Рабочая программа по экологии Юный эколог для дошкольников 5-7 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №54 «МАЛИНКА»

Утверждаю:

Заведующий МАДОУ ДС №54

__________ Т.В Тимофеева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭКОЛОГИИ

На тему:

"ЮНЫЙ ЭКОЛОГ"

Возраст 5-7 лет, срок реализации 2 года.

Воспитатель:

Садовникова К.Ю

2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка.......................................................................................3 Учебно-тематический план................................................................................6

Содержание изучаемого курса...............................................................................9

Ресурсы, необходимые для реализации программы.........................................32

</ Ожидаемые результаты........................................................................................33

Список литературы................................................................................................34

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Бурное развитие цивилизации на современном этапе привело к формированию у человека антропоцентрического сознания с явно выраженным потребительским отношением к природе. Сложившаяся ситуация диктует необходимость работы по формированию у подрастающего поколения экоцентрического сознания. Развитие такого сознания напрямую связано с освоением дошкольниками начал экологической культуры.

Содержание экологического воспитания включает два аспекта: передачу экологических знаний и их трансформацию в отношение. Знания являются обязательным компонентом процесса формирования начал экологической культуры, а отношение - конечным её продуктом. Истинно экологические знания формируют осознанный характер отношения и дают начало экологическому сознанию. Отношение, построенное вне понимания закономерных связей в природе, социо-природных связей человека с окружающей средой, не может быть стержнем экологической воспитанности, не может стать началом развивающегося экологического сознания, ибо оно игнорирует объективно существующие процессы и опирается на субъективный фактор.

Биоцентрический подход к вопросам экологического образования, ставящий в центр внимания природу и рассматривающий человека как ее часть, выдвигает необходимость изучения закономерностей, которые существуют в самой природе. Только их доскональное знание позволяет человеку правильно взаимодействовать с ней и самому жить по её законам.

Содержание экологических знаний охватывает следующий круг:

• многообразие живых организмов, их экологическое единство; связь со средой обитания;

- явления неживой природы; понятие мироздания (Вселенной);

• человек как живое существо, среда его обитания, обеспечивающая здоровье и нормальную жизнедеятельность; использование природных ресурсов, загрязнение окружающей среды; охрана и восстановление природных богатств.

В основу содержания программы дополнительного образования легла программа «В экологию» автора Воронкевич О.А., которая предполагает формирование у детей осознанно - правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве.

Цель: Развивать у детей интерес и любовь к природе, учить творчески

отображать в своих работах полученные знания.

Задачи:

1. Образовательная: расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе.

2. Развивающая: развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, находить причинно - следственные связи.

3. Воспитательная: формирование экологической культуры ребёнка,

воспитание духовно богатой личности.

Структура занятия 1 и 2 год обучения (5-7 лет)

Условия реализации программы



Для эффективной реализации программы дополнительного образования в детском саду созданы благоприятные условия:

• Организовано «экологическое пространство» в помещении детского сада: групповые уголки природы, подобраны и размещены растений в соответствии с их биологическими особенностями; на территории садика: экологическая тропа, сад и огород, зона лекарственных растений;

• Фонд методических, наглядно - иллюстрированных материалов;

• Создана мини-лаборатории для организации и проведения опытов с объектами природы.

• 1 год обучения, занятия рассчитаны на возраст детей 5 -6 лет. Всего 30 занятий. Продолжительность каждого занятия 30 минут и 5 минут на подготовку материала. Проводятся один раз в неделю.

• 2 год обучения, занятия рассчитаны на возраст детей 6 -7 лет. Всего 29 занятий. Продолжительность каждого занятия 35 минут и 5 минут на подготовку материала. Проводятся один раз в неделю.

Во время занятий дети могут сидеть в кругу (на ковре) или за столами, передвигаться по игровой комнате, в зависимости от хода занятия.

• Занятия могут проводиться с детьми любой степени подготовленности к школе. Форма организации занятий - со всей группой детей или подгруппами, по усмотрению педагога.

Развивающая экологическая среда представлена в группе следующими центрами:

«Маленький ученый»

• Представленыразличные приборы: весы, увеличительные стекла, магниты, микроскопы, лупы;

• Разнообразные сосуды из различных материалов: стекла, металла, пластмассы; Природные материалы: листья, песок, глина, земля, семена;

• Гайки, винтики, гвоздик, проволока;

• Медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки, вата, бинт;

• Бросовый материал: пластмасса,пенопласт, кусочки ткани, кожи, меха, опилки, стружка;

• Сыпучие продукты (мука,зерна, крупа, соль, сода); свечи, фонарики;

• Детские халаты, фартуки;

• Схемы для проведения опытов;

• Журнал для фиксирования результатов.
  
