Урок на тему Т3л

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Топпен танысу (саяхат).

Мақсаты: а) Балаларды балабақша өмірімен, топ бөлмесімен таныстыру, ондағы жиһаз атауларын атауға, олардың қызметін сипаттап беруге үйрету.

ә) Педагогтің сұрақтарына жауап беріп, диалогтік сөйлеуге дағдыландыру.

б) Топтағы жиһаздарды ұқыпты ұстауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: №1 демонстрациялық материал, («Нені қайда қоямыз?» дидактикалық ойынына керекті №1 үлестірмелі материалдар жинағы.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс:әңгімелесу, топқа саяхат.

Сөздік жұмыс: топ, бөлме, кереует, қолжуғыш.

Билингвальды компонент: топ - группа, бөлме - комната, кереует - кровать.Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардыңіс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Балаларды шеңбер бойымен тұрғызып, Е.Өтетілеуұлының өлеңін оқиды.

Білер қазақ баласы,

Сәлем - сөздің анасы.

Алдымыздан кезіккен

Көп танысты көреміз.

Бәріне де ізетпен

Біздер сәлем береміз.

Балалар педагогпен бірге сәлемдесіп, жылы тілектерін айтады.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

• Балалар, сендер бүгін таңертең тұрып қайда келдіңдер?

• Сендерге балабақшада ұнай ма?

Балабақша өмірімен таныстырады.

Педагог өзін таныстырады.

• Балалар, мынау біздің тобымыздың бөлмесі. Бөлмеміз жарық, әрі кең. Топта сендерге арналған көп ойыншықтар бар.

Балаларға демонстрациялық көрнекілікті көрсете отырып, балабақшамен таныстыру.

• Мынау не?

• Оған не саламыз? т.б. сипаттарын атау, түсін, көлемін айту.

• Мынау не?

• Оған не саламыз?

• Қандай ойыншық көріп тұрсыңдар?

• Мынау не? (Кереует - жататын төсек).

• Онда не істейміз? (Ұйықтаймыз, т.б.)

Билингвальды компонент: топ - группа, бөлме- комната, кереует - кровать.

• Мынау не? (Қолжуғыш. Қолымызды жуамыз).

Педагог балаларды топ

бөлмелерімен, ондағы құрал-

жабдықтармен, заттармен таныстырады. Балаларға әр бөлменніңөзіндік ерекшеліктері бар екенін, топтағы заттарды ұқыптылықпен ұстау керек екенін түсіндіреді.

№1 үлестірмелі материалмен жұмыс.

«Нені қайда қоямыз?» дидактикалық ойыны. Дәптердегі заттарды атай отырып, оларды қай жерге қоятынын айту.

Жеке жұмысты қажет ететін балалардан топ жиһаздарын сұрау, балалардың топтық жәнежеке әрекеттерін, олардың жауаптарын талдайды.

- Балабақшаға.

- Ұнайды.

Педагогті тыңдайды.

- Шкаф.

- Киімімізді бас киімді саламыз, аяқкиімді, пальтоны саламыз.

- Ойыншық шкафы.

- Ойыншықтарды.

- Аю, қоян, піл, машинаны көріп тұрмыз.

Топ - группа, бөлме- комната, кереует - кровать сөздерін қайталайды.

- Қол жуғыш біз онда беті -қолымызды жуамыз.

Заттарды атап, олар қайда тұратынын айту. (Мысалы, сырт киім және аяккиім заттарын киім ілетін шкафтарға жинайды). Топішінде серуен жасайды.

Рефлекциялық -түзетушілік

Сергіту сәті:

Кәне, қанат жазайық,

Қарлығаш боп ұшайық.

Ұшып, ұшып алайық,

Орнымызға қонайық.

(Б. Серікбаев).

Суретті көрсете отырып, сұрақ-жауап арқылы оқу іс-әрекетті қорытындылайды. Балаларды мадақтайды.

Бөлмеден бөлмеге жүреді, әр бөлме заттарын атайды, сұрақтарға жауап береді. Әр бөлме заттарын қалай қолдану керегін айтады және көрсетеді. Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды.

Топ жиһаздарын атап, олардың не үшін қкжет екенін айтады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: топтағы заттардың аттарын атап, киімдерін киім ілетін шкафқа жинауды;

Түсінеді: заттарды ұқыпты күтіп ұстау керектігін;

Қолданады: сұрақ-жауап арқылы диалогпен сөйлеуді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: «Шұбар тауық» ертегісі.

Мақсаты: а) Балаларға ертеп мазмұнын әңгімелеп беру. Ересектердің айтқанын тыңдап, түсіне білуге, сұрақтарына жауап беруге үйрету.

ә) Есте сақтау қабілеттерін дамыту және сөздік қорларын молайтып, байланыстыра сөйлеуге дағдыландыру.

б) Ертегі мазмұны арқылы бір-бірінеқамқор болуға, сыйластыққа тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 2 демонстрациялық материал. (Ертегі кейіпкерлерінің суреттері), «Шөжелерім» әні жазылған үнтаспа.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: бейнетаспадан «Шұбар тауық» ертегісін көрсету.

Сөздік жұмыс: шұбар тауық, қауырсын, жумыртқа, тышқан.

Билингвальды компонент: ата-дедушка, әже-бабушка, тауық - курица, жумыртқа - яйцо, тышқан - мышь.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардыңіс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

• Балалар, бүгін күн қандай?

• Күн ашық па?

• Жылдыңқай мезгілі? т.б.

Шұбар тауық туралы өлең оқып бередь Шұбар тауық мүлдем Жолатпайды барса.

Ұясында жүрген

Балапаны қанша?

Балапанын тауық

Қызганады жаман.

Қанатымен жауып,

Санатпайды маған.

(Ұ.Есдәулетов)

Сұрақтарға жауап береді.

Балалар өлеңнің мазмұнын түсінгендерін айтып беруге тырысады.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Демонстрациялық көрнекілікті көрсету.

• Балалар, сендер білесіңдер ме,

тауықтар қандай түсті болады? Ақ түсті, қызыл түсті, шұбар ала түсті тауықтар болады екен. Мен сендерге осы «Шұбар тауық» ертегісінәңгімелеп беремін.

Баяғыда бір атай мен әжей күнінәзер көріпті. Олардьщ жалғыз шұбар тауығы болыпты. Тауық бір күні алтын жұмыртқа тауыпты. Атай жұмыртқаны жерге ұрыпты, бірақ әлгі жұмыртқаны жара алмапты, әжей де ұрып-ұрып жара алмапты. Бір тышқан зырылдап жүріп, құйрығымен қағып кетіпті, сол кезде жұмыртқа жерге түсіп кетіп, жарылып қалыпты. Атай мен әжей жылапты. Сонда оларды Тауық былай деп жұбатыпты:

Жыламашы, аташым! Мұңаймашы, әжешім! Мен сендерге жылтылдаған алтын емес, ас болатын қарапайым жұмыртқа тауып беремін, - депті

Балалар ертегіні тыңдайды.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

- Балалар, сендерге ертегіұнады ма?

- Онда, осы шұбар тауықтан алынған қауырсыннан «Қауырсынды үрлеу» ойынын ойнайық. (Шұбар тауық,, қауырсын сөздерімен сөздік жұмыс жүргізіледі)

Тыныс алу жаттығуы.

Жеңіл қауырсынды «уф-уф-уф» деп үрлеуді көрсетеді

Сергіту сәті:

Қанат жаям жалма-жан,

Талпынғандай ұшуға.

Иілем де қол созам

Аягымның ұшына.

Бір! Екі! Бір! Екі!

(С.Калиулы).

Дидактикалық ойын: «Балапандарды тамақтандыру».

Ойын шарты: «Шөжелерім» әнін тыңдата отырып, қимылмен балапандарға жем шашуды көрсету.

-Ия, ұнады.

Балалар қауырсынды үрлеп ойнайды.

Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды.

Әнді орындай отырып, қимылмен балапандарға жем шашады.

Рефлекциялық -түзетушілік

Педагог жеке-жеке балаларға ертегі кейіпкерлерінің суретін көрсете отырып, сұрақ-жауап әдісі арқылы оқу іс-әрекетінқорытындылайды.

Билннгвальды компонент: ата - дедушка, әже - бабушка, тауық - курица, жумыртқа - яйцо. тышқан - мышь.

- Балалар, ертеп юмдер туралы?

- Атай мен әжейдің қандай тауығы болыпты?

- Ол не тауыпты?

- Жұмыртка қандай болыпты?- Жұмыртқаның түбіне жеткен не?

- Атай мен әжейді тауық не деп жұбатыпты?

-Ата - дедушка, әже - бабушка, тауық - курица, жумыртқа - яйцо. тышқан - мышь.

- Атай мен әжей туралы.

- Шұбар тауығы.

- Алтын жұмыртқа.

- Қатты.

- Тышқан.

- «Жыламаңдар, мен сендерге алтын емес, қарапайым тамақ болатын жұмыртқа тауып беремін», - деп жұбатыпты.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: ертегіні тыңдап, мазмұнын айтуды;

Түсінеді: «Шұбар тауық» ертегісінің мазмұнын;

Қолданады: жаңа сөздерді сөйлемдер құрастыру үшін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы:Қатынас.

Бөлімі:тіл дамыту.

Тақырыбы: Шар мен текшені салыстыру (сөздік жұмыс).

Мақсаты: а) Балаларға геометриялық пішіндер - шар, текше сөздерін естеріне сақтауға, олардың ерекшеліктерін (мысалы: шар домалақ, домалайды; текше төртбұрышты, орнынан қозғалтуға болады, бірініңүстіне бірін қоюға болады) ажыратуға үйрету.

ә) Сөздікқорларын молайтып, сөйлеу қабілетін дамыту.

б) Ұқыптылық пен сабырлылыққа тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 3 демонстрациялық материал (көңілді домалақ шар мен текшенің суреттері, үлестірмелі материалдар (ұқсас заттарды сурет бойынша сәйкестендіру). Дидактикалық жаттығу: «Қай зат қай затқа ұқсайды?».

Алдын ала жүргізілетін жұмыс:әңгімелесу.

Сөздік жұмыс:шар, текше, доп.

Билингвальды компонент: шар - шар, текше - куб, доп - мяч.Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардыңіс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

- Бір-біріміздіңқолымыздан ұстап, жақсы лебіздер білдірейік.

Еліміз аман болсын!

Анамыз аман болсын!

Деніміз сау болсын!

Балабақшамыз гүлдене берсін!

Қол ұстасып тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін айтады.

Ұйымдастырушылық - ізденісті

Демонстрациялық көрнекілікті көрсету. Топқа қонаққа көңілді «Текше» мен көңілді домалақ «Шар» кіреді. Олар балалармен амандасып, олармен ойын ойнағысы келетіндерін айтады. Педагог балалардан:

• Көңілді Текшенің «...» дене пішіні неге ұқсайды?

• Оның түсіқандай?

Текше төртбұрышты, бір орнында тік тұрады, оны орнынан қозғалтуға болады. Міне, былай, - деп текшелердің бірнешеуін бір-бірініңүстіне қойып,мұнара жасауға болатынын айтады.

Билингвальды компонент: шар - куб, доп - мяч.

• Ал домалақ Шардың дене пішіндері неге ұқсайды екен?

• Дұрыс айтасыңдар, допқа ұқсайды.

• Елдос, сен үстел үстіндегі шарды әкеле ғой.

• Мынау не?

• Пішіні қандай?

• Шардың түсіқандай?

Педагог жеке балалардан топтың ішінде қандай заттар домалақ шар мен текшеге ұқсайтынын сұрайды.

Сергіту сәті:

Өн бойымды тік ұстап,

Таянамын бүйірді.

Бастап кетем

Дұрыстап

Сайгүлікше жүруді.

Бір! Екі! Бір! Екі

(С.Қалиұлы).

№ 3 үлестірмелі материалмен жұмыс. «Неге ұқсайды?» дидактикалық ойын жаттығуы. Бул тапсырмада балалар суреттегілердің неге ұқсайтынын айтып, сурет бойынша сәйкестендіреді. Балалармен жеке жұмыс жүргізеді.

- Төртбұрышты текшеге ұқсайды.

- Сары түсті.

• Шар - шар, текше - куб, доп - мяч.

• Допқа ұқсайды, ол домалақ, домалайды.

-Шар.

- Домалақ, домалайды.

- Қызыл.

- Шар өте жеңіл.

- Доп, шар, теледидар, үстел, іта. Т.б.

Қимылмен көрсетеді.

- Қарбыз допқа құсайды.

- Алма шарға ұқсайды.

Рефлекциялық -түзетушілік

Балалардың шар, текше ұғымдарын сұрақ- жауап арқылы қорытындылайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: геометриялық пішіндердің салыстыруға және сипаттауға арналған тапсырмаларын;

Түсінеді: затты түр-түсіне қарай қалай сипаттау керектігін;

Қолданады: сөйлем құрастыра білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Балалар текшелермен ойнайды (сюжеттік сурет бойынша әңгіме құрастыру).

Мақсаты: а) Балаларды сюжеттік сурет, жеке заттарды, кейіпкерлердің әрекеттерін атау бойынша әңгіме құрастыруға үйрету.

ә) Педагогтің сурет бойынша құрастырылған әңгімесін тыңдап, зат есім мен етістіктерді қатыстырып, сөз тіркестерін құрастыра білуге және етістіктерді жекеше және көпше түрде (құраймын, құраймыз, ойнаймын, ойнаймыз) қолдана білу дағдыларын дамыту.

б) Балаларды достыққа, уайымшылдыққа тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 4 демонстрациялық материал (балалардың текшелермен ойын суреттері, № 4 үлестірмелі материал ( түрлі заттардың суреттері, оларды түсі бойынша қосу).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: балалардың текшелермен ойыны.

Сөздік жұмыс: қақпа, қорған, мұнара, текше.

Билингвальды компонент: қақпа - ворота, қоршау - забор, мұнара - башня.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Шаттық шеңбері.

Қуан, шаттан, алакай, Қуанатын келді күн! Қайырлы таң, Қайырлы күн! Күліп шықты бүгін күн!

Педагогпен бірге қайталайды.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Демонстрациялық көрнекілікті қолдану.

Педагог балаларға сурет бойынша әңгіме тыңдауын сұрайды.

- Балабақша бөлмесінде Олжас пен Марат текшелерден мұнара салып жатыр. Мұрат пен Самат машиналарымен текшелерді әкеліп, түсіріп алуын өтініп тұр. Жұлдыз бен Тасқын кітап оқып отыр. Сөрелерде көп ойыншықтар тізіліп тұр.

• Педагог балалардан Олжас пен Миша не құрастырып жатқанын сұрайды (Мұнара).

Билингвальды компонент: қақпа - ворота, қоршау - забор, мұнара - башня. Жұлдыз бен Тасқын не істеп отыр? (Кітап оқып отыр).

• Мұрат пен Самат текшелерді немен тасып жатыр?

• Балаларға тағы да текшелер не үшін қажет? (Үлкен қорған құрастырмақшы).

• Қараңдаршы, балалар, шынында да өте әдемі көк қақпа құрастырды.

• Балалар, үйшіктен тілімізді шығарып, мына сөздерді қайталайық.

Мұ-на-ра сөзіндегі а дыбысына көңіл бөлу;

тек-ше сөзіндегі е дыбысына көңіл бөлу;

қоршау сөзіндегі о дыбысына көңіл бөлу.

Жеке жұмысты қажет ететін балалардан а-е-о- дыбыстарының айтылуын қайталату.

Балалар қайталайды.

- Мұнара, қақпа, қоршау құрастырып жатыр.

Қақпа - ворота,

қоршау - забор,

мұнара - башня сөздерін қайталайды.

• Жұлдыз бен Тасқын кітап оқып отыр.

• Мұрат пен Самат текшелерді машинамен тасып жатыр.

Мұнара, қақпа, қоршау құрастырып жатыр. Педагогтің әңгімесін тыңдайды, құрастырған мұнарасы туралы әңгімелейді.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Сергіту сәті.

Санайықшы жаңаша,

Бір, екі, үш!

Желбіре, жалауша,

Достықта біздің күш!

№ 4 үлестірмелі материалмен жұмыс:

«Түсі бойынша қос».

Ойын шарты: суреттегі заттарды түсі бойынша сызықпен қосу. Балалармен жеке жұмыс жүргізеді

Балалар кайталайды. Кимылын келт1р1п, жаттыгуды орындайды

Суреттеп заттарды түсімен ажыратып, бір түспен боялған заттар ды сызықпен қосады.

Рефлекциялық -түзетушілік

Педагог балалардан сұрақ-жауап арқылы оқу іс- әрекетін қорытындылайды.

- Балалар, сендер текшелермен мұнара, қақпа, қоршау құрастыра аласыңдар ма? Дидактикалық ойын: «Не құрастырдың?» Балаларды мадақтау.

• Балалардың жауабы.- Құрастырамыз. Дидактикалық ойынға балалар қызығушылықпен қатысады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды:

Түсінеді: артикуляциялық жаттығуларды орындау арқылы дауысты дыбыстарды (а, ә, о, ө) қалай айту керектігін;

Қолданады: әңгімені тыңдап, сол әңгімені мазмұндай білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының картасы

Білім беру саласы: Қатынас. Таным.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Дыбыстарды дурыс айтайык (а-э, о-е).

Мақсаты: а) Балаларға дауысты дыбыстарды (а, ә, о, ө) дұрыс айтуға үйрету.

ә) Артикуляциялық жаттығулар арқылы дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру.

