НОД по экологии Загадки природы. Подготовительная группа

НОД по экологии «Загадки природы»

Цель: обобщить представления детей о типичных экосистемах (лес, водоем).

Программные задачи:

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Развивающие: развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при исчезновении каких-либо живых организмов в составе сообщества изменяются условия среды, что может привести к гибели других организмов.

Обучающие: закрепить знания детей о правилах поведения в экосистемах.

Материал: географическая карта России (со знаками «СОС!»), набор изображений предметов, необходимых в путешествии (компас, карта, посуда, рюкзак, аптечка, головной убор, резиновые сапоги, сотовый телефон, резиновая лодка, удочка), картины «Лес после пожара», «Загрязненная река», лейка, фото-ванночка, емкость для сбора воды, опилки, пенопласт.

Ход занятия

В: Ребята, вы помните, вчера мы с вами рассматривали карту. Давайте покажем ее теперь тем ребятам, которых вчера не было.

Посмотрите, на карте появились красные значки. Как вы думаете, в каких случаях появляются эти значки.

Д: Кому-то нужна помощь.

В: Ребята, давайте с вами определим по окраске на карте, в каких природных зонах случилась беда.

Д: В лесу.

В: Почему вы думаете, что в лесу?

Д: Зеленый цвет на карте обозначает лес.

В: А еще где? (показываю указной на реку)

Д: На речке

В: Почему вы так думаете?

Д: Она обозначается на карте голубым цветом.

В: Значит, сигналы бедствия поступили с реки и из леса. Значит, там случилась беда? Что же делать?

Д:

В: Как же мы сможем туда попасть?

Д:

В: Но прежде, чем отправиться в экспедицию, нужно хорошо подготовиться, ведь путешествие может быть опаным. Сейчас мы с вами поиграем в игру: - дидактическая игра «Что возьмем в поход?» (Разделить детей на две команды: у одной команды на руках будут привязаны зеленые резинки - они будут собирать вещи, которые возьмут с собой в лес; у другой команды на руках будут привязаны синие резинки - они будут собирать вещи. Которые возьмут с собой на реку. Дети отбирают вещи. Затем, все вместе проверяем).

В: Рюкзак собран, отправляемся в путь?

На каком же экологически чистом и безопасном транспорте можно отправиться? Вы предлагали много вариантов, даже смогли их зарисовать. Посмотрите! Какой из них мы выберем?

Д:

В: Все готовы? Тогда отправляемся в путь!

Физкультминутка. Дети лежат спиной на ковре и изображают, как они крутят велосипед)

В: Ребята, мы прибыли в лес. Как вы думаете, что здесь произошло?

Д:

В: Почему это могло случиться?

Д:

В: Послушайте, как плачет лес. (Дети слушают)

В: Ребята, почему после пожара лес умирает?

</<font face="Times New Roman, serif">Д: Погибли растения, нечем питаться животным, птицам, насекомым. Воздух становится неживым, это вредит здоровью людей.

В: Как можно это исправить?

Д: Посадить новые растения, посеять траву.

В: Давайте поиграем. Игра «Кто вернется в лес?». Ребята. Давайте построим экологическую цепочку «Что сначала, что потом» (все вместе)

Выросла трава, появились насекомые, выросли кустарники, появились птицы, выросли деревья, появились животные. Молодцы!

В: Для рождения нового леса нужно очень много времени. Давайте вспомним правила поведения в лесу.

В: 1) О каком правиле говорит эта картинка?

Д: Береги лес от пожара

В: 2) Посмотрите на эту картинку. Что означает этот знак?

Д: Не разжигай костров около деревьев.

В: Скажите, пожалуйста, что означает следующая картинка?

Д: Уходя из леса, потуши костер.

В: Молодцы! Нам пора отправляться дальше, в зону рек и водоемов.

Физкультминутка (тоже самое)

В: Ребята, посмотрите на эту речку? Беру лейку и лью воду в ванночку, из ванночки вода выливается в таз с мусором). Смотрите, сколько грязи в воде. Как вы думаете, кто может выжить в такой воде?

Д:

В: Ребята посмотрите на экран. Раньше в этой речке водилась рыба, но теперь она куда-то исчезла. Как вы думаете, что случилось?

Д:

В: Действительно, из-за загрязнения погибли рыбы и растения в реке. А почему не видно на реке водоплавающих птиц, лягушек, насекомых? Ребята, давайте построим экологическую цепочку исчезновения рыб и растений в реке.

Дети выстраивают цепочку: водоросли исчезли - нечем питаться рыбам, насекомым, улетели водоплавающие птицы.

В: Как человек пострадал от этого?

Д: Нельзя использовать воду в пищу, нельзя купаться.

В: Как можно исправить положение?

Д: По берегам реки посадить защитные лесопосадки, построить очистительные сооружения.

В: Молодцы! Давайте вспомним правила поведения на реке?

В: 1) Что обозначает этот знак?

Д: Не бросай мусор в воду.

В: 2) Посмотрите на картинку и скажите. О каком правиле она говорит?

Д: Не мой машины в реке.

В: 3) О чем говорит этот знак?

Д: Не рви водные растения.

В: Ребята, наша экспедиция подходит к концу, пора возвращаться.

Рефлексия

- Ребята, что вам больше всего понравилось, запомнилось сегодня?

- Каждый из вас много потрудился, очень старался, был внимательным.