  
  
  

«Уголок природы»

• Календарь природы, модель календаря природы

• Уголок цветов (эстетически оформлен; растения подобраны и расположены в соответствии с их особенностям, паспорта растений)

• Различные емкости (лейки; ведра; пластиковые, различных цветов бутылки)

• Воронки

• Природный материал (шишки, камни, желуди, мох, куски коры и древесины)

• Металлические, пробковые, деревянные и пластиковые предметы

• Игрушки (песочные наборы, резиновые игрушки, кораблики…)

• Экологические наборы «Пруд», «Лес», «Евразия» (коробки с необходимыми материалами для моделирования среды обитания)

«Огород на подоконнике»

• Мини - огород (контейнеры для выращивания рассады цветочных, овощных культур; семена цветов, овощных и злаковых культур)

• Уголок - садовода (инструмент для полива, рыхления, ухода за растениями)

«Умелые ручки»

Центр оборудован столами, мольбертами, открытыми шкафами.

Детям предложены различные материалы:

• Для рисования (гуашь, пастель, ц/карандаши, акварель, кисти…)

• Для лепки (пластилин, глина, соленое тесто)

• Для аппликации (ц/бумага, б/бумага, клей, ножницы, трафареты…)

Здесь же организуются выставки репродукций известных художников (по темам, по сезонам…) и работ самих детей, выполненных в различных техниках.

«Экологическая тропа»

Центр организован на территории детского сада.

Для работы воспитанников предоставляется детский садовый инвентарь: лейки, ведра, перчатки, лопатки, грабельки, рыхлители, ящики для рассады.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ (5-6 лет)

Тема занятия

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия

Количество часов

1

Черепашка

5 мин.

25 мин.

30 мин.

2

Овощи и фрукты

6 мин.

24 мин.

30 мин.

3

Домашние животные

5 мин.

25 мин.

30 мин.

4

Злаковые растения

6 мин.

24 мин.

30 мин.

5

"Чудесное яблоко, или Зеркало нашей души"

9 мин.

21 мин.

30 мин.

6

"Речка, реченька, река"

5 мин.

25 мин.

30 мин.

7

Лиса и собака

4 мин.

26 мин.

30 мин.

8

Комнатные растения

4 мин.

26 мин.

30 мин.

9

"Самая быстрая улитка в мире"

6 мин.

24 мин.

30 мин.

10

"Кто живет в реке и в озере"

5 мин.

25 мин.

30 мин.

11

"Знакомство с волком"

4 мин.

26 мин.

30 мин.

12

Комнатные растения

5 мин.

25 мин.

30 мин.

13

Снег

5 мин.

25 мин.

30 мин.

14

"Знатоки природы"

3 мин.

27 мин.

30 мин.

15

"Зимой в лесу"

5 мин.

25 мин.

30 мин.

17

"Растение как живое существо"

4 мин.

26 мин.

30 мин.

18

"Для чего человеку нос?"

4 мин.

26 мин.

30 мин.

19

"Знакомство с животными жарких и холодных стран"

4 мин.

26 мин.

30 мин.

20

"Наши умные помощники - органы чувств"

6 мин.

24 мин.

30 мин.

21

«Как много интересного бывает зимой на Урале»

6 мин.

24 мин.

30 мин.

22

"У нас в гостях животные"

5 мин.

25 мин.

30 мин.

23

Черенкование комнатных растений.

3 мин.

27 мин.

30 мин.

24

"Что и как человек ест"

4 мин.

26 мин.

30 мин.

25

"Муравьи - санитары леса"

5 мин.

25 мин.

30 мин.

26

Экологическая сказка "Ручеек"

6 мин.

24 мин.

30 мин.

27

"Доктор леса"

6 мин.

24 мин.

30 мин.

28

Заключительная беседа о весне

9 мин.

23 мин.

30 мин.

Итого:

28 занятий (14 часов)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ (6-7 лет)

Тема занятия

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия

Количество часов

1

"Путешествие колоска"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

2

Посещение кафе "Дары осени"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

3

"Как растения готовятся к зиме"

10 мин.

25 мин.

35 мин.

4

"Унылая пора! Очей очарованье!..."

8 мин.

27 мин.

35 мин.

5

"Как и для чего человек дышит"

9 мин.

26 мин.

35 мин.

6

"Путешествие в осенний лес"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

7

"Для чего растению нужны семена"

7 мин.

28 мин.

35 мин.

8

"Путешествие капельки"

10 мин.

25 мин.

35 мин.

9

"Зачем человеку желудок"

9 мин.

26 мин.

35 мин.

10

"Клуб знатоков леса"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

11

"Приключение Мамонтенка"

12

"Для чего человек ест"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

13

"Как живут наши пернатые друзья зимой"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

14

"Север - царство льда и снега"

10 мин.

25 мин.

35 мин.

15

"Что такое огонь?"

9 мин.

26 мин.

35 мин.

16

"Колыбельная из двух слов"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

17

"Лес как экологическая система"

7 мин.

28 мин.

35 мин.

18

"Пищевые цепочки в лесу"

10 мин.

25 мин.

35 мин.

19

"Как животные приспособились к зиме"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

20

"Если хочешь быть здоров"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

21

"Как поссорились март и февраль"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

22

"Комнатные растения - спутники нашей жизни"

10 мин.