б) Үй құстары мен үй жануарларына қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 5 демонстрациялық материал (әріптердің дыбысталуына байланысты суреттер). Төлдердің суреттері.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелеу.

Сөздік жұмыс: әтеш, лақ, бұзау.

Билингвальды компонент: әтеш - петух, лақ - козленок.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Педагог балаларға шеңберіне тұруды ұсынады.

Алдымыздан кезіккен

Көп танысты көреміз.

Бәріне де ізетпен

Біздер сәлем береміз.

(Е. Өтетілеуұлы)

Шаттық шеңберге тұрады, педагогпен бірге қайталайды.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Демонстрациялық көрнекілікті қолдану.

Педагог балаларға кішкентай баланың суретін көрсете отырып:

Келгенше апам жұмыстан

Бесікте ойнап жатады.

Әрнені ұғып дыбыстан

«А-а-а» - деп үн қатады.

Бұл кім?

- Кішкентай бала «а-а-а-а», - деп ән салады екен. Кәне бәріміз қайталайықшы.

Кейбір балалардан жеке-жеке сұрайды. Педагог бұзау, лақ, әтештің суреттерін көрсетеді. Олардың қалай дыбыстайтынын айтады.

Ақ бұзауым ұнайды,

«Мө-мө» - деп сүт сұрайды.

Ақ бұзау жақсы фермада,

Апарамын көрмеге.

(Е. Өтетілеуұлы)

-Бұзау қалай дыбыстайды? («Мө-мө-мө» деген дыбысты қайталату).

- Балалар, бұзауды еркелетіп, «әукім-әукім-әукім» деп шақырады.

Суретке қарайды, жауап береді.

- Сәби.

«А-а-а-а» деп хормен және жеке- жеке қайталайды.

- Бұзау - сиырдың төлі.

- Мө - ө- ө.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Педагог лақтың суретін көрсетеді.

Лағым- ау, лағым,

Естімей меқұлағың?

Айтқан сөзді ұқпайсың,

Келмей ме әлде тіл алғың?

(Н. Меңгітаев).

-Ал мынау ешкінің төлі - лақ.

Лақ қалай дыбыстайды?

Педагог әтештің суретін көрсетеді.

Оятпа, әтеш,сен бізді,

Өзім де сездім, таң атты.

Сенсіз-ақ білеи мезгілді

Танимын енді сағатты.

(А. Сопыбеков).

- Бұл - әтеш. Әтеш қалай дыбыстайды?

- Әтеш «қо-қо-қоқ» деген дыбыс шығарады.

Билингвальды компонент: әтеш-петух, лақ-козленок.

Сергіту сәті:

Лағым, лағым, лағым

Шошаңдаған шұнағым.

Секіресің секеңдеп

Ойнағандай еркелеп.

Дидактикалық ойын:

«Төлдер қаолай дыбыстайды?» ойыны арқылы әр малдың төлдерінің қалай дыбыстайтынын айту.

Жеке жұмысты қажет ететін балалардан төлдердің қалай дыбысталуын қайталату.

- Лақ- ешкінің төлі.

- Мә- ә- ә.

«Қо-қо-қоқ» деп балалар қайталайды.

әтеш-петух, лақ-козленок. Сөздерін қайталайды.

Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды.

Мал төлдерінің дыбысталуын қайталайды.

Балалар қайталайды.

Рефлекциялық -түзетушілік

Педагог балалардың іс -әрекетін бағалаццды.

- Қандай үй жануарларының төлдерін білесіңдер?

- Үйлерәңде қандай үй жануарлары бар?

Сұрақ-жауап арұылы оқу іс-әрекетін бағалайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: үй жануарларының төлдерін дұрыс атап, олар туралы білетіндерін әңгімелеуді;

Түсінеді: есте сақтау қабілетін жетілдіріп, дыбыстарды дұрыс айту керектігін;

Қолданады: Үй құстары мен жанураларға қамқорлық жасауды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тш дамыту.

Тақырыбы: Көкөністерден көже жасау (дидактикалық ойын).

Макеаты: а) Балаларды ыдыс-аяқ атаулары бойынша сөздік қорларын молайтып, байланыстыра сөйлеуге дағдыландыру, «ш» дыбысын дұрыс айтуға жаттықтыру.

ә) Демонстрациялық әрекеттер бойынша әңгіме құрастыруды жалғастыру (сөздерді қолдану: тазалау, жуу, турау, қайнату), жеке сездерді айтуға ынталандыру.

б) Ыдыс-аяқты ұқыпты ұстауға, аспазшылардың еңбегін бағалауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 6 демонстрациялық материал (көкөністердің суреттері, № 6 үлестірмелі материал (көкөніс суреттері бойынша түстерін бояу).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: асханаға бару.

Сөздік жұмыс: көкөністер, аспазшы, көже.

Билингвальді компонент: көкөністер-овощи, аспазшы- повар, көже- суп.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозгаушылық

• Бүгінгі күнімізді бір-бірімізге жақсы тілек айтудан бастайық.

• Армысыз, қайырымды Аспан ата!

Армысыз, мейірімді Жер-ана!

Армысыз, шұғылалы алтын Күн! Қуан, шаттан, алақай! Қайырлы таң, қайырлы күн! Бәріміз күндей жарқырайық!

Педагогпен бірге қайталайды.

Ұ

Демонстрациялық көрнекілікті қолдану.

• Балалар, көкөністер туралы мына өлеңді тыңдайықшы:

Шолып едім бақшаны,

Көкөніс біткен көңілді.

Жасыл, сары, қызыл, көк

Сан алуан көкөніс.

• Өлеңде не туралы айтылған?

(Демонстрациялық көрнекілікті қолдану).

Педагог балалардан көрнекілікті пайдаланып, сұрақ-жауап әдісі арқылы көкөністердің пішінін, түсін сұрайды.

Педагог көкөністерге не жататынын, оларды жылдың қай мезгілінде жинайтынына тоқталады.

• Үйде аналарың, әжелерің көкөністерді косып, тамак әзірлейді. Қазір мен сендерге көкөністерден қалай көже жасала-

• тынын көрсетемін.

Дидактикалық ойын: «Тамақ әзірлеу» (ойыншық ыдыстармен көрсетіп әңгімелеу).

• Плитаға ішінде суы бар кастрөлді қоямыз, суымыз қайнағанша картопты тазалаймыз, суға жуып, пышақпен бөліп тураймыз, қайнап жатқан суға саламыз. Керекті көкөністерімізді: орамжапырақ, сәбіз т.б. жуып, турап, кастрөлге саламыз. Табаға пиязды қуырып аламыз.

• Қуырған кезде қандай дыбыс шығады? (Ш-ш-ш).

Педагог пиязды кастрелге салып, сорпаны араластырады. Өкінішке орай біздің плитамыз жанбайды, сондықтан қазір аспаз апайымызды шақырамыз, көжемізді әрі қарай нағыз плитаға апарып, түскі асқа пісіріп берсін.

Аспаз келіп:

«Түскі асқа осы көкөністерден көже пісіріп беремін», - деп уәдесін беріп, шығып кетеді.

Билингвальды компонент: көкөністер - овощи, аспаз - повар, көже - суп.

Сергіту сәті:

Өн бойымды тік ұстап

Таянамын бүйірді,

Бастап кетем дұрыстап

Сайгүлікше жүруді,

Бір! Екі! Бір! Екі

(С.Қалиұлы).

№ 6 үлестірмелі материалмен жұмыс: көкөністерді бояйды. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан көкөніс түрлерін, түстерін сұрау.

Өлеңді мұқият тыңдайды.

- Көкөністер туралы

Суреттегі көкөністердің атын, пішінін, түсін атайды.

Балалар «ш-ш -ш-ш» деген дыбысты бірнеше рет қайталайды.

көкөністер - овощи, аспаз - повар, көже - суп. Сөздерін қайталайды.

Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды.

Көкөністерді түстеріне сәйкес бояйды. Балалар жауабы тыңдалады.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар, көкөністерден пісірген көжөмізді неге құямыз? - Ыдыстарға нелер жатады?- Бұл заттар аналарыңа не үшін қажет?- Оларды қалай пайдаланады? Сұрақ-жауап арқылы қорытындылайды, балаларды мадақтайды.

Сұрақ-жауап арқылы жауап береді

- Ыдыстарға.

- Кастрөл, қазан, шәйнек, қасық, пышақ, тәрелке, табақ, кесе - бұлар ыдыстар. Бұл заттар күнделікті өмірімізге өте қажет.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: сурет бойынша әңгіме құрастыруды және көкөністерді түсіне сәйкес бояуды;

Түсінеді: көкөністердің пішінін, түрін, түсін ажыратуды, ыдыстарды қалай атау керектігін;

Колданады: баяндау (әңгімелеу) мәтінін құрай білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Ерке төлдер (жануарлардың суреттері бойынша әңгіме құрастыру).

Мақсаты:

а) Педагогтің көмегімен үй жануарлары туралы қысқа әңгіме ққрастыруды, жануарлардың төлдерінің аттарын жекеше, көпше түрде атауды үйрету (бота, ботақандар, қулыншақ, қулыншақтар т.б.).

ә) Сұрақ-жауап арқылы балалардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту.

б) Үй жануарларына қамкорлық көрсетуге тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 7 демонстрациялық материал (үй жануарларының

төлдерімен суреттері, № 7 үлестірмелі материал (үй жануарларының төлдерімен суреттері, оларды төлдерімен сәйкестендіру).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: «Үй жануарлары» ойынын ойнату.

Сөздік жұмыс: үй жануарлары, түйе, бота, жылқы, қулыншақ, сиыр, бұзау.

Билингвальды компонент: үй жануарлары - домашние животные, түйе - верблюд, бота - верблюжонок, жылқы - лошадь, құлыншақ - жеребенок.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозгаушылық

Педагог балаларға I. Жансүгіровтың өлеңін оқып,

сұрақ қояды:

- Шөре, шөре лағым

Тентек болма шырағым.

Секеңдемей, деміңді ал,

Селтеңдемей құлағың, - деп нені айтамыз?

Педагогті мұқият тыңдайды.

- Лақты.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Демонстрациялық көрнекілікті қолдану.

• Сендер қандай үй жануарларын білесіңдер? Неге үй жануарлары деп атаймыз?

• Қолда ұстайтын, адам күтіп-бағатын жануарларды үй жануарлары деп атайды. Олардың еті, сүті бізге тамақ, ал жүні,

терісі - тамақ. Естеріңе түсіріңдерші, малдардың төлдерін не деп атаймыз?

• Иә, дұрыс. Лақ, қозыны еркелетіп, қозыны қошақан, ботаны ботақан, қулынды қулыншақ деп атаймыз.

Педагог үй жануарларының суреттерін көрсете отырып, әңгіме құрауды ұсынады.

• Мына жылқы үлкен, құлын кішкентай. Құлын енесімен жарысып шапқылап барады. Төлдің анасын ене деп атайды.

• Мынау - ешкі. Қасындағы төлі - лақ.

• Ал мынау суретте енесіне еркелеп тұр.

• Түйенің төлі - ботақан. Түйенің тау сияқты екі өркеші болады. Ол жүк тасуға өте ыңғайлы.

Билингвальды компонент: үй жануарлары - домашние животные, түйе - верблюд, бота - верблюжонок, жылқы - лошадь, құлыншақ - жеребенок.

Сергіту сәті:

Құлыншағым, құндызым,

Құлдырайды, шабады.

Жылтыңдаған жұлдызым

Құстай қанат қағады.

(I. Жансүгіров)

№ 7 үлестірмелі материалмен жұмыс. «Төлдерін тап?» ойынын ойнату. Ойынның шарты: суреттен үй жануарларын көрсете отырып олардың төлдерін тауып, сәйкестендіреді. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан үй жануарларын теөлдерімен қайталату.

Үй жануарларын атайды.

Педагогтің көмегімен сұрақтарға жауап береді.

• Жылқы үлкен, құлын кішкентай.

• Ешкі үлкен, лақ кішкентай.

• Сиыр үлкен, бұзау кішкентай.

• Түйе үлкен, бота кішкентай.

Уй жануарлары - домашние животные, түйе - верблюд, бота - верблюжонок, жылқы - лошадь, құлыншақ, - жеребенок сөздерін қайталайды.

Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды.

Балалар суреттен үй жануарларын көрсете отырып,олардың төлдерін тауып сызықпен қосады.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Қандай үй жануарларын білесіңдер?

-Малдардың төлерін қалай атаймыз?

Сұрақ-жауап арқылы оқу іс - әрекетін қорытындылайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: суреттен үй жануарларын көрсете отырып, олардың; төлдерін сызықпен қосуды;

Түсінеді: үй жануарларын және олардың төлдері туралы мәліметті;

Қолданады: дыбыстарды дұрыс айта білуді.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас. Әлеуметтік орта.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Сүйікті ойыншықтар (ойыншықтар туралы әңгіме құрастыру).

Мақсаты: а) Ойыншықтар туралы әңгіме құрастыруға, ойыншықтардың аттарын атай білуге, оларды сипаттап айтуға үйрету.

ә) «Ң» дыбысын қайталату, дұрыс айтуға жаттықтыру.

б) Ойыншықтарды күтіп, ұқыпты ұстауга тәрбиелеу.

Жаца свздер: жұмсақ, резеңке.

Көрнекіліктер: № 8 демонстрациялық материал (түрлі ойыншықтар суреттері), № 8 үлестірмелі материал (түрлі ойыншықтар суреттері).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: балаларды ойын бұрышында ойнату.

Сөздік жұмыс: ойыншықтар, қуыршақ, машина.

Билингвальды компонент: ойыншықтар - игрушки, қуыршақ - кукла, машина - машина.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозгаушылық

Шаттық шеңберіне тұргызады.

Дос болып біз жүрейік,

Ойнайық та күлейік.

Достық деген тамаша

Міне, тұрмыз жараса.

- Балалар, бүгін ерекше күн. Біз бүгін ойыншықтар әлеміне саяхатқа шығамыз.

Шаттық шеңберге тұрады, қолдарын көтеріп, қимылмен көрсетеді

Қуанады.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

• Балалар, сендер ойыншықтарды жақсы көресіңдер ме?

(Демонстрациялық көрнекілікті қолдану)

• Қандай ойыншықтың түрлерін білесіңдер?

Билингвальды компонент: ойыншықтар - игрушки, қуыршақ - кукла, машина - машина.

Ойыншықтардың темірден, ағаштан, резеңкеден жасалатынын және матадан тігілетінін айтады. Есік қағылады. Қонаққа сиқыршы келеді).

• Сәлеметсіңдер ме, балалар!

Қазір мен сендерді өзімнің сиқырлы әлеміме қонаққа апарамын. Барасыңдар ма? Ендеше, бәрің көздеріңді жұмыңдар. Алақай, малақай! Суф! Суф! Ал енді көзімізді ашамыз.

• Шынында да қараңдаршы, біз көп ойыншықтар әлемінее тап болдық. 2-3 ойыншықты көрсетеді. (Машина, қуыршақ, доп).

Мынау не? Машина. Ол қандай? Машина жүргенде «ың-ың-ың» дыбысын шығарады екен. «Ң» дыбысын айтайық. Қайталаймыз. Балалар басқа да ойыншықтарын сипатгайды (атын атайды, үлкен, кішкентай және жұмсақ, қатты екенін, неден жасалғанын ажыратады). Сиқыршы: Балалар, мына ойыншықтарды сендерге сыйға тартамын, топқа барғанда

ойнайсыңдар, ойыншықтарды ренжітпей, ұқыпты ұстап ойнаңдар.

Олай болса көзімізді жұмып, тобымызға оралайық.

Сиқыршы балалармен қоштасып шығып кетеді

Сергіту сәті:

Құлыншағым, құндызым,

Құлдырайды, шабады.

Жылтыңдаған жұлдызым,

Құстай қанат қағады.

(I. Жансүгіров)

№ 8 үлестірмелі материалдармен жұмыс. Ойын шарты: ойыншықтардың арасынан допты, қуыршақты және керікті табу. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сүйікті ойыншықтарын сұрау.

-Иә!

• Қуыршақ, машина, доп, қонжық, аю, қоян, балапан т.б.

Ойыншықтар - игрушки, қуыршақ, -кукла, машина

машина сөздерін қайталайды.

Сәлемдеседі.

-Иә! Көздерін жұмады. Көздерін ашады, түрлі ойыншықтарды көреді. Ойыншықтарды атап, сипаттайды.

- Мынау - машина. Ол қатты, қызыл әдемі.

«Ың-ың-ың» деген дыбыс шығарады. Қайталайды.

Қоштасады.

Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды.

Балалар үлестірмелі материалдармен жұмыс жасайды.

Деген дыбыс шығарады.Рефлекциялық -түзетушілік

• Бүгін бізге қонаққа кім келд1?

• Қайда бардық?

• Нені көрдік?

• Өздерің ойыншықты қалай күтіп ұстайсыңдар?

Педагог сұрақ-жауап арқылы ойыншықтар жайлы білімдерін қорытындылап, балаларды мадақтайды.

Баллаар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: әр ойыншыққа сипаттама беру және оларды ойыншықтардың арасынан табу тәрізді тапсырмаларды;

Түсінеді: ойыншыктарды , ұқыпты, күтіп ұстау керектігін;

Қолданады: дыбыстарды дұрыс айту дағдысын.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Бізге қуыршақтар келді.

Мақсаты: а) Түрлі қуыршактар туралы қысқа сипаттау мәтінін (әңгімесін) құрастыруға үйретуді жалғастыру. Заттардың белгілерін атауға үйрету (үлкен, кішкентай қуыршақ, әдемі, сәнді көйлек, жағасы ақ).

