация диалога с педагога с детьми, направленного на открытие знания

Требования: Организация подводящего диалога с целью открытия нового знания; Фиксация нового знания; Создание ситуации успеха.

Педагог: - Верно. Если кисточку аккуратно прижать к листу бумаги, то она оставляет следы, похожие на листочки рябины. А если палочка - тычок оставит след на листе бумаги, то он будет похож на ягодку.

- А зачем нам нужен черный карандаш? (ответы детей).

- Вам не кажется, что с его помощью можно нарисовать самого паучка - путешественника?

- А что вы у нас с вами все получилось хорошо и красиво, мы с вами должны размять пальчики.

СЛАЙД Физминутка (под музыку)

Ветер северный подул, - подуть на пальцы

все листочки с липы сдул с-с-с - смахивать руками, будто сдувает листочки

Полетели, закружились и на землю опустились - ладони зигзагами плавно опустить на стол

Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап - постучать пальцами по столу

кап-кап-кап - постучать пальцами по столу

Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил, - постучать кулачками по столу

снег потом припорошил, - плавные движения вперед-назад кистями

</ Одеялом их накрыл - ладони прижать крепко к столу

Поэтапный показ педагога с объяснением

• Сначала мы возьмём цветные карандаши и нарисуем на веточке паучка, который путешествует по свету на тонкой паутинке

• Затем берём кисточку и рисуем желтый лист рябины - примакиваем: шлёп-шлёп, так-так, раз-раз (внимание: повторяющиеся ритмичные слова «шлёп-шлёп» или другие позволяют детям уловить ритм движения).

• Гроздь рябинки будем рисовать ватными палочками.

5. Включение нового знания в систему знаний

Цель: закрепление нового знания в практической деятельности (рисовании)

Требования: Соответствие деятельности заявленным целям индивидуальные затруднения в деятельности Ситуация успеха в совместной деятельности

СЛАЙД Педагог: - Теперь приступайте к рисованию. На экране карточки - подсказки, смотрите на них, они помогут вам в работе.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог индивидуально подсказывает и помогает затрудняющимся детям. По мере окончания работы дети приводят свое рабочее место в порядок.

6. Итог

Цель: организация рефлексии и самооценки деятельности

Требования: Организация анализа детской цели; Фиксация нового знания в речи;

Определение выполнении взрослой цели.

СЛАЙД Педагог: - Ребята, посмотрите на нашего паучка. Мне кажется, что он улыбается. А в лапке у него другая записка спасибо! Как вы думаете, ваши работы понравились ему? Конечно понравились, ведь каждый из вас хотел помочь паучку, все очень старались.

В:- ребята, вам понравилось наше занятие?

- Что мы сегодня рисовали?

- Чем рисовали?

- Какими способами мы рисовали? (тычками, примакиванием)

(Паучок прощается и улетает в новое путешествие)