25 мин.

35 мин.

23

"Загадки природы"

8 мин.

27 мин.

35 мин.

24

"Как растет человек"

9 мин.

26 мин.

35 мин.

25

Весенняя экскурсия в лесопарк

8 мин.

27 мин.

35 мин.

26

"Почему земля кормит"

7 мин.

28 мин.

35 мин.

27

"Кто такой человек"

10 мин.

25 мин.

35 мин.

28

"Весенние заботы птиц"

9 мин.

26 мин.

35 мин.

29

«Зеленая аптека»

8 мин.

27 мин.

35 мин.

Итого:

29 занятий (17 часов 30 мин.)

СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения (5-6 лет)Тема занятия

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

Черепашка

- Обобщить знания детей о живом объекте;

- Развивать доказательную речь;

- Воспитывать познавательный интерес к особенностям поведения животных.

Наблюдение за черепахой

Овощи и фрукты

- Закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов;

- Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты;

- Развивать умение ребят сравнивать, используя модели (форма, цвет, характер поверхности, какой вкус, среда обитания - сад, огород).

Рассматривание и сравнение овощей и фруктов

Домашние животные

- Закрепить понятие "домашние животные";

- Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей;

- Развивать творческое воображение;

- Учить находить признаки

Беседа о домашних животных

Злаковые растения

- Познакомить детей со злаковыми растениями, из которых выпекают черный и белый хлеб;

- Учить распознавать эти растения по их характерным особенностям;

- Учить отвечать на вопросы полными предложениями, использовать выражения из загадок.

Беседа об уборке хлеба, труде хлебороба, рассматривание картин, чтение: В. Дацкевич "От зерна до урожая"

- Рассматривание злаковых растений (пшеница - овес, ячмень - рожь);

- Использование загадок.

"Чудесное яблоко, или Зеркало нашей души"

- Формировать познавательный интерес к человеку;

- Познакомить с органом зрения - глазом.

- Рассказ педагога "Чудесное яблоко, или Зеркало нашей души";

- Беседа.

"Речка, реченька, река"

- Расширять понятия об окружающем мире, учить составлять по памяти описательный рассказ о знакомых реках;

- Формировать понятие о возникновении реки, ее истоках;

- Учить сравнивать и находить различия между двумя источниками воды;

- Расширять и активизировать словарь детей;

- Учить сравнивать природные источники воды с предметами ближайшего окружения.

- Беседа;

- чтение стихотворения И. А. Бунин;

- Рассказы детей.

Лиса и собака

- Уточнить и закрепить

представление детей о

собаках и лисах;

- Сравнение собаки и

лисы, чем похожи и

чем не похожи;

- Учить

детей, что к незнакомым

животным подходить

нельзя.

- Рассматривание и сравнение лисы и собаки;

- Игры с

мягкими

игрушками в

группе.

Комнатные растения

- Расширить знания детей о комнатных растениях и об уходе за ними. Познакомить детей с правилами поливки.

- Развивать связную монологическую речь через умение рассказывать об особенностях строения растений, составление загадок-описаний.

- Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость.

Наблюдения за развитием и ростом растений в уголке природы, беседа «О чем рассказывают растения (о потребностях растений), игра «Угадай растение».

- Рассматривание и сравнение комнатных растений (герань душистая - герань зональная; бегония - рекс - аспидистра);

-Исследовательская деятельность.

"Самая быстрая улитка в мире"

- Познакомить детей с важным органом чувств - ухом;

- Дать понятия об основных функциях уха;

- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

- Рассказ о слухе "Самая быстрая улитка в мире";

- Д/И "Чей голос?";

- Д/И "Что услышал?".

"Кто живет в реке и в озере"

- Закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озер;

- Развивать умение классифицироваться рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озер.

- Совершенствовать устную речь.

- Активизировать словарный запас детей.

- Беседа "Кто живет в реке и в озере";

- Рассматривание иллюстраций;

- П/И «Ерши и щука»;

- Загадки;

- Чтение стихотворения.

"Знакомство с волком"

- Дать детям новые знания о волке (внешний вид, повадки, образ жизни, способ охоты зимой и летом, польза и вред от волков);

- Обогащение словарного запаса словами «вожак», «логово», «хищник»

- Активизация словарного запаса словами «волчья стая», «добыча», «сильные ноги», «острые клыки», «огромная пасть», «настороженно», «подкрадываться»;

- Развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы, развивать доказательную речь.

- Рассматривание иллюстраций;

- Загадки;

- Беседа.

Комнатные растения

- Уточнить представление

детей о комнатных

растениях (бальзамин,

колеус);

- Учить

различать листья,

стебли, цветы.

- Рассматривание комнатных растений;

- Д/И «Кому что надо»;

- рассказ педагога о родине аспарагуса.

Снег

- Помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха;

-Закрепить знания о свойствах твердых и жидких предметов, используя метод маленьких человечков (ТРИЗ);

- развивать у детей творческое воображение;

-

- Наблюдение на прогулках;

- Проведение опытов.