ә) Артикуляциялық жаттығулар арқылы дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру.

б) Бір-біріне қамқор болуға, ұйымшылдықпен ойнауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 9 үлестірмелі материал (қолында ойыншықтары бар балалардың суреті).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу, балаларды ойын бұрышында ойнату.

Сөздік жұмыс: әдемі, көйлек.

Билингвалды компонент: әдемі - красивый, көйлек - платье.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозгаушылық

Шаттық шеңбері

Біз қандаймыз, қандаймыз?

Шұғылалы таңдаймыз,

Күлімдеген күндейміз,

Еш уайымды білмейміз.

(М. Жаманбалинов)

Шаттық

шеңберге

тұрады.

Қимылмен

көрсетеді.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Балаларға қонаққа қуыршақ Шолпан және оның інісі Қанат келеді

№ 9 үлестірмелі материалдағы қолында қонжығы бар Шолпан мен машина сүйреткен Қанат бейнеленген сурет бойынша жұмыс жүргізіледі.

• Қараңдаршы, қандай әдемі, беті-қолы тап-таза. Шолпан қандай көйлек киіп алыпты?

Шолпанның көйлегі қандай? - Қанат үстіне қандай жейде киіп алыпты?

• Билингвалды компонент: әдемі - красивый, көйлек - платье.

• Балалар, Қанат пен Шолпан сендермен «Мынау не?» ойынын ойнағысы келеді.

Топтағы ойыншықтарды, оның ішінде аюды көрсетіп:

• Мынау не?

• Бұл - аю. Бұл - жұмсақ пүліштен жасалған үлкен аю. Пүліш - жұмсақ мата. Өзі тап-таза, мойнында қызыл таспасы бар. Ал мынау - кішкентай аюдын баласы қонжық.

Қоңыр түсті. Бірнеше баланы шақырып, аюды қолдарына беріп ұстатады. Педагог қолындағы қуыршақ ұл баланы көрсетіп:

• Бұл баланың аты - Қанат. Кішкентай Қанаттың да сендермен ойнағысы келеді Ол машинамен ойнағанды жақсы көреді, - дейді

• Балалар, бұл не?

• Қандай машина?

• Түсі қандай?

• Мынау не?

• Ал мынау ше? (Дөңгелегін көрсетеді).

• Машинаға кімді отырғызайық?

• Кім жүргізуші болады?

• Дұрыс. Қанат болсын.

• Бәрін отырғыздыңдар ма? Онда жүрейік, - деп педагог өзі машина сияқты «дөөөт-дөөт» деп уілдейді, балалар да қосылып, «дөөөт-дөөт» дейді. Соңынан машинаны үстелдің үстінен алады да: «алысқа кеттік», - деп, ойынды аяктайды.

Сергіту сәті.

Ұзын қулақ, сұр қоян

Естіп қалып сыбдырды,

Ойлы-қырлы жерлермен

Ытқып-ытқып жүгірді.

(Т. Бердияров)

№ 9 үлестірмелі материалдармен жұмыс. Балаларға Қанаттың машинасы мен Шолпанның қонжығының қатты ұнағанын айтып, енді өздеріне де тура сондай машина мен қонжықты бояп алуларын ұсынады. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сүйікті ойыншықтары туралы және олардың не себепті ұнайтынын сұрау.

Қуыршақтармен

сәлемдеседі,

танысады.

- Әдемі

- Сәнді, жағасы ақ, көк көйлек.

Әдемі - красивый, көйлек - платье сөздерін қайталайды.

Қимылмен көрсетеді.

Балалар көрсеткен үлгі бойынша түрлі түсті қарындашпен бояйды.

Рефлекциялық -түзетушілік

Балалар ойыннан алған әсерлерін сұрақ - жауап арқылы білімдерін бекітіп, оқу іс-әрекетін қорытындылайды.

Балалардың жауабы.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: заттардың белгілерін атау (үлкен, кішкентай, әдемі, сәнді) тәрізді тапсырмаларды;

Түсінеді: ойыншықты сипаттау арқылы мәтін түрлері туралы ұғымды;

Қолданады: ойыншықтарды сипаттау кезінде жаңа сөздерді.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні 10.11.2014 ж № 4 « Қарақат»

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Көмекшілер.

Мақсаты: а) Заттарды топтастыруға, оларды атай білуге (ыдыс- аяқтар - қасық, шанышқы, кесе, тостаған т.б.) үйрету.

ә) Сұрақ-жауап әдісі арқылы таныс шығармалардың, мазмұнын айтып беруге дағдыландыру.

б) Сөздік қорларын толықтыру, ойлау қабілеттерін дамыту.

в) Үлкенге ізеттілік көрсетуге, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 10 демонстрациялық материал, № 10 үлестірмелі материал (ыдыс-аяқ суреттері).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: ыдыс- аяқтар - қасық, шанышқы, пышақ.

Билингвалды компонент: ыдыс- аяқ- посуда, қасық-ложка, шанышқы-вилка.Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозгаушылық

Шаттық шеңбері.

- Қайырлы таң, балалар! Бүгін күн қандай керемет! Кәне, барлығымыз бір - бірімізге жылы, көтеріңкі көңіл силайық!

Дос болайық бәріміз,

Жарасып тұр әніміз.

Тыныштық сақтаймыз,

Атсын күліп таңымыз.

(Х. Талғаров).

Балалар педагогпен бірге сәлемдесу рәсімін жасап, жылы тілектерін айтады.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

«Көмекшілер» әңгімесін оқу

Педагог балаларға «Көмекшілер» әңгімесін оқып береді. Оқылған әңгіме мазмұнын көмекші сұрақтар қоя отырып айтқызу. Әңгімені қайта оқи отырып, мазмұнын баларға айтқызу.

Демонстрациялық көрнекілікті қолдану.

• Балалар, ас ішерде дастарқанды кім дайындайды?

• Сендер қайтіп көмектесесіңдер?

• Балалар, мына бала нені үстелге қоюды ұмытып кетті?

• Сендер топтарыңда кезекшілік міндеттеріңді атқарасыңдар ма?

• Қалай көмектесесіңдер?

Педагог балаларға жұмбақ шешуді ұсынады.

Өткір жүзді келеді,

Өте қажет құрал ол.

Тұтас затты бөледі,

Ұсақтап та турар мол.

(Пышақ)

Сабы бар,

Басы шатыр.

Табысын өлшеп әкеп,

Құдыққа тасып жатыр,

(Қасық)

- Қасық, шанышқы, кесе, тостаған -ыдыс - аяқтарға жатады.

Билингвалды компонент: ыдыс- аяқ- посуда, қасық-ложка, шанышқы-вилка

Сергіту сәті:

Орнымыздан тұрамыз,

Қолды белге буамыз.

Бұрыламыз оңға бір,

Бұрыламыз солға бір.

Гүл-гүл жайнап жанамыз.

Жаттығулар жасасақ,

Жақсы сергіп қаламыз.

№10 үлестірмелі материалдармен жұмыс

«Заттың атын ата» дидактикалық ойыны.

Шарты суретттегі ыдыс- аяқтардың атын атату. Жеек жұмыст ықажет ететін балалармен аналарына көмектесуі туралы сұрақ - жауап әдісі арқылы әңгімелесу.

Әңгімені мұқият тыңдайды.

Әңгіменің мазмұнын айтады.

- Анамыз, әпкеміз.

- Нанның ыдысын алып береміз, кеселерді әкеоіп үстел үстіне қоямыз.

- Нан таратамыз, қасық, тәрелкелерді қоямыз.

Педагогтің көмегімен жұмбақты шешеді.

- Пышақ.

- Қасық.

Ыдыс- аяқ- посуда, қасық-ложка, шанышқы-вилка сөздерін қайталайды.

Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды.

Балалар суретте бейнеленген ыдыстардың аттарын атайды.

Рефлекциялық -түзетушілік

Балалардың ыдыс - аяқтар туралы алған білімдерін сұрақ- жауап арқылы қорытындылайды.

Балалар педагогтің сұрақтарына жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: ыдыс- аяқтар аттарын қатыстырып, сөйлемдер құрастыру сияқты тапсырмаларды;

Түсінеді: ыдыстардың не үшін керектігін;

Қолданады: таныс шығармалардың мазмұнын әңгімелей білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Ойыншықтар достығы.

Мақсаты: а) Ойыншықтар және олардың достығы туралы қысқа сюжеттік әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру. «Қ» дыбысының дұрыс айтылуын бекіту.

ә) Өзара татулық сезімдерін дамыту.

б) Достықты қадірлей білуге тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 11 демонстрациялық материал (суреттер, ойыншықтар: қуыршақ, маймыл, аю, көжек).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс маймыл, көжек.

Билингвальды компонент: маймыл - обезьяна, көжек - зайчик.Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Шаттық шеңбері.

Дос болайық бәріміз,

Жарасып тұр әніміз.

Тыныштықты сақтаймыз,

Атсын күліп таңымыз.

Педагог балалармен достар, достық туралы әңгімелеседі.

Өлеңді педагогпен бірге қайталайды.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

• Балалар, сонымен, достар бір-біріне әрдайым көмекке келіп, қолындағысымен бөлісетін, тату, сүйіспеншілігі мол, бір-бірін сыйлайтын жандар екенін айттық. Енді сендермен «Ойыншықтар достығы» шығармасын тыңдап көрейік.

Ертеде сұлу, әдемі қуыршақ болыпты. Ол өз әдемілігіне масаттанып, басқа ойыншықтармен ойнамапты. Достары: аюдың баласы - қонжық, қоянның баласы- көжек, маймыл («Қ» дыбысының анық айтылуына мән беру керек) оны ойнауға шақырса, бармапты. Бір күні қатты жел соғып, қуыршақ еденге құлапты. Оның әдемі көйлегі жыртылып, қатты жылапты. Оны байқаған ойыншықтар не істепті?

• Маймыл не істеді?

Көжек қалай көмектесті?

• Ал қонжық ше?

• Қуыршақ не себепті өзін танымай қалады? Доссыз өмірдің қызық емес екенін ұғады. Осыдан соң қуыршақ менмендігін ұмытып, сұлулығына мақтанбай, достарының барын қуана айта жүріпті.

Билингвальды компонент: маймыл - обезьяна, көжек - зайчик.

Сергіту сәті:

Санайық жаңаша,

Бір, екі, үш!

Желбіре, жалауша,

Достықта біздің күш!

«Менің досым» ойыны.

Шарты: балалар шеңбер құрып тұрады. Педагог допты лақтырып, кезек-кезек балаларға сұрақ қояды (қойылатын сұрақтарды алдын ала дайындап қояды).

- Сенің досың кім?

• Сен досыңды жақсы көресіңбе?

• Досыңа қалай көмектесесің

Жеке жұмысты қажет ететін балалармен достық жайлы әңгімелесу.

Балалар бір бірімен дос болып, қолындағы ойыншықтарымен бөлісетін, тату ойнайтындарын айтады.

Шығарманы тыңдайды.

• Қуыршақты аяп кетіпті.

• Көйлегінің жыртығын тігіпті.

• Шашын сәндеді.

• Ол басынан сипап жұбатыпты.

• Қонжық болса, қуыршақты жерден көтеріп, орындыққа отыруға көмектесіпті.

маймыл - обезьяна, көжек - зайчик сөздерін қайталайды.

Допты ұстап, сұрақтарға жауап береді. Кейбіреулеріне педагог көмектеседі.

Ойын ойнап, сұрақтарға жауап береді.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар, біз бүгін «дос», «достық» деген ұғымдармен таныстық. Достар қашанда бір- біріне көмектесіп, бірге ойнайды екен.

Достық туралы түсінгендерін айтады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: қысқа сюжеттік әңгіме құрастыруға арналған тапсырмаларды;

Түсінеді: достық пен бірліктің не екенін;

Қолданады: бір-біріне қол үшін беру керек дағдыларды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Ертегілер әлемі.

Мақсаты: а) Ертегі мазмұнын түсіндіру.

ә) Ертегі мазмұнын айтқызу арқылы сөздік қорын молайтып, тілін дамыту.

б) Ертегідегі кейіпкерлердің іс-әрекеті арқылы балаларды тапқырлыққа, мейірімділікке, достыққа тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 12 демонстрациялық материал немесе интерактивті тақта арқылы ертегіні көрсету, № 12 үлестірмелі материал (сурет бойынша лақтарды қасқырдан құтқару жолын табу).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: қасқыр, ешкі.

Билингвальды компонент:қасқыр - волк, ешкі - коза.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылықмдастырушылық - ізденістік

Балаларға шеңбер болып тұруды ұсынады.

Амансың ба, алтын Күн!

Амансың ба, Жер-ана!

Амансың ба, достарым!

Сендерд! көрсем қуанам.

Қонаққа ертегілер елінен қоржынын арқалап Алдаркөсе келеді.

Ертегілер елінен келген Алдаркөсе балалардан қандай ертегілерді білетінін сұрайды. Алдаркөсе балаларға «Қасқыр мен жеті лақ» ертегісін ұсынады.

№ 12 демонстрациялық материал.

Педагог балаларға «Қасқыр мен жеті лақ» ертегісінің мазмұнын сюжетті сурет арқылы әңгімелеп береді, мазмұнын түсіндіреді. (Интерактивті тақта арқылы ертегіні көрсетеді). Ертегідегі қасқырды сипаттайды, оның іс-әрекетін, жауыздығын, ал лақтардың тапқырлығы туралы әңгімелейді Балалармен сөздік жұмысын жүргізу.

Билингвальды компонент: қасқыр - волк, ешкі - коза.

Жағдаят шешу

«Лақтардың орнында болсаңдар, сендер не істер едіндер?» деген сұрақ қою арқылы балалардың жауаптарын тыңдайды, қорытындылайды.

Сергіту сәті:

Шөре, шөре лағым

Тентек болма шырағым.

Секеңдемей, деміңді ал,

Селтеңдемей құлағың,

(I. Жансүгіров).

№ 12 үлестірмелі материалмен жұмыс. Лақтарды қасқырдан құтқаратын жолды тапқызу.

Жеке жұмысты қажет ететін балалармен ертегі кейіпкерлері, оның іс-әрекеттері туралы әңгімелесу.

Педагогпен бірге сәлемдесу рәсімін жасап, жылы тілектерін айтады.

Ертегілер елінен келген Алдаркөсемен амандасады.

Балалар «Бауырсақ», «Шалқан», «Лақтар мен қасқыр» т.б. ертегілерді білетіндерін айтады.

Мұқият тыңдайды, ертегі желісі бойынша сұрақтарға жауап береді.

қасқыр - волк, ешкі - коза - сөздерін қайталайды.

Қасқырды сипаттайды. Лақтардың орнынада өздері болса, не істейтіндерін айтады.

Өлең мазмұнына сай қимылын салады.

Балалар дұрыс жолды тауып белгілейді. Лақтарды қасқырдан құтқаратын жолды табады.

Рефлекциялық -түзетушілік

Балаларға ертегі кейіпкерлерін сипаттату, сұрақ-жауап арқылы ертегінің мазмұнын бекіту.

Өз іс - әрекеттерін әңгімелейді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: үй жануарларын жабайы жануарлардан ажырата білуге үйрететін тапсырмаларды;

Түсінеді: ертегі кейіпкерлерін қалай сипаттау керектігін;

Қолданады: ертегіні қысқаша әңгімелей білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Біздің ойыншығымыз.

Мақсаты: а) Балалардың ойыншықтар туралы түсініктерін кеңейту, ойыншықтардың аттарын атай отырып, оларды сипаттап айтуға үйрету.

ә) Жануарлардың төлдерінің аттарын жекеше, көпше түрде айтуға жаттықтыру.

б) Ойыншықтарды күтіп ұстауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 13 демонстрациялық материал көрсету, (күшік, мысық, лақ, қозылардың суреттері).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: қозылар, күшіктер.

Билингвальды компонент: қозы - ягненок, күшік - щенок.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Шаттық шеңбері

Біз қандаймыз, қандаймыз?

Шұғылалы таңдаймыз,

Күлімдеген күндейміз,

Еш уайымды бімейміз.

(М. Жаманбалинов)

Педагогпен бірге сәлемдесу рәсімін жасап, ыстық тілектерін айтады.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

№13 демонстрациялық материалмен жұмыс.

- Балалар, сендерді ата - әжелерің әке - аналарың қандай сөздермен еркелетеді?

- Сендерді үлкендердің жақсы көретіні соншалық, төрт түлік малдың төлдерінің аттарымен еркелетеді екен. Педагог балаларға бір үй жануарлаының және олардың бірнешеу болып тұрған суреттерін көрсетеді.

- Балалар қандай үй жануарларын білесіңдер?

- Олардың баласы (төлі) қалай аталады?

- Бірнеше қозыны қалай айтамыз?

- Бірнеше күшіктіше?

Билингвальды компонент: қозы - ягненок, күшік - щенок.

Сергіту сәті:

Құлыншағым, құндызым,

Құлдырайды, шабады.

Жылтыңдаған жұлдызым

Құстай қанат қағады.

1. Жансүгіров)

«Не қалай дыбыстайды?» дидактикалық ойыны.

Шарты:үлестірмелі суреттерді пайдалана отырып, жануарлардың қалай дыбыстайтынын қайталайды.

Педагог жануарлардың суретін көрсетеді.

- Бұл не?

-Сиырдың төлі қалай аталады? Ол қалай дыбыстайды?

- Мынау не?

- Қой төлін қалай атаймыз?

-Қой мен қошақан қалай дыбыстайды?

