Методическая рекомендация для педагогов дополнительного образования

Муниципальное казенное учреждение

«Управление образования исполнительного комитета

Азнакаевского муниципального район»

Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования

«Центр детского творчества города Азнакаево»

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

(методическая рекомендация)

Разработала: Усманова Светлана Нургалиевна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

г. Азнакаево, 2016

«Развитие речи дошкольников»

Родная речь входит в жизнь ребенка еще до рождения: он учиться узнавать голос матери и различать его интонации. Повышенная восприимчивость к звучащей речи сохраняется у ребенка на протяжении всего дошкольного возраста. В возрасте до года ребенок уже умеет связывать звучание и значение слова. К двум различает все звуки родного языка и активно осваивает артикуляцию. В дальнейшем, на протяжении всего дошкольного периода, он развивает свои представления о слове и обогащает свой словарь. Овладение речью в раннем возрасте происходит в живом, непосредственном общении с людьми. Огромную роль в развитии речи малыша играют родители и те люди, с которыми он проводит большое количество времени. Именно в семье ребенок приобретает базовый языковой опыт. Чем больше слов слышит, понимает и правильно употребляет ваш ребенок, тем активнее развивается его речь и мышление. Но ребенку мало только слышать. Ему необходимо участвовать в диалоге. Слова, не обращенные к нему лично и не предполагающие его ответа, не затрагивают его волю ребенка и не способствуют развитию его речевых навыков. Поэтому необыкновенно важно много разговаривать с малышом, поощряя его связно и наиболее точно выражать свои мысли, задавать наводящие вопросы, читать ему. Разговаривать с ребенком необходимо связно и ясно, правильно строить предложения, чтобы у него была возможность моделировать свою речь по предложенному образцу.

Важно направлять диалог, не перехватывая у ребенка инициативу и оставляя ему, время подумать и сформулировать свои мысли. В этом вам помогут наводящие вопросы: «Почему ты так думаешь?», «И что произошло?», «А дальше?», «И что ты сказал?», «Зачем он это сказал?», «С чем это можно сравнить?», «Для чего это было нужно?», «Что это значит?», «Откуда ты это знаешь?».

Чаще используйте в диалоге с ребенком эти вопросы, дающие пищу для размышлений.

Кроме того необходимо развивать у ребенка умение слушать и правильно воспринимать всю услышанную информацию, а также внимание.

Необходимо постоянно расширять словарный запас ребенка. Для этого подбирайте вместе с ним названия и эпитеты ко всему, что вас окружает. Вы можете делать это дома, рассматривая предметы окружающей 30

обстановки, игрушки или предметные картины, или на прогулке, обращая внимание ребенка на деревья, цветочные клумбы, дома и т.д.

Слово - основной инструмент человеческого мышления, имеющий смысловое содержание - каждое слово обозначает некий предмет, и звуковое выражение - слово состоит из звуков. Развитие речи детей дошкольного возраста строится на обогащении детского словаря и формировании звукового восприятия. Это первый этап в подготовке ребенка к чтению и в дальнейшем, письму. Когда ребенок учиться читать, его интересует, что обозначает слово. Но поскольку слово состоит из звуков, а печатное из букв, чтобы научиться читать, ребенок должен усвоить, какая буква какой звук обозначает. По сути, чтение это перевод букв-знаков в звуки -речь.

Вы можете дать примерно такое объяснение: «Слова, которые мы произносим, состоят из звуков. Но звук, прозвучав, бесследно исчезает. И чтобы сделать звуки видимыми и сохранить их, люди придумали буквы. Буква - это изображение звука. Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим».

Игры и буквы, звуки и слова - первый шаг на пути к быстрому и свободному чтению.

</ Литература:

1. «Новые развивающие игры для дошколят» Издательство «Дом XXI ВЕК», Москва, 2007.