- Беседа о снеге;

- Загадки;

- Игра «Хорошо - плохо».

"Знатоки природы"

- Закрепить знания детей о природе;

- Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ;

- воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

- Экологическая викторина "Знатоки природы";

"Зимой в лесу"

- Уточнить и расширить представления детей об образе жизни лесных зверей зимой;

- Обобщить знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывание пищи;

- Активизировать словарь: «нора», «дупло», «хищник».

- Беседа "Зимой в лесу";

- Рассматривание иллюстраций;

- Загадки;

- Вопросы.

"Растение как живое существо"

- Сформировать у детей представление о приспособлении растений: к среде обитания, к сезону;

- Закрепить представления детей о том, что для роста растений необходимы тепло, свет, вода, земля.

- Беседа "Растение как живое существо";

- Рассматривание иллюстраций.

"Для чего человеку нос?"

- Познакомить детей с важным органом чувств - носом и его функциями;

- Учить бережно, относиться к своему здоровью.

- Рассказ педагога "Для чего человеку нос?";

- Загадки;

- Д/И «Угадай по запаху».

"Знакомство с животными жарких и холодных стран"

- Воспитывать у детей чувство любви и доброты по отношению к окружающему миру;

- Воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии;

- Углублять представления детей о диких животных жарких и холодных стран;

- Уточнять и расширять словарь по теме;

- Систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания, определять место обитания животного по внешнему виду;

- Развивать любознательность, внимание, мышление, память, общую моторику;

- Развивать связную речь и умение правильно строить предложение;

- Активизировать словарь: мерзлота, баобаб, пустыня, климат;

- Ввести в активный словарь: Арктика, Северный Ледовитый океан,

Африка, тропический лес, тундра.

- Чтение художественной литературы;

- Беседы;

- Рассматривание картин, иллюстраций;

- Заучивание стихотворений, пословиц;

- Отгадывание загадок;

- Дидактические игры.

- Беседы;

- Рассматривание картин, иллюстраций;

"Наши умные помощники - органы чувств"

- Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Помочь понять детям, почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками;

- Работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно-двигательного восприятия. Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым для дальнейшей деятельности;

- Закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами чувств, о соблюдении правил личной гигиены.

- Развивать умение детей анализировать мимику человека, называть эмоциональное состояние человека (веселый, улыбающийся, грустный, печальный, сердитый, расстроенный, хитрый, удивленный и т.д.);

- Пополнять словарный запас детей за счет качественных прилагательных («сладкий», «горький», «громкий», «вкусный» и т. д.), работать над интонационной выразительностью, связностью речи, учить составлять связный рассказ по опорным картинкам.

- Загадки;

- Д/И « Найди исправный светофор»;

- Д/И «Что художник нарисовал неправильно?»;

- Д/И «Какой инструмент звучит?»;

- Д/И «Найди музыкальные инструменты»;

«Как много интересного бывает зимой на Урале»

- Сформировать обобщенное представление детей о зиме, состоянии

неживой природы (солнце как источник света и тепла, характер

почвы, состояние воздуха), состоянии живой природы -

растительный и животный мир;

- Развивать познавательную активность детей: учить

устанавливать причинно-следственные связи, умению использовать

модели в познавательной деятельности;

- Воспитывать желание оказывать помощь животным зимой,

позитивное отношение к зиме.

- Беседа;

- Рассматривание картин, иллюстраций;

- Чтение стихотворения А. Фет.

"У нас в гостях животные"

- Активизировать знания детей о животных, упражнять в умении обобщать животных по существенным признакам (звери, птицы, рыбы);

- Учить группировать животных по способу приспособления к окружающей среде (домашние - дикие, хищные - травоядные);

- Развивать логическое мышление, умение отстаивать свои суждения. Развивать ориентацию, умение с помощью мимики и пантомимы передать образ животного.

- Игра «Собрание животных»;

- Соревнование «Кто тише ходит?».

Черенкование комнатных растений.

- Закрепить знания детей об условиях, необходимых для роста комнатных растений, об уходе за ними (полив, рыхление, обрезка);

- Сообщить детям, что с наступлением

весны растения начинают быстро расти, но для этого их надо пересадить в свежую землю и подкармливать;

- Воспитывать у детей интерес и пробудить желание ухаживать за комнатными растениями.

- Осмотр и подкормка комнатных растений.

- Обсуждение процесса черенкования по моделям трудового процесса;

- Труд детей по черенкованию растений.

"Что и как человек ест"

- Выявить различие в употреблении пищи животными и человеком;

- Объяснить детям, почему необходимо обрабатывать сырую пищу;

- Закрепить исторические сведения, как первобытные люди добывали и употребляли пищу.

- Наблюдение за животными: кошками, собаками (кормление);

- Заучивание

потешек, пословиц о навыках еды, культуреповедения во время еды.

- Беседа;

- Рассматривание картин, иллюстраций.