Жеке жұмысты қажет ететін балалармен үй жануарлары және оның төлдерін атап, қалай дыбыстайтынын сұрау.

- Құлыным, ботақаным, лағым, қошақаным.

- Қой, ешкі, сиыр т.б.

- Қозы, лақ, бұзау т.б.

- Қозылар.

-Күшіктер т.б.

қозы - ягненок, күшік - щенок. Сөздерін қайталайды.

Өлең мазмұнына сай құлынның қимылдарын келтіреді.

Ойынға кіріседі

- Сиыр.

- Бұзау. «Мө-мө-мө» дуйді, яғни мөңірейді.

-Қой.

-Қозы, қошақан.

-«Мә-мә-мә» дейді, яғни маңырайды.

Балалар орындайды.

Рефлекциялық -түзетушілік

Балалардан үйде, балабақшада кіммен ойнайтындарын, қандай ойыншықты жақсы көретіндерітуралы сұрап, жауап алу.

Балалар сұрақтарға толық жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: «ә», «ө» дыбыстарын дұрыс айтуға арналған тапсырмаларды;

Түсінеді: жануарлар мен олардың төлдері туралы мағлұматтарды;

Қолданады: педагог сұрақтарына тыңғылықты жауап беру іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Марғау қыс мезгіліне қалай таңғалды? (Әңгіме құрастыру).

Мақсаты: а) Педагогтің көмегімен табиғат көкөністерін сипаттау бойынша қысқа әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру. Қимыл- әрекетті білдіретін етістіктерді дұрыс таңдап, оларды қолдана білуді үйрету.

ә) Балаларға жұмбақ шешкізу арқылы ойлау қабілеттерін дамыту, сөйлем құрату арқылы сөздік қорларын молайту.

б) Табиғатты аялауға, әсемдікті көре білуге, сезінуге тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 14 демонстрациялық материал (марғау суреті).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: серуенде қысқы табиғатты бақылау.

Сөздік жұмыс: марғау, қар, аппақ, қыс.

Билингвальды компонент: марғау - котенок, қыс - зима, қар - снег, аппақ - белый.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Педагог балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, бір-біріне ыстық тілектер айтуын ұйымдастырады. Балалардың назарын ауа райын бақылауға аударады.

• Қараңдаршы, қар көп жауыпты. Қар өте суық, түсі аппақ, жұмсақ. Қар жердің бәрін ақ көрпе сияқты басып жатыр. Ағаш, шыршалардың бәрі қар жамылған.Қыста күн суық болады.

• Біз қыста қалай киінеміз?

Шеңбер құррып, педагогтен кейін жылы тілек айтуды жалғастырады.

Педагогпен қайталайды.

-Жылы киінеміз.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Билингвальды компонент: марғау - котенок, қыс - зима, қар - снег, аппақ - белый.

№ 14 демонстрациялық материалмен жұмыс. Балаларға жұмбақты шешуді ұсынады.

Еріксе, құйрығымен ойнайды,

Зеріксе, ұйкыға бір тоймайды.

(Мысық)

• Балалар, бүгін бізге қонаққа жүні үлпілдеген марғау келді Марғау - мысықтың баласы.

Сары ала марғаудың басынан өткізген қызықты бір оқиғаны айтып берейін, мұқият тыңдайық:

Бір күні марғау таңертең көзін ашып, керіліп, ұйкысынан оянады. Күндегі әдетінше далаға серуенге шықпаұшы болады. Ол есіктен шыға бергенде аяғы аппақ, жұмсак, суық нәрсеге тиеді. Ол қатты қорқып, таңғалып, үйге кіріп, төсектің астына тығылып қалады.

• Балалар, марғау неден қорқып таңғалды? Ол даладан нені көрді?

• Қыста қар қандай болады?

• Қар - аппақ, үлпілдек, мамық, жұмсақ, жеңіл. Қыста ұйтқып боран соққанда «у-у-у-у» деген дыбыс шығады.

• Балалар, кәне, бәріміз көрсетейікші боран қалай ұйтқып соғады?

• Балалар, марғау қарға үйреніп, қорықпас үшін, оны өзімізбен бірге серуенге алып шығайық.

Сергіту сәті:

Беті, қолын жуады,

Тышқандарды қуады.

Тазалықты сақтайды,

Анам оны мақтайды.

«Мұздатамын» дидактикалық ойыны.

Шарты: педагогтің нұсқауымен дене мүшелерін (аяқ, қол, бет, мұрын) суықтан сақтау. Ептілік, шапшаңдыққа баулу.

марғау - котенок, қыс - зима, қар - снег, аппақ - белый. Сөздерін қайталайды.

Жұмбақты шешеді.

Мұқият тыңдайды.

Қарды алғаш көріп соған қатты таң қалды.

Қар - аппақ, үлпілдек, мамық, жұмсақ, жеңіл. Қыста ұйтқып боран соққанда «у-у-у-у», - деп қайталайды.

Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды.

Балалар педагогтің нұсқауымен дене мүшелерін атап, суықтан қалай қорғанукеректігін көрсетеді.

Рефлекциялық -түзетушілік

Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сурет бойынша сұрақ - жауап алып, оқу іс- әрекетін қорытындылайды.

- Далада не бар?

- Қардың түсі қандай?

- Балалар не істеп жүр?

- Қыста қалай киінеді?

- Сендер қалай киінесіңдер?

Өз аулаларыңда немен ойнайсыңдар?

Сурет бойынша әңгіме құрастырады, сұрақтарға жауа береді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: қысқы табиғатты сипаттауға берілген тапсырмаларды;

Түсінеді: сөйлем құрастыру үшін сөздерді бір-бірімен мағынасына қарай байланыстыру керектігін;

Қолданады: дыбыстарды дұрыс айта білу іскерліктерін;

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Қуыршақты серуенге шығару үшін киіндіреміз (дидактикалық ойын).

Мақсаты: а) Педагогтің көмегімен әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру. Киім кешектерді, істелінетін әрекеттерді, түсті білдіретін сын есімдерді атауды үйрету.

ә) «Т» дыбысын және сөздерді дұрыс және анық айтуға жаттықтыру.

б) Киімді ұқыпты, таза киюге, киінудің реттілігін сақтауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 15 демонстрациялық материал (баланың және оның қыстық киімдері).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: Қыстық киімдер туралы әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: тон, малақай.

Билингвальды компонент: тон - шуба, малакай - ушанка.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Балалар педагогпен дөңгелене шеңбер құрып, өлең жолдарын бірге қайталайды.

Біздің топта ұл - қыздар,

Тату - тәтті ойнаймыз.

Айналаға бар адамға,

Тек мейірім сыйлаймыз.

Педагогпен бірге өлеңді қайталайды.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

- Қайырлы таң!

- Бүгін ауа райы қандай?

- Жылдың қай мезгілі?

- Қыс мезгілінде қалай киінеміз?

Киінген кезде басты ережелерді еске алу қажеттігін түсіндіреді.

1. Киінудің реттілігін сақтап отыру қажет.

2. Балалар киінгенде бір-біріне көмектесу керектігін ұсынады.

№ 15 демонстрациялық материал.

- Балалар, біз өзімізбен бірге топтағы қуыршақты серуенге шығарайық. Ол сендермен бірге серуенде ойнағысы келеді. Бұл қуыршаққа Марат деп ат қояйық.

Серуенге шығару үшін қалай киіндіреміз?

- Ол серуенге шығуу үшін қандай киімдер киеді?

- Малақай - құлағы бар жылы баскиім, құлақшын.

Педагог балаларға қуыршақ Маратты серуенге киіндіруді қсынады.

«Т» дыбысының дұрыс, анық айтылуына мән беру.

Тон - иленген қой терісінен жүнін ішіне қаратып тіккен жылы сырт киім.

Билингвальды компонент: тон - шуба, малакай - ушанка.

-Балалар, тон дегенде бірінші қандай дыбыс естіліп тұр?

- Дұрыс, «т» дыбысы. (Педагогтің көмегімен «т» дыбысын қайталайды).

Сергіту сәті:

Санайықшы жаңаша,

Бір,екі,үш!

Желбіре, жалауша,

Достықта біздің күш!

«Қыстық киімдерді ата» дидактикалық ойыны.

Шарты: қыстық киімдердіретімен атау. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан «Т» дыбысын дұрысайтуды қайталату.

Балалардың жауабы.

1. Киінудің реттілігін сақтайды.

2. Балалар киінгенде бір-біріне көмектеседі.

Маратпен амандасады.

-Тон, жейде, малақай, етік, шалбар, жемпір. Балалар қуыршақты киіну реттілігін сақтай отырып киіндіреді, педагог көмегімен серуенге қалай киінетіндерін айтады.

Тон - шуба, малакай - ушанка. Сөздерін қайталайды.

«Т» дыбысын бірнеше рет қайталап айтады.

Саусақтарын біріктіріп, үшке дейін санайды.

Қыстық киімдерді ретімен атайды.

Рефлекциялық -түзетушілік

Оқу іс- әрекетін сұрақ - жауап арқылы қорытындылайды.

-Қуыршақ Маратты серуенге шығару үшін қалай киіндірдік?

- Сендер өздерің серуенге қалай киінесіңдер?

Сұрақтарға толық жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: «т»дыбысы кездесетін сөздерді қайталауға арналған тапсырмаларды;

Түсінеді: әр жыл мезгіліне қарай киім түрлерін, оның ішінде қыс- киімдер қалай кию керектігін;

Қолданады: қысқаша әңгіме құрастыра білу іскерліктерін;

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Шана тебеміз. (әңгіме құрастыру).

Мақсаты: а) Педагогтің үлгісі бойынша әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру.

ә) Киім (түс және мөлшер), әрекет (тебеміз, жүгіреміз, ойнаймыз т.б.) атауларын бекіту, қарама-қарсы мағынадағы сөздерді қолдану (жылы - суық, тұрды - құлады). «Т» дыбысын және сөздерді дұрыс және анық айтуға жаттықтыру.б) Бір-біріне қамқор болуға, ұйымшылдықпен ойнауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 16 демонстрациялық материал (қысқы ойындар суреттері, № 16 үлестірмелі материал (балалар және оның киімдері суреттері.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: «Қысқы ойындар туралы» әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: шана, аяз, тымақ.

Билингвальды компонент: шана - сани, аяз - мороз, тымақ - шапка.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Педагог балалармен бірге шеңбер құрып, бір-бірімен амандасады. Бәрі бірге мына өлең жолын қайталайды.

Бақшамызға барганда,

Жолыққан бар жандарға

Ертемен ақпейілмен:

«Қайырлы таң!» - деймін мен.

(Е.Өтетілеуұлы).

- Балалар, бізге қонаққа Сауысқан келді. Оның аузында тістеген хаты бар екен. Педагог хат Ақшақардан келгенін, оның «Қыс қызығы» мерекесіне келетіндігін жазғандығығын хабарлайды.

Педагог балаларға Қ. Мырза Әлидің «Шана» өлеңін оқып береді.

Қыр басына шарқ ұрып,

Бір орнында тұрмаймыз.

Шана сүйреп барамыз,

Қырдан төмен ағамыз.

Қалдың тіпті алқынып,

Ұшкан құстай зулаймыз,

Қандай ауыр шанамыз?!

Қандай жеңіл шанамыз?!

• Шана - қысқы сырғанайтын ойын көлігі. Балалар, бұл өлеңде жылдың қай мезгілі туралы айтылады?

• Иә, дұрыс, қыс мезгілі туралы.

Балалар педагогпен бірге сәлемдеседі, бірге өлең жолдарын қайталайды.

Қуанады.

Өлеңді тыңдайды.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

• Сендер жұмбақ шешкенді ұнатасыңдар ма?

Ендеше, мына жұмбақты шешіп көріңдер.

Қыста ғана болады,

Ұстасаң қолың тоңады. (Қар)

Қолы жоқ, сурет салады,

Тісі жоқ, тістеп алады. (Аяз)

• Аяз - қыс мезгілінің қатты суық күні.

Бнлингвальды компонент: шана - сани, аяз - мороз, тымақ - шапка.

№16 демонстрациялық материал Педагог балаларға «Шана тебеміз» суретін көрсетіп, сурет бойынша балаларды әңгімеге тартады.

• Бір топ бала не істеп жүр?

• Иә, дұрыс, сырғанап жарысып жур.

• Қандай қысқы ойындарды білесіңдер?

• Балалар не теуіп жүр?

• Қыс қандай екен?

• Қыста не жауады?

• Қардан балалар не жасап жатыр?

• Балалар қалай киініп алған?

• Жылы, үстерінде тон, баскиім киіп, мойын орағышпен оранған. Қоғап, етік киген. Педагог киімдерді атағанда «т» дыбысының айтылуына мән беру (тон, тымақ). Тымақ - құлағы бар жылы баскиім.

Сергіту сәті:

Боран соқты оң жақтан,

Боран соқты сол жақтан.

Қар лақтырып ойнасақ,

Су өтеді қолғаптан

№16 үлестірмелі материал

«Қысқы киімдерді ата және киіндір» дидактикалық ойыны.

Шарты: үлестірмелі материалды пайдаланып, суреттегі ұл және қыз баланың киімдерін тапқызу, оларды сызықпен қостыру.

Жеке жұмысты қажет ететін балалардан қысьтық ойын түрлерін сұрау. «Т» дыбысының сөздің басында, ортасында және соңында кездесетінін айтады, мысал келтіреді.

Сұрақтарға жауап береді

• Жауабы: қар.

• Аяз.

шана - сани, аяз - мороз, тымақ - шапка. Сөздерін қайталайды.

Суретке қарап, жауап береді.

• Ойнап жүр. Сырғанаймыз, шаңғы, шана, коньки тебеміз, аққала соғамыз.

• Шана, шанғы теуіп жүр.

• Көңілді екен.

• Қар жауады.

Аққала жасап жатыр.

• Үстеріне жылы тон, баскиім, қолғап, аяқтарына етік киіп алған.

• Тон, тымақ.

Қимылын келтіріп жаттығуды орынды.

Тапсырманы орындайды. Киімдерді иелерімен сәйкестендіреді.

Балалардың жауабы.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар, қыс мезгілі сендерге несімен ұнайды?

- Қыстың қандай ерекшелігі бар?

- Сендерге көп-көп рақмет! Барлығың оқу әс-әрекетіне жақсы қатысыңдар!

Балалардың жауабы.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: қыс және оның ерекшелігі туралы әңгіме құрастыруға берілген тапсырманы;

Түсінеді: «т»дыбысының сөздің басында, ортасында және соңында кездесетіндігін;

Қолданады: қыстық киім атауларын дұрыс атап, ауызекі тілде қолдана білу іскерліктерін;

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Жасыл шырша жанында (өлең бойынша әңгіме құрастыру, жаттау).

Мақсаты: а) А.Асылбековтың «Жасыл шырша жанында» атты өлеңінің мазмұны бойынша әңгіме құрастыру, үйрету.

ә) Зат есім, сын есімдерді байланыстырып айтуға үйрету. (Мысалы:и сәнді, тікенек шырша, алуан түрлі ойыншықтар, олар сылдырлайды және т.б.). Тілге тән дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру.

б) Табиғатты аялауға, әсемдікті көре білуге, сезінуге тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 17 демонстрациялық материал, № 17 үлестірмелі материал.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: шырша мерекесі туралы әңгімелеу.

Сөздік жұмыс: шырша, Аязата, Ақшақар.

Билингвальды компонент:шырша-ёлка, Аязата - Дедмороз, Ақшақар - снегурочка.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

- Сәлеметсіңдер ме, балалар! Қазір жылдың қай мезгілі?

- Ауа рай қандай? (Балалардың назарын әдемі шыршаға аударады). Біздің топта мынадай әдемі шырша бар екен. Ойыншықтары қандай әсем.

Педагогтің сұрақтарына жауап береді.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

№ 17 демонстрациялық материал

Педагог балаларға суретті мұқият қараудыұсынады. Содан соң А.Асылбековтың «Жасыл шырша жанында» өлеңін мәнерлеп оқиды.

Жаңа жыл, Жаңа жыл!

Жаңа жылда жаңа жыр!

Жасыл шырша жанында

Билеп барлық бала жүр.

Балалардан не туралы оқығанын, суретте не көріп тұрғандарын сұрайды.

- Шырша түсі қандай екен?

• Шырша - Жаңа жылда безендірілетін қылқан жапырақты ағаш.

• Ол ұзын ба әлде қысқа ма?

• Қандай түсті ойыншықтары бар екен?

• Шыршаны айналып кімдер жүр? Не үшін?

Билннгвальды компонент: шырша - ёлка, Аязата - Дед Мороз, Ақшақар - снегурочка.

Балаларга өлең жолдарын жаттауды ұсынады.

• Жаңа жыл, Жаңа жыл!

• Жаңа жылда жаңа жыр!

«Жа-сыл шыр-ша жа-нын-да» Билеп барлық бала жүр» деген өлең жолдарын педагог бірнеше рет қайталап, дыбыстарды естірте мәнерлеп оқиды. Алдымен барлық балаларға, кейін жарты топқа, содан кейін бір балаға қарап оқиды.

Педагог өлеңді екі рет мәнерлеп оқып шығады.

Өлеңді балалардың барлығына хормен қайталатады, бірнеше топқа және 2-3 балаға жеке-жеке айтқызады. Сергіту сәті:

Қандай суық қыс деген? Қалтырайды қыс деген. Қулақшынды кимесең, Құлагыңды тістеген.

(А. Асылбеков)

№17үлестірмелі материал

Шарты: шыршаның ойыншықтарын жабыстыру. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан шырша мерекесі туралы сұрау.

Суретке қарайды.

Балалар өлең жолдарын тыңдайды.

Сұрақтарға жауап береді.

• Жасыл түсті шырша.

• Шыршаның түсі жасыл. Ол ойыншықтармен безендірілген.

• Балалар, Аязата, Ақшақар.

Шырша - ёлка, Аязата -Дед Мороз, Ақшақар - снегурочка сөздерін қайталайды.

Өлең жолдарын бірнеше рет қайталап айтады.

Қимылын келтіріп жаттығуды орын- дайды.

Балалар шыршаның ойыншықтарын жабыстырады.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар, өлең ұнады ма?

- Өлең не туралы екен?

- Қандай сөздер естеріңде қалды?

- Дұрыс, шырша, жасыл, Жаңа жыл.

- Кім өлеңді айтып беред!?

Сұрақтарға толық жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: өлеңнің мазмұнын түсіне білуді;

Түсінеді: өлеңді жатқа айту керектігін;

Қолданады: тілге тән дыбыстарды дұрыс айтуды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Қысқы серуен (әңгіме құрастыру).

Мақсаты: а)Сурет бойынша әңгімелетуді жалғастыру.

ә) Қыс мезгілін сипаттай білуге үйрету, сөздік қорларын дамыту. Сөз тіркестерін дұрыс айта білуге жаттықтыру.

б) Табиғатты аялауға, әсемдікті көре білуге, сезінуге тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 18 демонстрациялық материал, (қысқы серуендегі балалардың суреттері), № 18 үлестірмелі материал (аққала, шырша суреттері).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: қысқы серуен - шана тебу, аққала соғу.

Сөздік жұмыс: аққала, шана, қар.

Билингвальды компонент: аққала - снеговик, шана - сани, қар - снег.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

• Сәлеметсіңдер ме, балалар! Қазір жылдың қай мезгілі? Ауа райы қандай?

• Дұрыс, қазір қыс мезгілі. Қыста ауа райы суық болады. Қар жауады. Балалар қармен ойнайды. Енді мен сендерге осы қыс мезгілі туралы өлең оқып берейін, сендер мұқият тыңдап отырыңдар.

• Сәлеметсіз бе?

• Қыс мезгілі ауа райы суық.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Аяз қысып, өрнек сызып,

Терезеңді торлайды.

Қарға омбығып, бет домбығып,

Сырғанап жастар ойнайды.

Бөбектерім айтыңдаршы,

Бұл қай кезде болады?

(Ш.Ахметов).

№ 18 демонстрациялық материалмен жұмыс.

• Балалар, жылдың қай мезгілі суреттелген?

• Далада не жауып тұр?

• Балалардың киімдері қандай?

Балаларға өз ойларын айтуға мүмкіндік берейді.

Қыста балалар немен сырғанайды?

• Суретте Сәбит Айгүлді шанамен сырғанатып жүр. Айгүл көңілді ме?

• Не үшін көңілді?

• Арман мен Асқат не істеп жатыр?

• Аққала қандай? Аққала - қардан соғылған домалақ қыс кейіпкері.

• Иә, балалар қысқы серуенді өте көңілді өткізіп жатыр.

Билингвальды компонент: аққала - снеговик,

шана - сани, қар - снег.

№18 үлестірмелі материалмен жұмыс Шарты: аққала мен шыршаны жабыстыру.

Жеке жұмысты қажет ететін балалардан қандай қыстық ойындарды білетінін сұрау.

Сергіту сәті:

(Орындарында тұрып жүгіреді).

«Қыста не болды?» дидактикалық ойыны.

Шеңбер құрып тұрады. Допты бір-біріне лақтырып бере отырып, қыс мезгілінің ерекшеліктерін айтады. Педагог көмек беріп тұрады.

Өлеңді тыңдайды.

Қыста.

Балалардың жауабы:

• Қыс мезгілі.

• Қар жауып тұр.

• Жылы киінген.

• Шанамен сырганайды.

• Көңілді.

• Оны ағасы шанамен сүйреп жүр.

• Аққала соғып жатыр.

• Аққала үлкен, аппақ, домалақ.

аққала - снеговик, шана - сани, қар - снег. Сөздерін қайталайды.

Аққала мен шыршаны жабыстырады. Қимылдар педагогпен бірге жасайды.Допты бір-біріне лақтырып бере отырып қыс мезгілінің ерекшеліктерін айтады.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар, мына суретте не бейнеленген екен?

- Жылдың қай мезгілі екен?

- Балалар немен ойнап жүр?

- Өлең не туралы?

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: сурет бойынша әңгімелеуге берілген тапсырманы;

Түсінеді: қыс мезгілінің ерекшеліктерін білдіретін сөздерді қолданып, сипаттау мәтінін қалай құрастыру керектігін;

Қолданады: сұрақтарға толық жауап бере білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Шай қайнатуды үйренеміз (дидактикалық ойын).

Мақсаты: а) Тағам және шай ішуге арналған ыдыстармен таныстыру, түрлерін атай білуге үйрету, ойын жағдаяттарын көрсету арқылы шай дайындауды түсіндіру (шәйнекке шай салып, су құю).

ә) Есте сақтау қабілеттерін дамыту және сөздік қорларын молайту.

б) Балаларды еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 19 демонстрациялық материал, (шай ішуге арналған заттар), № 19 үлестірмелі материал (шай ішуге арналған заттар, оларды бір-бірімен сәйкестендіру).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу, «ойыншықтар дүкені» ойынын ойнату.

Сөздік жұмыс: ыдыстар, аспаз, нан.

Билингвальды компонент: ыдыстар - посуда, аспаз - повар, нан - хлеб.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Сәлемдесу.

Білер қазақ баласы

Сәлем - сөздің анасы.

Алдымыздан кезіккен

Көп танысты көреміз.

Бәріне де ізетпен

Біздер сәлем береміз.

(Е. Өтетілеуұлы)

Сұрақтарға толық жауап береді. Бірінің жауаптары н бірі толықтырады.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

• Балалар, сендер тамақ ішкенді жақсы көресіңдер ме? Үйде аналарыңа көмектесесіңдер ме?

• Шай ішкенде үстелдің үстіене қояды?

• Қазір біз сендермен шай жасап үйренеміз. Ортада педагог. Үстелде шай ішуге арналған ыдыстар: шәйнек, кесе, қантсауыт, қасық.

Педагог балаларға жұмбақ жасырады.

Кесе, шыны, пияла,

Оларсыз шай құя ма?

Қасықсыз тамақ жемейміз

Бәрінің атын не дейміз?

(Ыдыстар)

Педагог:

• Мына қораптың ішінде не бар? Педагог қораптағы шайды қасықпен көрсетеді:

• Мына шәйнекке шайды саламыз.

Шәйнекке шайды салғаннан кейін үстіне қайнаған су құямыз. Шайды кесеге құямыз, оған керегінше сүт құйып, қант саламыз.

• Балалар, оны бізге кім даярлайтынын білесіңдер ме?

Мен сендерге К. Ыдырысовтың өлеңін оқып берейін.

Біздің гүл бақшада,

Бар әсем асхана.

Бар онда аспаз,

Ақкөңіл жақсы апа

Тұрады ортада.

Тәп-тәтті тағамы,

Апай - ас маманы.

Пісіре білгенге,

Астың жоқ жаманы.

• Иә, балалар, аспаз апай бізге шай даярлап береді екен.

Аспаз келіп бүгінгі астың атын айтып кетеді.

Аспаз - ас даярлайтын апай.

Билингвальды компонент: ыдыстар - посуда, аспаз - повар, нан - хлеб.

Сергіту сәті:

Дастарқанды жаямыз,

Ыдыстарды қоямыз.

Тағамдарды әкеліп,

Дастарқанға қоямыз.

№ 19 үлестірмелі материалдармен жұмыс.

«Орнын тап!» дидактикалық ойыны. Әр затты бір-бірімен сәйкестендіру. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан ыдыс - аяқ түрлерін сұрау.

Балалар дөңгеленіп отырады.

Балалар жұмбақты мұқият тыңдап, шешуге тырысады.

Демонстрациялық материалдағы суреттер бойынша балалардың жауабы.

Өлеңді мұқият тыңдайды.

Балалар қайталайды.

ыдыстар - посуда, аспаз - повар, нан - хлеб.

Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды.

Балалар әр затты бір-бірімен сәйкестендіріп, оларды сызықпен қосады.

Балардың жауабы.

Рефлекциялық -түзетушілік

</ № 19 демонстрациялық материалымен оқу іс-әрекетін қорытындылау.

• Балалар, бүгін біз сендермен не жасап үйрендік?

• Мынау ыдыстар қалай аталады?

• Шайды салғаннан кейін қандай су құяды екен?

Балалардың сурет бойынша жауабы.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: ыдыстарды дұрыс қолдана білуді;

Түсінеді: шай әзірлеудің ретін;

Қолданады: шай ішуге арналған ыдыстарының аттарын күнделікті өмірде.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Ойыншық дүкені (Дидактикалық ойын).

Мақсаты: а) Балаларды сұрақ-жауап әдісі арқылы әңгіме құрастыра білуге машықтандыру.

ә) Сапа және әрекетті білдіретін сөздерді қолдануға ынталандыру (ақ, жұмсақ қоян, үлкен, мейірімді мысық секіреді т.б.). Ойыншықтардың атауларындағы «б», «п» дыбыстарын дұрыс айтуға жаттығуды жалғастыру.

б) Ойыншықтарды күтіп, ұқыпты, таза ұстауға үйрету.

Көрнекіліктер: № 20 демонстрациялық материал (дүкендегі ойыншық түрлерінің суреттері), № 20 үлестірмелі материал (ойыншық түрлерінің суреттері, топтағы ойыншықтар.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: «Ойыншықтар дүкені» ойынын ойнату.

Сөздік жұмыс: аю, ит, мысық.

Билингвальды компонент: аю - медведь, ит - собака, мысық - кошка.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Балалар шаттык шенберше турады.

Бәрі бірге қосылып ән айтады:

Біз ұқыпты баламыз,

Айтқан тілді аламыз.

Ойыншықты жинаймыз,

Үлкендерді сыйлаймыз.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Сендердің сүйікті ойыншықтарың бар ма?

• Қандай ойыншықты жақсы көресіңдер?

• Ойыншықтарды қалай ұстау керек?

№ 20 демонстрациялық материалдағы сурет бойынша жұмыс:

-Қандай әдемі дүкен! Дүкенде қандай ойыншықтарды көріп тұрсыңдар?

• Динараға тек қана үлкен ойыншықтар ұнапты.

• Балалар, үлкен ойыншықтарды кім атап көрсетеді?

Үлкен ойыншықтар: Скуби -Ду, Гарфилд, Панда.

• Осы ойыншық аттарын бірге қайталайықшы?

• Скуби-Ду - ит, Гарфилд - мысык, Панда

• аю.

Билингвальды компонент: аю - медведь, ит - собака, мысық -кошка.

Педагог ойыншықтарды атағанда «б», «п» дыбыстарына мән беріп қайталатады.

• Динара осы ойыншықтардың ішінен Скуби-Ду итін таңдады. Үлестірмелі материалдармен жұмыс.

Ойыншықтардың арасынан Спанч Бобтың, үрпек Винни және Панданың суреттерін табу.

Жеке жұмысты қажет ететін балалардан ойыншықтардың атауын, түр-түсін сұрау.

Сергіту сәті:

Оңға, оңға түзу тұр.

Солға, солға түзу тұр.

Алға қарай бір адым,

Артқа бір адым.

Жоғары - төмен қарайық,

Орнымызды табайық.

«Дүкендегі кезек» дидактикалық ойыны.

Педагог ойыншықтарды қаз-қатар тізіп, сатушы болып отырады, балалар кезекке турып, ұнаған ойыншықтарын сатып алады.

-Бар.

Балалардың жауабы тыңдалды.

- Ойыншықты ұқыпты, таза, сындырмай ұстау керек.

Балалар сұрақтарға жауап бере отырып, дүкендегі ойыншықтарды атайды.

- Үлкен ойыншықтар: Скуби -Ду, Гарфилд, Панда.

Аю - медведь, ит - собака, мысық -кошка. Сөздерін қайталайды.

Қайталайды.

Балалар ойыншықтардың арасынан Спанч Боб, Панда және үрпек Винниді табады.

Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды.

Ойын барысында он шақты бала кезекке тұрып, сатушыдан ұнаған ойыншығын сатып алады.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар, бүгін біз Динараға қандай көмек көрсеттік?

- Оған қандай ойыншық таңдап бердік?

- Өзімізге қандай ойыншықтар ұнады?

- Біз қандай ойын ойнадық?

Балалардың жауабы тыңдалды.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: дидактикалық ойынның шартын түсініп, тапсырмасын;

Түсінеді: ойыншықтардың аттарын кездесетін дыбыстарды қалай дұрыс айту керектігін;

Қолданады: қысқаша әңгіме құрастыра білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Қуыршақ Әйгерім және Динара балаларда қонақта.

Мақсаты: а) Сөйлем құрастыра білуге, сұраққа дұрыс жауап беруге үйретуді жалғастыру.

ә) Зат есім және сын есімдерді байланыстырып, сөз тіркестерін құрастыруды, дыбыстын дұрыс айтылуын бекіту.

б) Қамкорлыққа баулу, мейірімділікке тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: бірі үлкен, бірі кішкентай әртүрлі киім киген екі қуыршақ.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: балалардан үйлерінде қонақтарды қалай күтетіні туралы әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: көйлек, аяқкиім, шаш.

Билингвальды компонент: көйлек - платье, аяқкиім - обувь, шаш - волосы.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Сәлемдесу.

- Ауа райы қандай?

-Балалар, сендер ойыншықпен ойнағанды жақсы көресіңдер ме?

- Кімнің қандай ойыншығы бар?

- Балалар бізге қуыршақтар қонаққа келіпті.

Педагогтің үстелінің үстінде қуыршақтар отырады. Педагог олардың атын Әйгерім және Динара деп таныстырады.

Балалардың жауабы тыңдалады.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

- Бізде бүгін Әйгерім мен Динара қонақта.

Қуыршақтар әртүрлі екен. Қайсысының жасы үлкен, қайсысының жасы кішкентай?

- Әйгерімнің жасы кішкентай.

-Әйгерімнің көйлегінің түсі қандай?

- Аяқкиімінің түсі қандай? Ол аяғына не киген?

- Кәне, барлығымыз қайталаймыз.

- Еікнші қуыршақтың аты - Динара.

Динараның жасы үлкен.

- Балалар, бізге келген Әйгерім мен Динара сендермен танысқанына өте қуанышты.

Билингвальды компонент: көйлек - платье, аяқкиім - обувь, шаш - волосы.

Сергіту сәті:

Тербеледі ағаштар,

Алдымнан жел еседі.

Кіп - кішкентай ағаштар

Үп - үлкен болып өседі.

- Балалар, сендермен қонақ күту ойынын ойнаймыз.

«Қонақ күту» дидактикалық ойыны.

Педагог қонақтарға шай даярлап, қонақ күту мәдениетін үйретеді.

Жеке жұмысты қажет ететін балалардан үйлерінде қонақтарды қалай күтетіні туралы сұрау.

- Әйгерімнің жасы кішкентай.

- Көйлегінің түсі қызғылт.

- Аяқкиімнің түсі қызыл. Ол мәсі киген. Басына тақия киген.

- Динара.

- Динараның жасы үлкен.

- Көйлегінің түсікөк, аяқкиімі күлгін түсті.

Балалар қайталайды. көйлек - платье, аяқкиім - обувь, шаш - волосы.

Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды.

Балалар педагогтің көмегімен қонақ күту ойынын қызыға ойнайды.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар, бүгін бізге қонаққа кімдер келді?

- Біз қонақтарымызды қалай күттік?

Балалар сұрақтарға жауап береді,

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: қонақ күту рәсімін;

Түсінеді: зат есім және сын есімдерді байланыстырып, сөз тіркестерін қалай құрастыру керектігін;

Қолданады: сұраққа дұрыс жауап бере білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Кімге не керек? (дидактикалық ойын).

Мақсаты: а) Жалпы есімдерді қолдану арқылы (киім, балалар, ұл, қыз т.б.) 2-3 сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыруға жаттықтыру. ә) Зат есім мен сын есімді байланыстырып, сөз тіркестерін құрастыруды жалғастыру.

б) Балаларды тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 22 демонстрациялық материал (қыз бала мен ұлдың суреті), № 22 үлестірмелі материал (қыз бала мен ұлдың және олардың киімдерінің суреттері.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: көйлек, жейде, бәтеңке, шалбар.

Билингвальды компонент: көйлек - платье, жейде - рубашка, бәтеңке - ботинки, шалбар - брюки.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Педагог балалармен бірге шеңбер құрып, бір-бірімен амандасады. Бәрі бірге Е.Өтетілеуұлының өлең жолын қайталайды.

Бақшамызға барғанда,

Жолыққан бар жандарға.

Ертемен ақ пейілмен,

«Қайырлы таң!» деймін мен.

Балалар өлең жолдарын қайталайды.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

№ 22 демонстрациялық материалда берілген суретпен жұмыс.

- Балалар, сендер кімді көріп тұрсыңдар?

- Балалар не істеп жур?

- Айман бесікпен қуыршағын сүйреп жүр.

Асқар машинамен ойнап жүр. Балалар өте көңілді.

Балалар өздерінің киімдері жайлы әңгімелеу.