"Муравьи - санитары леса"

- Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни, сформировать представления об их роли в жизни леса;

- Воспитывать бережное отношение к муравьям.

- Рассказ педагога "Муравьи - санитары леса";

- Рассматривание картины на тему «Муравьи за работой».

Экологическая сказка "Ручеек"

- С помощью сказки показать детям взаимосвязь всего живого в природе;

- Развивать познавательные способности детей.

- Сравнительные наблюдения, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель (откуда берется, как звенит).

- Экологическая сказка "Ручеек".

"Доктор леса"

- Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе;

- Закрепить знания детей о птицах, которые помогают сохранять лес от вредных насекомых;

- Развивать зрительную память и логическое системное мышление.

- Наблюдение за птицами. Вороны начинают постройки гнезд, воробьи щебечут, синицы поют;

- Чтение художественной литературы: Т. Нуждина «Воробьи», «Синицы».

- Загадки;

- Использование модели «весна»;

- Рассматривание иллюстрации тетеревов.

Заключительная беседа о весне

- Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе: увеличение количества осадков, много света и тепла, следовательно, бурно растут растения. Обучение сравнивать цветы мать-и-мачехи и одуванчика; сравнивать цветущие деревья по запаху и по строению цветов. У многих диких и домашних животных появляются детеныши. Обсудить с детьми, почему май называют праздником природы.

- Развивать умение устанавливать временные и причинно-следственные связи, обучать последовательному и логичному рассказу;

- Формировать умственную операцию «обобщение» через выделение существенных признаков живой природы;

- Познакомить детей с закаливанием - средством здорового образа жизни.

- наблюдения в природе, опыты, беседы о весне, чтение художественной литературы, загадки о природе.

- Загадки;

- Беседа;

- Рассматривание иллюстрации.

2 год обучения (6-7 лет)Тема занятия

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

"Путешествие колоска"

- Закрепить знания детей о злаковых культурах, из которых выпекают белый и черный хлеб;

- Развивать умение различать растения по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зерен);

- Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как его изготовляли раньше.

- Чтение украинской народной сказки «Колосок».

- Использование моделей;

- Чтение стихотворения Д. Тихомирова «Два колоска»;

- Рассматривание иллюстрации;

- Чтение отрывка из стихотворения А. Кольцова «Песня пахаря».

Посещение кафе "Дары осени"

Систематизировать представления детей об овощах и фруктах. Упражнять детей в составлении описательных рассказов об овощах и фруктах. Познакомить с технологией приготовления блюд из овощей и фруктов.

- Д/И «Придумай загадку», «Я знаю 5 названий», «Магазин».

- Посещение кафе "Дары осени";

- Загадки;

- Игра «Чего не хватает».

"Как растения готовятся к зиме"

- Формировать у детей точные представления о состоянии растений осенью, о плодах и семенах определенных деревьев, кустов, травянистых растений, показать способы приспособления семян к распространению;

- Развивать у детей умение устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды; выявлять причины происходящих изменений;

- Познакомить детей с трудом взрослых осенью в парке по уходу за растениями.

- Наблюдения на

прогулках за

погодой и

сезонными

изменениями в

жизни растений.

-Загадки;

- Чтение

стихотворения

И. Бунина

«Листопад»;

- Вопросы

детям;

- Конкурс на

самый

необыкновенный

раскрашенный

лист;

- Д/И «Найди и

собери плоды».

"Унылая пора! Очей очарованье!..."

- Закрепить представления детей о «золотом периоде» осени;

- Развивать умения устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных;

- Развивать умение видеть поэтическую красоту золотой осени.

- Беседа «Для чего

дереву листья? »;

- Чтение

произведений

художественной

литературы: И.

Соколов-Микитов

«Листопадничек»,

А. Твардовский

«Лес осенью»;

- Разучивание

стихов об осени;

- Загадываниезагадок;

- Пение песен;

- Показ

презентации для

детей «Осень в

стихах и

картинах».

- Беседа "Унылая пора! Очей очарованье!...";

- Читает

стихотворения

А. С. Пушкина

«Осень»;

-

Рассматривание

картины «Ранняя

осень»;

- Ответы навопросы;

- Чтение

стихотворения

Е. Трутневой

«Осень».

"Как и для чего человек дышит"

- Познакомить детей с дыхательной системой человека;

- Продолжать воспитывать познавательный интерес к человеку.

- Рассказ педагога "Как и для чего человек дышит";

- Ответы на

вопросы.

"Путешествие в осенний лес"

- Обобщить и систематизировать знания детей об осени; - Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме;

- Развивать творческое воображение.

- Загадки;

Рассматривание

иллюстраций;

- Логическая

задача «Книжка

про осень»;

- Игра «Чей

силуэт?».

"Для чего растению нужны семена"

- Закрепить представления детей о том, что семя - конечная стадия роста растения, оно необходимо для начала жизни нового растения;

- Формировать у детей представления о распространении семян растения;

- Развивать наблюдательность, внимание, зрительную память.