- Ал енді тобымыздағы ұлдар және қыздармен танысамыз.

- Біздің топта ұлдар бар ма екен? Ұлдарды бір-бірден шығарып, олармен танысу. Жейде, шалбар, бәтеңке, көйлек сөздеріне сөздік жұмысын жүргізеді.

Билингвальды компонент: көйлек - платье, жейде - рубашка, бәтеңке - ботинки, шалбар - брюки.

- Біздің топта қыздар бар ма екен? (Қыздарды бір-бірден шығарып, олармен танысу, киген киімдерін айту). Бір ұл бала мен қыз баланы кезектесе отырып шығарып, олардың киімдерін, шаштарын, аяқкиімдерін салыстырады.

Сергіту сәті.

Тербеледі ағаштар,

Алдымнан жел еседі.

Кіп - кішкентай ағаштар,

Үп - үлкен болып өседі.

№ 22 үлестірмелі материалдармен жұмыс.

«Кімге не керек» дидактикалық; ойыны. Шарты: ұл бала мен қыз баланың киімдерін тауып, оларды сызықпен қосу.

Суретке қарайды, жауап береді.

- Ұл бала және қыз бала.

- Ойнап жүр.

Балалар қайталайды. көйлек - платье, жейде - рубашка, бәтеңке - ботинки, шалбар - брюки.

- Менің атым - Ерлан. Менің шалбарым бар, жейдем бар.

Менің атым - Жанар. Үстімде әдемі қызыл көйлегім бар.

Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды.

Балалар ұл бала мен қыз баланың киімдерін тауып, оларды сызық арқылы сәйкестендіреді.

Рефлекциялық -түзетушілік

• Балалар, бүгін біз не туралы сөйлестік? (Киім)

Ұл бала мен қыз баланың киімдерінің қандай айырмашылығы бар? Балаларды мадақтап, оқу іс-әрекетін қорытындылайды.

Балалардың жауабы. Сабақта алған білімдерін пысықтайды.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: қыз бен ұл баланың киімін ажыратуға арналған тапсырманы;

Түсінеді: зат есім және сын есімдерді байланыстырып, сөз тіркестерін қалай құрастыру керектігін;

Қолданады: қыз бен ұл балаға арналған киімдерді салыстырып, олардың ерекшеліктерін айта білу ікерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Музыкалық ойыншықтар (сипаттау әңгіме құрастыру).

Мақсаты: а) Ойыншықтар туралы 2-3 сөйлем құрастыруды үйретуді жалғастыру (Педагогтің көмегімен).

Таныс ойыншықтарды, олардың сапасы мен белгілері (түсі мен көлемі, дыбысы) арқылы ажыратуға үйрету (мысалы: сыбызғы гуілдейді), қоңырау сыңғырлайды, дауылпаз дүңгірлейді. ә) Дауыс артикуляциясы жаттығулары арқылы дыбыстарды дұрыс, анық айтуды үйрету, бекіту.

б) Музыкалық аспаптардан шыққан әуенді тыңдай білуге жаттықтыру. Әсемдікті сезінуге тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 23 демонстрациялық материал (сыбызғы, дауылпаз, қоңырау суреттері).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: ән-күй залына саяхат.

Сөздік жұмыс: көйлек, жейде, бәтеңке, шалбар.

Билингвальды компонент: сыбызғы - дудка, дауылпаз - барабан, қоңырау - колокольчик.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Балалармен сәлемдесіп, оларды шаттық шеңберіне тұрғызу.

Қуан, шаттан алақай!

Қуанатын күн келді.

Күліп шықты күн бүгін,

Қайырлы таң!

Қайырлы күн!

Өлең жолдарын хормен қайталайды.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

№ 23 демонстрациялық материалды қолдану.

• Балалар, мына суретте түрлі музыкалық аспаптар көрсетілген, олар түрлі дыбыс шығарады екен.

• Мынау - сыбызғы. Бұл - музыкалық аспап. Ол - дыбыс шығаратын тесіктері бар ұзынша түтікше. Түтікшені үрлейді, сол кезде гуілдеген дыбыс шығады.

• Балалар, сыбызғы «гу-гу-гу» деп гуілдейді екен.

• Балалар, дауылпаз - бұл да музыкалық аспап, ол үлкен дөңгелек болып келеді, дауылпазды таяғымен соққанда, ол «дүң-дүң-дүң» деген дыбыс шығарады.

• Мынау - қоңырау. Қолға ұстайтын айна тәрізді, көптеген ілгекктерінде кішкентай қоңыраулары бар. Олар сыңғырлайды.

Билингвальды компонент: сыбызғы - дудка, дауылпаз - барабан, қоңырау - колокольчик.

Сергіту сәті:

Орнымыздан тұрамыз,

Алақанды ұрамыз.

Бір отырып, бір тұрып,

Біз тынығып аламыз.

«Шапшаң-шапшаң» дидактикалық ойыны. Балалар шеңберге тұрады. Педагог қоңырауды көрсеткенде балалар жүгіреді. Педагог дауылпазды көрсеткенде балалар бір орындарында тұрып, аяқтарын тарсылдатады. Педагог сыбызғыны көрсеткенде, балалар сыбызғы тартқандай болады.

Суретке қарай ды, жауап береді.

Педагогтің көмегімен «сыбызғы» сөзін бірнеше рет қайталайды.

- «Гу-гу-гу» деп қайталайды.

«Дауылпаз» сөзін айтады.

«Дүң-дүң-дүң» деп қайталайды.

«Қоңырау» сөзін айтады.

Балалар қайталайды:

сыбызғы - дудка, дауылпаз - барабан, қоңырау - колокольчик.

Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды.

Шеңбер бойымен жүгіреді Аяқтарын тарсылдатады.

Қолдарымен қимылдар көрсетеді.

Рефлекциялық -түзетушілік

Жеке жұмысты қажет ететін балалардан бүгін қандай музыкалық аспаптармен танысқандарын сұрау.

- Сыбызғының дыбысы қандай екен?

- Дауылпаздың дыбысы қандай екен?

- Қоңыраудың дыбысы қандай екен?

- Музыкалық аспаптар сендерге ұнады ма?

Балаларды мадақтап, оқу іс-әрекетін қорытындылайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

- «Гу-гу-гу» деп қайталайды.

- «Дүң-дүң-дүң» деп қайталайды.

- Сыңғырлайды.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: сурет бойынша әр музыкалық аспапты сипаттауға арналған тапсырманы;

Түсінеді: музыкалық аспаптардың аттарында кездесетін дыбыстарды қалай дұрыс және анық айтуды;

Қолданады: сұрақтарға толып жауап бере білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Ертегіде қонақта (ертегі бойынша әңгімелеуге дайындау).

Мақсаты: а) Балаларды ертегі мазмұнын айтуға, сахналауға үйрету. ә) «К» дыбысы кездесетін сөздерге мысалдар келтіру арқылы «к» дыбысынын айтылуын меңгерту. б) Ертегі мазмұны арқылы адал достыққа тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 24демонстрациялық материал (ертегі кеіпкерлерінің суреті).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: қандай ертегі білетіндер туралы әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: бауырсақ, қасқыр, қоян, аю, түлкі.

Билингвальды компонент: бауырсақ - баурсак, қасқыр - волк, қоян - заяц, аю - медведь, түлкі - лиса.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

- Сәлеметсіңдер ме, балалар!

- Балалар, үйлеріңде аналарың бауырсақ пісіре ме?

- Бауырсақтың дәмі қандай?

- Оның түсі қандай?

- Бүгін біз бауырсақ туралы ертегі тыңдаймыз.

Амандасады.

- Пісіреді

- Дәмді.

- Сары, қызғылт.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

№ 24 демонстрациялық материал

- Бүгін тындайтын ертегіміздің аты - «Бауырсақ».

Педагог ертегінің мазмұнын мәнерлеп айтып береді

- Ертеде кімдер өмір сүріпті?

- Шал кемпірге не дейді?

- Пісірген бауырсағы қандай болыпты?

- Бауырсақ не істейді? (Бауырсақтың орманға дөңгелеп бара жатқанын көрсету).

- Бауырсақ қайда дөңгелеп бара жатыр ?

- Бауырсақ қандай жануармен кездеседі?

- Балалар, қоян қандай болады?

Коянға бауырсақ не деп ән салды?

- Менің атым - Бауырсақ,.

Мені суға иледі,

Мені майға пісірді.

Терезен алдына

Суытуға қойды.

Атайдан мен құтылдым,

Әжейден мен құтылдым.

Енді сенен құтылу,

Қиын емес бұл маған, - дейді де әрі қарай домалай жөнеледі.

- Бауырсаққа тағы қандай ән кездеседі?

- Балалар, қасқыр қандай болады?

- Қасқырға қандай ән айтып береді?

- Содан кейін қайсы аң кездеседі?

- Балалар, аю қандай болады?

- Аюға қандай ән айтып береді?

- Содан кейін қайсы аң кездеседі?

- Балалар, түлкі қандай болады?

- Түлкіге қандай ән айтып береді?

- Одан кейін не болады?

- Түлкі құлығын асырып, бауырсақты жеп қояды.

Педагог балаларға жаңа сөздерді қайталатады:

Билингвальды компонент: бауырсақ - баурсак, қасқыр - волк, қоян - заяц, аю - медведь, түлкі - лиса.

Сергіту сәті:

Ормандағы аюдың,

Кұлпынайы көп екен.

Теріп-теріп аламыз,

Қалтамызға саламыз.

Педагог балаларға «Бауырсақ» ертегісін сахналауға жетекшілік етеді. «Қ» дыбысының анық айтылуына мән береді). Жеке жұмысты қажет ететін балалардан ертегі мазмұнын сұрау.

Тыңдайды.

Ертегінің мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.

- Шал мен кемпір.

- «Бауырсақ пісір», - дейді

- Дәмді, қызғылт сары.

- Орманға дөңгелеп кетеді.

- Қоянмен кездеседі.

- Қоян қорқақ, кішкентай.

- Қасқыр.

-Түсі сұр, тістері сояудай. Балалар хормен Бауырсақтың әнін айтады.

- Аю

- Үлкен, маймақ.

Қорбаңдап жүреді Бауырсақтың әнін хормен айтады.

- Түлкі.

- Түлкі қу болады. Бауырсақтың әнін қайталайды.

Балалар қайталайды: бауырсақ - баурсак, қасқыр - волк, қоян - заяц, аю - медведь, түлкі - лиса.

Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды.

Балалар рөлдерге бөліп ойнайды.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар бүгін біз қандай ертегі тыңдадық?

- Ертегіде қандай жануарлар бар екен?

- Түлкі қандай болып шықты?

Балаларрды мадақтау.

Балалар сұрақтарға толық жауап беруге тырысады. Бір-бірінің жауаптарын толықтырады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: ертегінің мазмұнын түсініп, әр кейіпкерді сомдауға (сахналауға) арналған тапсырманы;

Түсінеді: музыкалық аспаптардың аттарында кездесетін дыбыстарды қалай дұрыс және анық айтуды;

Қолданады: сұрақтарға толып жауап бере білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Менің сүйікті анам (тәжірибе бойынша әңгіме құрастыру).

Мақсаты: а) Сұрақ-жауап әдісі арқылы әңгіме құрастыруды үйретуда жалғастыру, алгоритмдік ойлау машықтарын дамыту. Сөз тіркестерін (анам мейірімді, әдемі, балаларды жақсы көреді, оларға қамқоршы), сөздерді және дыбыстарды анық, дауыстап айтуға жаттықтыру. ә) Анасы туралы пікірін тиянақты, еркін жеткізе білуге талпындыру. б) Үлкенге ізеттілік көрсетуге, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 25 демонстрациялық материал (аналардың суреті). № 25 үлестірмелі материал (әртүрлі аналар мен балалардың суреттері).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: сүйкімді мейірімді қамқор.

Билингвальды компонент: сүйікті - любимый, мейірімді - добрый, қамқор - заботливый.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Сәлемдесу.

- Балалар, біз дөңгелене тұрып, бір-біріміздің жүзімізді көреміз, бір -бірімізге жымиямыз, жылы лебіздер айтамыз, осылайша қуанышқа бөленеміз.

Балалар шеңбер құрып дөңгелене тұрады. Балалар сәлемдеседі.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Ғажайып сәт.

Педагог сиқырлы қоарпшадан қуыршақты шығарады.

- Балалар, қуыршағымыздың көңіл күйі жоқ. Оған не болды екен.

Педагог қуыршаққа құлағын тосады.

- Қуыршақ бізге бір жұмбақ жасырғысы келіп тұр.

- Кәне, тыңдайықшы:

Бала, бала, бала деп,

Түнде шошып оянған.

Түн ұйқысын төрт бөліп,

Түнде бесік таянған.

Ол кім?

- Қуыршағымыздың көңіл күйі неге жоқ екен?

- Ол анасын жоғалтып алыпты.

- балалар онда біз қуыршаққа көмектесейік, анасын іздеп табайық.

- Көмектесемізбе?

- Ол үшін біз өз анамызды сипаттайық, сонда қуыршағымыз өз анасын тауып алады.

№ 25 демонстрациялык материал. (Суреттегі киімнің, шашының түсіне қарай сәйкестендіріп, қуыршақтың анасын табу). Балалармен жеке жұмыс.

- Сая, сенің анаң қандай? (Әр түрлі аналардың суретін көрсету).

- Тасқын сенің анаң қандай? т.б.

- Алақай! Қуыршақтың анасы табылды!

- Қараңдаршы, қуыршағымыз қуанып қалды.

- Қуыршаққа анасын табуға көмектестік пе?

- Балалар, алдымызда қандай мереке келе жатыр?

Билингвальды компонент: сүйікті - любимый, мейірімді - добрый, қамқор - заботливый.

Сергіту сәті:

Орнымыздан тұрайық,

Алақанды ұрайық.

Бір отырып, бір тұрып,

Біз демалып алайық.

№ 25 үлестірмелі материалмен жұмыс.

«Компонентін тап!» дидактикалық ойыны. Тапсырманың шарты: киімдерінің түстеріне сәйкес аналарын тауып, сызықпен қосу.

Қорапшаға қарайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Балалардың жауабы.

- Ана.

- Иә.

Балалар өз аналарын табады.

- Менің анам ақылды.

- Менің анам мейірімді.

- Менің анам әдемі.

- Менің анам қамқошы.

- Иә.

- Аналар мерекесі, аналар мерекесі, бұл күні біз аналарымыз бен әжелерімізге тілек айтамыз.

Балалар қайталайды: сүйікті - любимый, мейірімді - добрый, қамқор - заботливый.

.

Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды.

Ана мен балаларды бір бірімен сәйкестендіреді.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар бүгін бізге кім қонаққа келді?

- Біз оған қандай көмек көрсеттік?

- Қуыршақтың көөңіл күйі көтерілді ме?

Балаларды мадақтау.

Балалардың жауаптары тыңдалды.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: өз аналары туралы (мейірімді, қамқоршы) әңгімелей білуді;

Түсінеді: сөздерді және дыбыстарды анық айтуды;

Қолданады: педагогтің сұрақтары бойыншаәңгіме құрастыра білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: «Менің сүйікті мысығым» тақырыбына әңгіме құрастыру.

Мақсаты: а) Сурет бойынша әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру.

ә) Тілде сын есімдерді белсенді (кішкентай, тентек, жұмсақ, ойынпаз, т.б.) қолдана білуге жаттықтыру. «М» дыбысын айтуға жаттықтыру.

б) Үй жануарларына деген қамқорлык сезімін ояту.

Көрнекіліктер: № 26 демонстрациялық материал (мысық және оның балаларының суреті). № 26 үлестірмелі материал жұмыс.

Сөздік жұмыс: мысық, жұмсақ, үлпілдек, тентек, ойынпаз.

Билингвальды компонент: мысық - кошка, жұмсак - мягкий, үлпілдек - воздушный.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

• Балалар, біздің топта көп ойыншықтар бар. Кәне, кандай ойыншықтар бар екен, көрейік.

• Ал енді мен сендерге бір өлең оқимын, сендер жақсылап тыңдаңдар.

Мышым, мышым, мысығым,

Екі көзді қысығым.

Ол ақылды, ол батыр,

Көрдім талай қызығын.

Ә. Баубеков

Қызығушылығын көрсетеді.

- Мысық.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

• Мынау қандай ойыншық?

• Дұрыс айтасыңдар, бұл - мысық.

• Мысық қалай дыбыстайды?

Демонстрациялық материалдағы суретпен жұмыс.

• Суреттен не көріп тұрсыңдар?

Мынау не?

- Мысық қандай екен?

- Бәріміз қайталайық. Үлкен мысық.

- Үлкен мысықтың жанында қандай мысық ойнап жүр? (суретте мысық доппен ойнап жүр).

- Мына мысықтың баласы сүтті төгіп қойыпты, оны біз тентек мысық деп айтамыз.

- Екінші мысық не істеп жатыр?

- Ол ұйықтап жатыр, оны ұйқышыл мысық дейміз.

- Ал үшінші мысығымыз не істеп тұр?

- Ол доппен ойнап тұр. Оны ойынпаз мысық деп атаймыз.

- Енді балалар, ойыншық мысығымызды ұстап, жүнін сипап көрейікші.

- Ол қандай? (Педагог «м» дыбысының анық айтылуына мән беру).

Билингвальды компонент: мысық - кошка, жұмсак - мягкий, үлпілдек - воздушный.

Сергіту сәті:

Әне, отыр мысыұ,

Өзі сондай қызық.

Қарайды ол маған

Бір көзін қысып.

№ 26 үлестірмелі материалдармен жұмыс. «Менің сүйікті мысығым» дидактикалық ойыны. Мысықтың қимылына қарай заттарын тауып, сызықпен қос.

Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сүйікті мысығы туралы сұрау.

-

- Мысық.

- «Мияу-мияу» дейді.

Педагогтің сұрақтарына толық жауап беруге тырысады.

-Мысықтың балалары ойнап жүр.

- Тентек мысық.

- Ұйқышыл мысық.

- Ол - ойынпаз мысық.

- Мысықтың жүні жұмсақ, үлпілдек.

Балалар қайталайды. мысық - кошка, жұмсак - мягкий, үлпілдек - воздушный.

Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды.

Мысықтың қимылына қарай заттарын тауып, сызықпен қосады.

Рефлекциялық -түзетушілік

• Балалар, біз қандай мысықтарды көрдік?

• Олар қандай екен?

• Кішкентай мысықтар қандай болады екен? Мысық туралы тақпақты қайталап, оқу іс-әрекетін қорытындылайды.

Балалардың

жауаптары

тыңдалады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: өз аналары туралы (мейірімді, қамқоршы) әңгімелей білуді;

Түсінеді: сөздерді және дыбыстарды анық айтуды;

Қолданады: педагогтің сұрақтары бойыншаәңгіме құрастыра білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Әңгіме құрастырамыз (шығармашылық элементтерімен әңгіме құрастыру).

Мақсаты: а) Сурет бойынша әңгіме құрастыру, зат есім мен сын есімді байланыстыру арқылы қарапайым окиғаны ойдан шығару, үйрету.

ә) Сұрақ-жауап арқылы баланың тілін, зейінін, есте сақтау қабілетін дамыту.

б) Үй жануарларына қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 27 демонстрациялық материал (Бала мен Скуби- Ду суреті), № 27 үлестірмелі материал жұмыс. (түрлі қимыл-қозғалыстағы иттердің суреті).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: ит, сүт, бала.

Билингвальды компонент: ит - собака, сүт - молоко, бала - ребенок.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

• Балалар, сендер ертегі тыңдаганды жақсы көресіңдер ме?

• Балалар, сендер қандай ертегі білесіңдер?

• Балалар, біз бүгін бір қызықты әңгімені ойлап шығарамыз.

• Балалар, мен сендерге жұмбақ жасырамын.

- Иә.

- «Жеті лақ»,

- «Бауырсақ»,

- «Шалқан».

- Жұмбақ шешеді.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Үйіңді қорғайды, Үйде бірақ қонбайды. (Ит)

• Балалар, біз бүгін ойдан қызықты әңгіме құрастырамыз. Кәне, бастайық, дайынбыз ба?

№ 27 демонстрациялық материал.

(Интерактивті тақта қолдана отырып, сурет көрсетеді. (Скуби-Ду)

• Балалар, Скуби-Ду - мультфильмдегі иттің аты, ол ақкөңіл, әрқашан адамдарға көмекке келеді.

• Скуби-Ду қайтіп үреді?

• Ол неге жылап тұр?

• Оған қайтіп көмектесеміз? (Ұсынысты балалар береді).

• Скуби-Дудің көңіл күйі қалай көтерілді?

• Иә, Скуби-Ду қарны тойып, ойнап жүр.

• Балалар үй жануарларына, оның ішінде итке қамқорлық жасауымыз керек, себебі ол - үй күзетшісі, адамның досы.

Билингвальды компонент: ит - собака, сүт - молоко, бала - ребенок.

Сергіту сәті!

Қозы-лақты бағады,

Қылығымен жағады.

Жоғалса мал ерютен

Іздеп жүріп табады.

№27 үлестірмелі материалмен жұмыс. «Не істеп жатыр?» дидактикалық ойыны. Әр балаға түрлі иттердің суретін беріп, олардың қимылдарына қарай не істеп тұрғанын айту. Мысалы: ит доппен ойнап тұр, ит ұйықтап жатыр, екі ит жүгіріп жүр. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сүйікті иті туралы сұрау.

- Иә.

- Суретті қарайды.

- Әуп-әуп-әуп.

- Ол жылап тұр.

Скуби-Ду көңілсіз. Ол жылап тұр.

- Қарны ашып, сүт ішкісі келіп жылап тұр.

- Бала оған сүт берді. Сүт ішіп, қарны тойған соң иттің көңіл күйі көтерілді.

Балалар қайталайды.

ит - собака, сүт - молоко, бала - ребенок.

Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды.

Әр бала иттердің суретін алып, олардың не істеп тұрғанын айтады.

Рефлекциялық -түзетушілік

Сұрақ-жауап арқылы оқу іс-әрекетін қорытындылайды.

Балалардың жауабы тыңдалды.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: үй жануарларына қамқорлықпен қарауды;

Түсінеді: зат есім мен сын есімді байланыстыра отырып, қарапайым оқиғаны қалай ойдан шығару керекпін;

Қолданады: сурет бойынша сөйлем және әңгіме құрастыра білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Бізге көлік қалай және қандай көмек көрсетеді?

Мақсаты: а) Балаларға көліктер туралы түсінік беру, олардың түрлерін ажыратуға үйрету; сурет бойынша әңгімелей білуге үйрету. ә) Сөздік қорларын толықтыру, дауыс ырғағын дұрыс сақтап сөйлеулерін дамыту.

б) Ойыншық көлік түрлерін мұқият, ұқыпты ұстауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: (түрлі көлік суреттері)

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: көлік түрлері туралы әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: жеңіл көлік, жүк таситын көлік, пойыз, автобус.

Билингвальды компонент: жеңіл көлік - легковой транспорт, жүк таситын көлік - грузовой транспорт, пойыз - поезд.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Шаттық шеңбері

Арайлап таң атты

Аспанға күн шықты

Қайырлы таң;апайлар;

Қайырлы таң,балалар:

Балалар өлең сөдерін бірге айтады..

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Балалар мен сендерге жұмбақ жасырғым келіп тұр.

Жұмбақ

Төрт дөңгелегі бар

Адамсыз ол жүрмейді

Қалаған жеріне

Ол апарып салады. Машина

Жақсы.

Балалардың назарын үстел үстінде тұрған көлік түрлеріне назар аударту.

Балалар мынау кімдердің ойыншығы?Балалар атайды.

Осы кезде аю кіреді.Көңіл-күйі жоқ екен.

Балалармен амандасады.Бұл менің ойыншықтарым,тиісеңдер дейді.

Тәрбиеші:Аю көңіл-күйің жоқ екен не болды?

Мен аулада достарыммен ойнап жүргенде көлік түрлерін ажырата алмадым.

Мен көлік түрлерін білмеймін.Балалардан көмек сұрап келдім дейді.

Тәрбиеші: Аю сен қандай көлік түрлерін білесің? Қане көрсетші,Аю шатастырып айтады.

Балалар дұрыс айттыма?

Балалар көмектесеміз бе?

Аюға шынында көмек керек екен.Аю отыр тындап ал.Жаңағы ойыншықтарды бірге атайды.Аю тағыда бізге конферт береді.Өзі балалармен қоштасып кетеді.МЕн енді көліктерді білетін болдым деп қуанады.

Тәрбиеші:Бізге акю не тастап кетті?Мына конфертте не бар екен?Ашып көрейік.Бұны ашпас бұрын тапсырмасын орындау керек.Сонда ішінде не бар екенін көреміз.

1-ші тапсырмасы.Бізге жұмбақ жасырыпты.

Құстан аумайды

Көкте зулайды. Ұшақ.

Балалар суретке назар аударыңдаршы?Ұшақ қандай?

Тізбектелген көп үйлер

Көшіп жүр ғой көп үйлер. Поезд

Поезд қандай?

Суда сайрандайды

Құрғақта жүре алмайды. Қайық.

ЖАқсы,балалар бұл тапсырманы орындадық.Ендеше бұл суретті әдемілеп іліп қояйық.Бұл көлік қалай аталады.Жақсы.

Түсі қандай?

Машинәнің бізге пайдасы зор.Машинамен саябаққа,ауруханаға,қонаққа,балабақшаға келеміз.

2-ші көліктің тапсырмасы. «Ойын» : «Бөлігін тап» суреттің бөлігін табу. орындадық.Ендеше суретті іліп қоямыз.БҰл қандай көлік?Ол не тасиды?

Ауыр жүктерді тасымалдайды.

3- ші көліктің тапсырмасы.Кім көлік туралы тақпақ айтып береді.

Жақсы балалар,біз тапсырманың 3-де орындадық.ЕНді бойымызды сергітіп алайық

Сергіту сәті

Осыдан кейін аю балалармен қоштасып кетеді

Рахмет балалар,мен енді кқлік түрлерін білетін болдыс дейді.

Көліктің түрлерін көрсетеді (3-4 түрін көрсету).

Алдымен жүк көлігін көрсету.

• Мына көлікті жүк көлігі дейді. Бұл көлікпен жүк тасиды.

• Ол не тасиды екен?

• Жүк көлігі гүрілдейда. «Гүр-гүр-гүр» деген дыбыс шығарады. Кәне, бәріміз қайталаймыз.

• Балалар, мынау қандай көлік? (Автобус)

• Мына көлікті автобус көлігі дейді. Бұл көлікпен адамдарды тасиды.

• «В-в-в-в» деген дауысымыздың ырғағы төмен шығады. Қайталаймыз.

• Ал мынау қандай көлік? Бұл көлікті жеңіл көлік дейді.

• «Ыың-ың-ың» деген дауысымыздың ырғағы төмен шығады. Қайталаймыз.

• Ал мынау қандай көлік? Бұл - пойыз. (Пойыз көлігін сипаттау).

Сергіту сәті:

Бөп-бөп, пыш-пу...

Мен ең күшті

Менен күшті

Кім бар? Пыш-пу!

Теміржолшы

Абай болшы:

Жол ашып қой,

Жер қашық қой!

Бу-бу-бу!

Бе-ге-ме!

(Ә. Табылды).

№28 үлестірмелі материалмен жұмыс: «Кімді, нені қай көлікке отырғызамыз?» дидактикалық ойыны. (Сызық арқылы қосу).

Билингвальды компонент: жеңіл көлік - легковой транспорт, жүк таситын көлік - грузовой транспорт, пойыз - поезд.

Машина

Көлік,кеме,жүк көлігі

Балалар аюға назар аударып қарайды.

Аюмен амандасады.

Білмейміз

Жоқ

Ия

Ашайық

Сау бол аю

• әдемі,үлкен.

• Ұзын,әдемі.

• Қайық қайда жүреді?

• Жеңіл көлік

• Қызыл,әдемі көлік.

• Жүк көлігі

• Тас,құм,ағаш тасиды.

• Тақтаға шығып, бөліктерден көлік құрастырады.

• Кум тасиды.

• Тас тасиды.

• Гур-гур-гур.

• Автобус.

«В-в-в-в»

• Автобус.

• Жеңіл көлік.

«Ыың-ың-ың» деп қайталайды.

• Адамдар отырады.

Балалар қимылмен көрсетеді.

Педагогтің көмегімен тапсырманы орындайды. Екінші бағандағы суреттерді көлік түрлерімен сәйкестендіреді.

Балалар қайталайды: жеңіл көлік - легковой транспорт, жүк таситын көлік - грузовой транспорт, пойыз - поезд.

Рефлекциялық -түзетушілік

Шыққан суретті толық атау.Қандай көлік түрі?

Түсі қандай?

3-тапсырманы оқимыз.Кім көліктер туралы тақпақ біледі.

Машина

Төрт аяғы дөңгелек

Адасып мен жүрмеймін

Барлық жерге жеткізіп

Қаласаңыз апарам

Суреті бойынша әңгімелеу.Қандай?

Ұшақ

Бұлттар менен көктегі

Мен боламын туысқан

Озып шығам құстарды

Қанат қақпай ұшамын

Кеме

Теңізде жүзем балықтай

Дүниені кезем жалақпай

Көліктердің бір түрі

Мен боламын қайықтай.

Сергіту сәті

Д/о Не артық.

Ойыншықтардың ішінен артығын табу.

Балалар, біз бүгін не туралы әңгімелестік?

- Көлікктердің қандай түрлері бар?

Сұрақ-жауап арқылы балалардың оқу іс- әрекетін қорытындылайды.

Көліктердің бізге пайдасы барма?

Жақсы балалар.Балалар сендер бүінгі сабаққа қалай қатыстыңдар?Соны сурет арқылы дәлелдеп беріңдерші.Кім жақсы қатысса күннің суретін,ал кімде -кім кішкене ұмытыңқыраған болса,бұлттың суретін алсын.

МЕн автобус құрастырдым.т.б

• Сурет бойынша әңгімелеу.

• Балалардың жауабы тыңдалады.

Көліктер туралы

Жер,әуе,су көліктері

Ия

Балалар өз жауабын көрсетеді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: көліктердің түрлерін ажырата білуге арналған тапсырманы;

Түсінеді: көліктердің пайдасы туралы мәліметтерді;

Қолданады: сұраққа толық жауап бере білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Менің көңілді добым (сипаттау).

Мақсаты: а) Ойыншық туралы әңгіме құрастыруды үйретуді

жалғастыру. Заттарды қарастыруда олардың түсін, пішінін, қандай

материалдан жасалғанын анықтауға үйрету.

ә) Балалардың сөздік қорын молайтып, тілін жаттықтыру.

б) Ойыншықтарды кутіп, ұқыпты, таза ұстауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 29 демонстрациялық материал (көңілді доп суреті).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: доп, домалақ, көңілді.

Билингвальды компонент: доп - мяч, домалақ - круглый, көңілді - веселый.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Сәлеметсіңдер ме, балалар!

- Қазір жылдың қай мезгілі?

- Ауа райы қандай?

- Балалар, сендер ойыншықтармен ойнағанды жақсы көресіңдер ме?

- Ал енді мен сендерге тақпақ оқып берейін, сендер тыңдаңдар?

Добым менің, добым менің,

Өзің неткен көңілді ең.

Зымырайсың, қутыңдайсың,

Бірақ менен құтылмайсың.

Ш. Смаханұлы.

№ 29 демонстрациялық материалмен жұмыс.

- Қараңдаршы, балалар, мынау не?

- Доп қандай? (Кішкентай)

Балалардың жауабы.

- Иә.

Тақпақты мұқият тыңдайды. Педагогтің сұрақтарына жауап береді.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

- Доп.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

- Ал енді доп туралы өлеңді жаттап алайық.

Добымменің, добым менің

Өзің неткен көңілді едің.

Зымырайсың, қутыңдайсың,

Бірақ менен құтылмайсың.

№ 29 демонстрациялық материалмен жұмыс.

- Қараңдаршы, балалар, мынау не?

- Доп қандай? (Кішкентай)

- Оның пішіні қандай? (Дөңгелек).

- Ол неге ұқсайды? (Дөңгелекке).

- Доп қандай қимыл жасайды?

- Доптың түсі қандай?

- Қандай материалдан жасалған? (Көмек беру).

- Біз доппен қандай ойындар ойнаймыз?

Билингвальды компонент: доп - мяч, домалақ - круглый, көңілді - веселый.

Сергіту сәті:

Кәне, балалар, тұрамыз,

Бойымызды жазамыз.

Біз отырып, бір тұрып

Біз тынығып аламыз.

Доптың суретін көрсете отырып, өлеңді жаттату.

Жек жұмысты қажет ететін балалардан доп туралы өлеңді қайталату.

- Иә.

Тақпақты мұқият тыңдайды. Жаттайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

- Доп.

- Кішкентай.

- Дөңгелек.

- Секіреді.

- Қызыл.

- Резеңкеден.

- Түрлі ойындар ойнаймыз.

Балалар қайталайды.

доп - мяч, домалақ - круглый, көңілді - веселый.

Қимылмен көрсетеді.

Балалар өлең жолдарын бірнеше рет қайталап отырып жаттайды.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Біз бүгін немен таныстық?

- Доп қандай екен?

Сұрақ-жауап арқылы балалардың оқу іс-әрекетін қорытындылайды.

Балалардың жауабы тыңдалды.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: заттарды қарастырып, олардың түсін, пішінін, қандай материалдан жасалғанын айтуға арналған тапсырманы;

Түсінеді: өлең мазмұнын;

Қолданады: ойыншық туралы әңгіме құрастыра білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Әйгерімнің ойыншықтары (ойын-сахналау, сөздік жұмыс).

Мақсаты: а) Балалардың ойыншық туралы түсініктерін кеңейту. ә) Балалардың сөздік қорын байыту. Үлгі және педагогтің сөздері бойынша заттардың белгілі бір түсі мен мөлшерін ажыратуға жаттықтыру (текше, кішкентай, үлкен, әдемі, көк, кызыл М$М, чупа- чупс). б) Ойыншықтарды күтіп, ұкыпты, таза ұстауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 30 демонстрациялық материал (Спанч Боб, М$М - денс суреттері), топтағы ойыншықтар.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: Спанч Боб-губка, текше-куб.

Билингвальды компонент: текше-куб.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Сәлемдесу.

- Балалар, бізге қонаққа Әйгерім келді.

Әйгерімге еткен оқу іс-әрекетімізде шай беріп едік қой.

- Енді Әйгерімді біз ойыншықтар дүкеніне апарамыз.

Қуанады.

Қуыршақпен амандасады.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

№ 30 демонстрациялык материал.

Әйгерім ойыншықтар дүкенінде не істерін білмей тұр.

- Қандай көп ойыншық! Олардың қандай ойыншық екенінде білмейді, көмектесемізбе?

- Мына ойыншық неге ұқсайды?