- Экскурсия в

парк;

- Чтение

художественной

литературы;

- Рассматривание

семян;

- Беседы «Как

распр. семена».

- Беседа "Для

чего растению

нужны семена";

- Повторение с

детьми - травы,

кусты, деревья; -

Сюрпризный

момент-

приходит

Лесовичок;

- Закрепление

правил

поведения в

природе;

- Д/И «С какой

ветки детки»;

-

Рассматривание

семян;

- Загадывание

загадок.

"Путешествие капельки"

- Формировать представления детей о круговороте воды в природе;

- Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи;

- Воспитывать у детей бережное отношение к воде.

- Обсуждение слов

«Арктика»,

«экватор»,

«полюс»;

- Наблюдение;

- Опытно-

экспериментальная

деятельность;

- Чтение

художественной

литературы;

- Заучивание

стихотворений,

пословиц;

- Беседы;

- Рассматривание

иллюстраций.

- Рассматривание

иллюстраций;

- Загадки;

- Опыты с водой.

"Зачем человеку желудок"

- На уровне элементарных представлений познакомить детей с желудком, его функциями и значением для жизни; - Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.

- Рассказ педагога "Зачем человеку желудок";

- Показ моделей;

- Вопросы

детям.

"Клуб знатоков леса"

- Формировать у детей умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни;

- Развивать умение выделять и сравнивать существенные признаки, понимать причинно-следственные связи;

- Развивать доказательную речь.

- Сюрпризный

момент письмо

от зайца;

- Вопросы

детям.

"Приключение Мамонтенка"

- Закреплять умение детей классифицировать животных;

- Развивать умственные операции: анализ, сравнение, обобщение;

- Формировать познавательный интерес к животным.

- Рассказ

педагога

«Приключение

мамонтенка»;

- Вопросы

детям;

- Д/И «Птицы»;

- Д/И

«Домашние

птицы»;

- Д/И «Найди

себе пару».

"Для чего человек ест"

- Сформировать у детей представления о том, что пища необходима для жизни человека, и об основных органах пищеварения;

- Развивать познавательный интерес к строению человеческого организма.

- Беседа "Для

чего человек

ест";

- Сюрпризный

момент - приход

Незнайки;

- Вопросы

детям.

"Как живут наши пернатые друзья зимой"

- Обобщить знания детей, полученные при наблюдении за птицами;

- Вызвать желание помочь птицам.

- Наблюдение за

птицами;

- Чтение

художественной

литературы: Г.

Снегирев «Про

птиц», Н. Сладков

«Еловая кошка»,

В. Зотов «Клест»,

«О птицах»,

«Кедровка»,

«Глухарь».

- Сюрпризный

момент - приход

попугая Кеши;

- Загадки;

-

Рассматривание

иллюстраций;

- Дети работают

на панно;

- Чтение

стихотворения

А. Барто.

"Север - царство льда и снега"

- Формировать представления детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры;

- Показать детям как приспосабливаются растения и животные к условиям северного климата;

- Развивать доказательную речь, умение сравнивать.

- Чтение сказки

Г.Х. Андерсен

«Снежная

королева». Чтение

рассказов о

природе севера (С.

Ивченко

«Удивительные

леса», А. Рогожин

«Северные

мотивы», В.

Есаулов

«Арктическое

чудо».);

- Рассматривание

иллюстраций.

- Сюрпризный

момент -

появляется

кукла Герда;

-

Рассматривание

модели «Солнце

на севере»;

-

Рассматривание

модели

термометра;

-

Рассматривание

модели

«пищевые

цепочки»;

- Игра «Кто

лишний?»;

- Игра «Чей

силует?».

"Что такое огонь?"

- Познакомить детей с огнем как явлением неживой природы;

- Показать необходимость огня как условия жизни людей на Земле.

- Чтение

художественной

литературы;

- Беседы;

- Рассматривание

картин,

иллюстраций;

- Заучивание

стихотворений,

пословиц;

- Отгадывание

загадок;

- Дидактические

игры;

- Просмотр

видеофильмов;

- Разучивание

физкультминуток.

- Беседа "Что

такое огонь?";

- Сюрпризный

момент -

появляется

клоун Клепа;

- Вопросы

детям;

- Рассмотрение

модели «земля

вокруг Солнца»;

- Этюд «Пламя

костра»;

- Этюд «Свеча».

"Колыбельная из двух слов"

- На уровне элементарных представлений познакомить детей с самым важным органом человека - сердцем;

- Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему организму.

- Рассказ педагога "Колыбельная из двух слов";

- Вопросы

детям.

«Лес - это живой организм. Этажи леса».

- Сформировать у детей понятия «этажи леса», выявив взаимосвязи между строением живого существа, питанием и его местом обитания;

- Развивать у детей элементы экологического сознания. «Мы нужны друг другу на Земле».

- Выставка о лесе;

- Чтение

стихотворений,

беседа "Охрана

леса";

- Разучивание

пословиц о родной

земле.

- Рассказ

педагога О.

Дмитриева «Что

такое лес»;

- Вопросы

детям;

- Сюрпризный

момент -

пришел в гости

Лесовичек и

привел своего

брата

Домовичка;

- П/И

«Лесорубы».

"Пищевые цепочки в лесу"

- Закрепить знания детей о взаимосвязях в экосистеме «лес»;

- Сформировать представления о пищевой зависимости обитателей леса;

- Развивать умение выстраивать пищевые цепочки в лесу.

- Чтение В.

Танасийчук

«Цепочки в лесу»,

«Невидимые

весы». Л. Толстой

«На что нужны

мыши?»;

- Проведение

бесед по теме

«Некоторые

сведения из жизни

животных»

(материалы из

книги

Л. П. Молодовой

«Игровые

экологические

занятия с

детьми»).

- Пальчиковая

гимнастика

«Едет белка на

тележке…»;

- Сюрпризный

момент -

пришел в гости

Лесовичек и

привел своего

брата

Домовичка;

- Вопросы

детям;

Пение песни

«Про всех на

свете» Б.

Заходер.

"Как животные приспособились к зиме"

- Уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных к зимним условиям;

- Развивать умение устанавливать связь между особенностями поведения и условиями среды обитания животного.

- Сюрпризный

момент -

пришел в гости

Карлсон;

- Беседа "Как

животные

приспособились

к зиме";

- Игра-кубик

«Чей хвост?»;

- Вопросы

детям.

"Если хочешь быть здоров"

- Закрепить представления о приспосабливаемости человека к зимним условиям;

- Формировать у детей представления об использовании факторов природной среды для укрепления здоровья;

- Познакомить детей с правилами поведения при заболеваниях.

- чтение сказки В.

Катаева «Цветик -семицветик».

- Продолжи

фразу: «Я

думаю, здоровье

это-…»;

- «Расскажи, как

человек

готовиться к

зиме?»;

- «Назови

причины

появления

простудных

заболеваний»;

- Расскажи, как

надо

закаляться».

"Как поссорились март и февраль"

- Систематизировать знания детей о весенних изменениях в природе;

- Воспитывать интерес к народному календарю.

- Беседа о смене

дня и ночи;

- Чтение стихов,

пословиц о марте;

- Наблюдение за

изменениями в

природе, работе в

календаре

природы, поиск

подтверждений

известных

народных примет

о марте;

- Наблюдение за

облаками и игра «На что похоже?»;

- Беседы о

зимующих,

перелётных

птицах;

- Просмотр видео

материалов

«Времена года»;

«Симфония

жизни»;

- Прослушивание

музыкальных

произведений из

цикла «Времена

года»

П.И.Чайковского,

Вивальди;

- Разучивание

весенней заклички

«Здравствуй,

солнце!»;

- Проведение

дидактической

игры «Чей след?»;

- Проведение

дидактической

игры «Что зимой,

а что весной?»;

- Проведение

дидактической

игры «Кто

зимовал, кто

прилетит?»;

- Проведение

дидактической

игры «Кто у кого

родился»;

- Разучивание

музыкально-

танцевальной

композиции «Дети

и природа».

- Загадки;

- Сюрпризный

момент -

пришел в гости

Март (ребенок в

костюме Марта);

- Вопросы

детям;

-

Рассматривание

моделей

«Признаки

весны».

"Комнатные растения - спутники нашей жизни"

- Систематизировать знания детей о комнатных растениях и способах ухода за ними;

- Закрепить знания детей о разных способах размножения растений;

- Воспитывать интерес к народному календарю.

- Беседы

«Вредители

комнатных

растений,

«Вегетативное

размножение

растений»;

- Подготовка

посадочного

материала.

- Беседы

"Комнатные

растения -

спутники нашей

жизни";

- Загадки;

-

Рассматривание

модели «Уход за

комнатными

растениями».

"Загадки природы"

- Обобщить представления детей о типичных экосистемах;

- Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистеме;

- Воспитывать умение правильно вести себя в экосистеме.

- Чтение

произведений о

животных, птицах,

насекомых И.

Соколова -

Микитова, Г.

Скребицкого;

- Загадывание

загадок;

- Рассматривание

иллюстраций о

природе, о

правилах

поведения в

природе;

- Просмотр

презентаций для

детей: «Животные

леса», «Птицы»;

- Разучивание

стихотворений;

- Беседы.

- Чтение

стихотворения

Л.Дайнеко;

- Сюрпризный

момент - входит

Матушка -

Природа;

- Презентация

для детей:

«Загадки

Матушки -

Природы»;

- П/И

«Совушка»;

- Д/И «Сложи

картинку».

"Как растет человек"

- Учить различать возрастные и половые особенности по внешнему виду человека;

- Показать детям значение семьи в жизни человека.

- Рассматривание

семейных

фотографий;

- Беседы о членах

семьи;

- Рисование

портретов членов

семьи.