(Спанч Боб)

- Ол өзі қандай?

-Түсі қандай?

- Спанч Бобты қайдан білесіңдер?

- Ал мынау не?

- М$М-денстің түсі қандай?

- Оны кім жеп көрді?

-Тағы кім нені көріп тұр?

- Ол не?

- Түсі қандай?

- Дәмі қандай?

- Сендер оны жеп көрдіңдер ме?

- М$М пен Чупа-чупс - ойыншық па?

- Мынау не?

- Пішіні қандай?

Билингвальды компонент: текше-куб.

- Сонымен Әйнерім дүкеннен «СпанчБоб» ойыншығын таңдады.

Жеке жұмысты қажет ететін балаларға ойыншық аттарын қайталату.

Сергіту сәті:

Оңға, оңға түзу тұр,

Солға солға түзу тұр.

Жоғары төмен қарайық,

Орнымызды табайық.

«Кімге не керек?» дидактикалық ойыны

Шарты: балалар дүкеннен өздеріне ұнаған ойыншықтарын таңдайды.

Балалардың жауабы:

- Төртбұрыш.

- Сары, аяғы бар, қолы бар.

- Мультфилмнен.

- М$М-денс.

- Бәрі.

- Чупа-чупс.

- Әр түрлі.

- Тәтті.

- Иә.

- Жоқ олар жейтін кәмпиттер.

- Текше.

- Төртбұрышты.

- Текше-куб.

Қайталайды.

Бірге қайталап, сәйкесқимыл жасайды.

Балалар дүкеннен өздеріне ұнаған ойыншықтарын таңдап алады.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар, бүгін біз кімге көмектестік?

- Әйгерім ойыншықтар дүкеніндеьне істеді?

- Ойыншықтар дүкенінде қандай ойыншықтар бар екен?

- Әйгерім қандай ойыншық таңдады?

- Сендер қандай ойыншық таңдап алар едіңдер?

Оқу іс- әрекетін қорытындылап, балаларды мадақтайды.

Балалар сұрақтарға толық жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: қойылған сұрақтарды мұқият тыңдап, оларға толық жауап беру тапсырмасын;

Түсінеді: ойыншықтардың түсін, пішінін қалай сипаттап айту керектігін;

Қолданады: әртүрлі материалдардан жасалған ойыншық түрлерін таңдауды іс жүзінде.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Көктем келді (сұрақ-жауаптар).

Мақсаты: а) Педагогтің сұрақтарына байланысты жауап қайтаруға (қар ериді, күн жылиды, құстар ұшып келеді), сөз тіркестерін құрастыруға (күн ашық, гүлдер әдемі) үйрету. ә) Жұмбақтардың мағынасын түсінуге, сурет арқылы шешулерін табуға үйрету, «к» дыбысының дұрыс айтылуын бекіту. б) Табигаттағы құбылыстарды бақылай отырып, сүйіспеншілікке, табиғаттағы аялауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 31 демонстрациялық материал (Көктем көрінісі суреті).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: көктем мезгілін бақылау.

Сөздік жұмыс: бәйшешек, бүршік, көктем.

Билингвальды компонент: бәйшешек - подснежник, бүршік - почка, көктем - весна.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Амандасу. Балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, төмендегі өлең жолдарын қайталаттырады:

Бақшамызға барғанда,

Жолыққан бар жандарға

Ертемен ақпейілмен:

«Қайырлы таң!» деймін мен.

(Е. Өтетілеуұлы)

Сәлемдесіп, бір-біріне ыстық лебіздерін білдіреді.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

№ 31 демонстрациялық материалмен жұмыс.

Ақ кар еріп, су көбейіп,

Сай-салаға толады.

Ағаш басы бүршік ашып,

Гүл бәйшешек толады.

Айтыңдаршы, бөбектерім,

Бұл қай кезде болады?

(Көктем)

• Бәйшешек - ерте көктемде гүлдейтін гүл. Ерте көктемде ағаштар бүршік атады.

• Балалар, өлеңде қай жыл мезгілі туралы айтылған?

(Педагог «қ» дыбысының анық айтылуына мән беру).

• Көктемде күн шығып, қар еріп, су көбейіп, сай-салаға толады. Құстар жылы жақтан ұшып келеді. Балалар оларға қамқорлық жасап, құстың ұясын ағашқа іліпті. Ағаштар гүлдеп тұр.

• Айналанын бәрі қандай?

• Балалар не істеп жүр?

• Балалар қалай киінген?

- Судың жағасындағы бала не істеп отыр?

Билннгвальды компонент: бәйшешек - подснежник, бүршік - почка, көктем - весна.

Сергіту сәті:

Қоюланып қара бұлт,

Жаңбыр жауды себелеп.

Жапырақты жамылып,

Жата қалды көбелек.

№31 үлестірмелі материалмен жұмыс. «Суреттердің орнын тап!» дидактикалық ойыны.

Шарты: суреттердің орнын тауып жабыстыру.

Жеке жұмысты қажет ететін балаларға көктем мезгілі ерекшеліктерін қайталату .

Өлең - жұмбақты тыңдайды.

Сұрақтарға жауап береді.

• Жап-жасыл шөп.

• Алғашқы көктемнің гүлдерін теріп жүр.

• Балалар қалың киімдерін тастап, жеңіл киінген.

• Қолдан жасаған кемесін суға жіберіп отыр.

Балалар қайталайды: Бәйшешек - подснежник. Бүршік - почка. Көктем - весна.

Сәйкес қимыл жасайды.

Суреттердің орнын табады да, жабыстырады. Суреттер: құс, күн, ұя.

Рефлекциялық -түзетушілік

- Балалар, біз суреттен не көрдік?

- Көктемде өқстар қай жақтан ұшып келед?

- Ағаштарда не өседі?

Балаларды мадақтап, оқу іс- әрекетін қорытындылайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: қойылған сұрақтарды мұқият тыңдап, оларға толық жауап беру тапсырмасын;

Түсінеді: сөздердегі дыбыстарды дұрыс айту үшін дыбыстарға арналған артикуляциялық жаттығуларды мүлтіксіз орындау керектігін;

Қолданады: көктем туралы ойларын еркін жеткізе білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас. Әлеуметтік орта.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Өзінің отбасы туралы әңгіме (тәжірибе бойынша әңгіме құрастыру).

Мақсаты: а) Өзінің отбасы туралы әңгіме құрастыруға үйрету. Тілде сын есімдерді (мейірімді, тату), етістіктерді (қамкорлық жасау, жұмыс істейді, көмектеседі) дұрыс қолдана білуге үйрету. ә) Өз отбасы жайлы әңгімелеу барысында сөздік қорларын толықтыру, есте сақтау қабілеттерін арттыру, «г», «п», дыбыстарының айтылуын бекіту.

б) Балаларды үлкенді сыйлауға, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 32 демонстрациялық материал (Отбасы суреті).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: Отбасы туралы әңгімелеу.

Сөздік жұмыс: ата, әже, әке, ана, аға, іні, әпке

Билингвальды компонент: ата-дедушка, әже-бабушка, әке-папа, ана-мама, аға-брат, іні-младший брат, әпке-сестра.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Сәлемдесу.

- Балалар, бүгін ауа райы қандай?

- Жылдың қай мезгілі?

- Далада қар еріп жатырма?

- Құстар ұшып келдіме?

Сәлемдеседі.

Сұрақтарға жауап береді.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

№ 32 демонстрациялық материал.

• Балалар, біз бүгін сендермен тату-тәтті отбасы туралы әңгімелесеміз.

• Суретте не бейнеленген?

• Балалар сендердің отбасыларыңда кімдер бар? (Жеке-жеке балалардан отбасы мүшелерін сұрау).

• Кім атасы, апасытуралы тақпақ айтып береді? (Аталарының, әжелерінің атын атау, тақпақ айту).

• Сендердің ағаларың немесе апайларың барма?

• Саған кім қамқордық жасайды?

• Сендерді балабақшаға кімалып келіп, кім алып қайтады?

• Аналарыңа қандай көмек көрсетесіңдер?

• Кәне, бәріміз қосылып, өз отбасымызға саусағымызды көрсету арқылы жақсы көретінімізді білдірейік.

Билингвальды компонент: ата-дедушка, әже-бабушка, әке-папа, ана-мама, аға-брат, іні-младший брат, әпке-сестра.

Сергіту сәті:

Бас бармағым - әкем,

Балаң үйрек - апам,

Ортан терек ағам,

Шылдыр шүмек мен

Кішкене бөбек сен.

№ 32 үлестірмелі материалдармен жұмыс. «Үйде кімдер тұрады?» дидактикалық ойыны ойнатылады. Үйшіктегі алты терезеге ата, әже, әке, ана, ұл және қыздың суреттерін жабыстыру ұсынылады.

Жеке жұмысты қажет ететін балалардың отбасы мүшелері туралы сұрау.

• Мына суретте үлкен отбасын көріп тұрмыз. Отбасында атасы, әжесі, әкесі, анасы, апкесі, інісі бар екен. Олар дастарқан басында шай ішіп отыр. Әпкесі дастарқанға жеміс-жидек әкеліп, әкесіне ұсынып тұр. Балалардың жауаптары тыңдалды. Балалар аталарын, әжелерін атайды. Олар туралы жақсы сөздер айтады.

Балалар қайталайды.

ата-дедушка, әже-бабушка, әке-папа, ана-мама, аға-брат, іні-младший брат, әпке-сестра.

Сәйкес қимыл жасайды.

Балалар үйшіктегі алты терезеге ата, әже, әке, ана, ұл және қыздың суреттерін жабсырады.

Балалардың жауабы.

Рефлекциялық -түзетушілік

• Балалар, кім отбасы мүшелерін атайды?

• Аналарыңа қандай көмек көрсетесіңдер?

Балаларды мадақтау.

Балалардың жауабы.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: отбасы туралы әңгіме құрастыруға арналған тапсырманы;

Түсінеді: ойын шарттарын түсінген кезде ғана оның тапсырмасын дұрыс орындай алатындықтарын;

Қолданады: отбасының мүшелерін (ата, әже, әке, ана т.б.) олар туралы әңгімелей білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Қуыршақ Әйгерімнің бөлмесі (сұрак, жауаптар).

Мақсаты: а) Педагогтің сұрақтарына жауап беруге үйретуді жалғастыру. Жиһаз атауларымен таныстыру (үстел, орындық, диван, кереует). Сейлемдегі сездерді байланыстыруды үйретуді жалғастыру. ә) Жаңа сөздерді қатыстырып, сөйлем құрату арқылы ауызекі сөйлеу тілін дамыту.

б) Достарының, үлкендердің айтқанын аяғына дейін тыңдауға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: № 33 демонстрациялық материал (Бөлме жиһаздары суреттері).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: жиһаз, кереует, үстел, орындық.

Билингвальды компонент: жиһаз-мебедь, кереует-кровать, үстел-стол, орындық-стул

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Шаттық шеңберінде тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

№ 33 демонстрациялық материал.

- Балалар, Әйгерімнің өз бөлмесі бар екен. Кәне мына жаққа қараңдаршы?

- Бөлмесі қандай?

- Бөлмесінде не бар екен?

- Дұрыс, жиһаздр. Жиһаз-диван, орындық, үстел, кереует.

- мынау не? (Үстелді көрсету).

- Үстел не үшін керек?

- Ол үстелдің түсі қандай? (Қызыл).

Біздің топта үстел барма?

Шеңбер құрып, бір-біріне жылу, көтеріңкікөңіл сыилайды.

Суретке қарайды, жауап береді.

- Әдемі.

- Жиһаздар.

- Үстел.

- Үстел тамақ ішу үшін керек.

- Қызыл.

-Бар.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

• Мынау не?

• Дұрыс, орындық.

• Ол орындық не үшін керек

• Ол орындықтың түсы қандай?

• Біздің топта орындық барма?

• Мынау не?

• Ол диван не үшін керке?

• Мынау не? -Дұрыс, кереует.

• Ол кереует не үшін керек?

• Ол кереуеттің түсі қандай?

• Біздің топта кереует барма?

• Мынау не? - Дұрыс, шкаф.

• Ол не үшін керек?

• Оның түсі қандай?

• Біздің топта шкаф барма?

• Балалар, сендердің бөлмелеріңде қандай жиһаздар бар?

Билингвальды компонент:

жиһаз-мебедь,

кереует-кровать,

үстел-стол,

орындық-стул.

Сергіту сәті:

Орнымыздан тұрамыз,

Алақанды ұрамыз.

Бір отырып, бір тұрып

Бір тынығып аламыз.

«Қайсысы жоқ?» дидактикалық ойыны.

Балалар ойыншық жиһаздарды пайдалана отырып, жетпей тұраған жиһазды табу керек.

Жеке жұмысты қажет ететін балалардың топтағы жиһаздар олардың атауы туралы сұрау.

- Орындық.

- Орындықта отырамыз.

- Сары.

- Бар.

- Диван.

- Диванда отырамыз, жатамыз.

- Кереует.

- Кереуетте жатамыз.

- Қызыл.

- Бар.

- Шкаф.

- Оған біз киім саламыз.

- Көк.

Әр бала өз шкфының түсін айтады.

Балалар қайталайды.

жиһаз-мебедь,

кереует-кровать,

үстел-стол,

орындық-стул.

Өлеңді мазмұнына сәйкес қимыл жасайды.

Ойынды қызыға ойнайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Рефлекциялық -түзетушілік

• Қуыршақ Әйгерімнің бөлмесінде қандай жиһаздар бар екен?

Сұрақ-жауап оқу іс-әрекетін қорытындылау.

Сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: сұрақтарға дұрыс жауап беруге, сөздерді бір-бірімен байланыстырып, сөйлем құрастыруға арналған тапсырмаларды;

Түсінеді: үй жиһаздарын не үшін қолданатынын;

Қолданады: үй жиһаздарының аттарын (үстел, диван, кереует, орындық) күнделікті өмірде

.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиясының техкартасы

Күні

Білім беру саласы: Қатынас.

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Біз дәрігерде қонақта болдық.

Мақсаты: а) Балаларды медициналық бөлмелермен таныстыру. ә) Балалардың сөздік қорын молайту, «к», «т» дыбыстарын айтуды, дауыс екпінін өзгерте білуді бекіту.

б) Дәрігердің, үлкендердің айтқанын аяғына дейін тыңдай білуге баулу.

Көрнекіліктер: № 34 демонстрациялық материал (дәрігер мен медициналық құрал-жабдықтардың суреттері), дәріхана құрал- жабдықтары.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: мед.бикенің бөлмесіне саяхат.

Сөздік жұмыс: дәрігер, мақта, дәке.

Билингвальды компонент: дәрігер - врач, мақта - вата, дәке - бинт.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Шаттық шеңберінде тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Қуан, шаттан, алақай,

Қуанатын келді күн!

Қайырлы таң,

Қайырлы кун!

Күліп шықты бүгін күн!

Балалар жарты шеңбер болып тұрып, педагог- пен бірге қайталайды.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Педагог балаларға өлең оқып береді.

Ақ халатты киемін,

Аппақ болып жүремін.

Аппақ болып жүргенді

Өзім жақсы сүйемін.

(Ө. Тұрманжанов)

- Балалар тақпақ кім жайлы?

- Иә, сендер айтасыңдар, дәрігер жайлы екен.

Мейірбикенің дәрілерімен, дәкесімен, йод, мақта, дәрумендерімен танысу.

№ 34 демонстрациялық материал. Жаңа біздер дәрігер бөлмесіне барып,ол бөлмедегі заттармен танысып келдік.

• Дәрігер бөлмесінен не көрдік?

• Дұрыс, дәрілер, дәке, йод, мақта, дәрумендер-дәрігерге қажетті заттар.

• Дәрігер не істейді?

Билингвальды компонент: дәрігер - врач, мақта - вата, дәке - бинт.

Сергіту сәті:

Оңға, оңға түзу тұр.

Солға, солға түзу тұр.

Жоғары-төмен қарайық,

Орнымызды табайық.

• Ал енді, балалар, дәрігерге арналған тақпақты қайталайық.

Педагог бастайды, балалар қайталайды.

«Дәрігер» мазмұнды-рөлді ойыны. Балалар рөлдерге бөлініп ойнайды.

Деке жұмысты қажет ететін балалардан медбике бөлмесінен көрген заттарын сұрау.

Педагогті тыңдайды, қызығушылық танытады.

• Дәрігер.

Мейірбикенің бөлмесіне саяхат жасайды.

- Дәрілер, дәке, йод, мақта, дәрумендер.

- Дәрігер алғашқы көмек көрсетеді. Балалар байқаусызда құлап жарақаттанса, аяғына дәрі жағып, байлап қояды.

Балалар қайталайды. дәрігер - врач, мақта - вата, дәке - бинт.

Өлең мазмұнына сәйкес жаттығулар орындайды.

Педагогпен бірге қайталайды.

Балалардың ішінен дәрігер сайланады.

«Дәрігер» ойыншық құралдарымен балаларды тыңдайды, «кеңес» береді.

Балалардың жауабы тыңдалады.

Рефлекциялық -түзетушілік

• Балалар, біздің денсаулығымызға кім қамқор болады?

• Біз бүгін қайда бардық?

• Біздің мейірбикенің аты кім?

Педагогтің сұрақтарына толық жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды: сөздерде кездесетін дыбыстарды анық және оларды бірнеше рет қайталап айтуға арналған тапсырманы;

Түсінеді: дәрігердің қызметі туралы берілген мәліметтерді;

Қолданады: мейірбикенің құралдарын қалай пайдалануын біледі.

.