- Беседа "Как

растет человек";

- Чтение

стихотворения

«Семейный

альбом»;

-

рассматривание

с детьми

фотографий;

- Вопросы

детям;

- Д\И «Сравни

куклы -

новорожденного

и подросшего

ребенка»;

- Чтение

стихотворения

В. Сухарева

«Будет время».

«Весенняя экскурсия в лесопарк»

- Сформировать представления детей о лесопарке как сообществе растений и животных;

- Понаблюдать за изменениями в природе в середине весны, посмотреть цветение раннецветущих растений, набухание почек на деревьях;

- Сформировать навыки правильного поведения в природе.

- Беседа с детьми о

правилах

поведения в

лесопарке;

- Для наблюдения

сделать

«подзорные

трубы» из листов

бумаги;

- Повторение

правил дорожного

движения.

- Загадки;

- В лесопарке:

Вопросы детям;

- Наблюдение за

полетом

бабочки, жука:

куда летит, на

что садится?.

"Почему земля кормит"

- Познакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы;

- Воспитывать познавательный интерес и навыки исследовательской деятельности.

- Опыты с почвой,

чтобы узнать,

какие компоненты

входят в состав

почвы.

- Сюрпризный

момент - входит

Незнайка;

- Вопросы

детям;

- Посадка овса.

"Кто такой человек"

- Уточнить знания детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром, выделяя их существенные признаки;

- Воспитывать отношение к человеку как к естественному объекту природы.

- Чтение сказки

«Мужик и

медведь»;

- Беседы «Почему

надо беречь свое

здоровье», «Дары

природы»,

«Внутренние

органы человека»;

- Д/И «Собери

цветок»,

«Напоминающие

знаки».

-Сюрпризный

момент - входит

Незнайка;

- Беседа "Кто

такой человек";

- Вопросы

детям;

- Решениепримеров;

- Закончи

предложение: «Я

человек, потому

что….».

«Зеленая аптека»

- Познакомить детей с основными лекарственными растениями;

- Формировать познавательный интерес к лекарственным растениям и их роли в жизни человека.

-

Рассматривание

Букета

лекарственных

растений,

картинок,

плакатов,

фотографии с

изображением

лекарственных

растений;

- Игра «Найди

по запаху».

РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для успешной реализации методической разработки необходимо создать

практический и наглядный инструментарий, ведь овладеть знаниями о

системе общих и частных связей дошкольники могут только в том случае,

если перед ними поставлены интересные и понятные задачи и

обеспечивается возможность действовать с объектами природы, наблюдать

за ними, видеть их, экспериментировать. Такие условия могут быть созданы

в уголке природы или в специализированном помещении. Содержание

уголка для экспериментирования включает:

• более 15 видов комнатных растений (алоэ, бальзамин, кливия,

пеларгония, хлорофитум, традесканция, фикус, фуксия и др) или картинки;

• огород или ящики, где высаживаем семена укропа, петрушки, кресс-

салата; выращиваем зеленый лук, траву для попугаев, помидоры и кочанный

салат;

• аквариум или изображение аквариума с отдельными представителями

растений (валлиснерия, роголистник,), улиток и рыб.

Необходимым оборудованием для проведения занятий служат наглядные

пособия, которые можно разделить на три группы:

• натуральные объекты живой и неживой природы;

• иллюстративные пособия;

• вспомогательные приборы и оборудование.

В работе используются коллекции почв, полезных ископаемых (неживая

природа), растения и животные, окружающие ребенка, разнообразные

гербарии, в том числе сделанные детьми с родителями и педагогами.

Необходима большая база иллюстративных пособий (картины, фотографии,

таблицы, иллюстрации по всем темам, а также картографические пособия) и

демонстрационных пособий: муляжи грибов, овощей, фруктов, модели

земного шара. Должно иметься и лабораторное оборудование для проведения

опытов (штативы, спиртовки, колбы, пробирки и т.д.). В детской

лаборатории необходим природный материал, бросовый материал,

технический и медицинский, коллекция бумаги и тканей, а также игровое

оборудование.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и

взаимодействия человека с природой.

• Ухаживать за растениями и животными в уголке природы. Иметь

представления о различных природных объектах; о растительности

леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной

книге; природе родного края.

• Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием

окружающей среды и жизнью живых организмов.

• Делать элементарные выводы и умозаключения.

• Устанавливать связи между свойствами и признаками

разнообразных материалов и их использованием.

• Иметь представление о родном крае.

• Уточнять представление детей о растениях (травы, деревья)

• Рассматривать комнатные растения (выделять листья, цветы)

• Наблюдать за домашними животными, знакомить с домашними

птицами (петушок, курочка с цыплятами)

• Знакомиться с птицами на участке детского сада (ворона, воробей,

сойка, синица, сорока, снегирь, голубь, дятел, поползень).__

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Николаева С.Н. « Юный эколог»

2. Воронкевич О.А.. «Добро пожаловать в экологию»,

3. Журнал «Дошкольное воспитание №8» за 2006 г.

4. Журнал «Дошкольное воспитание №7» за 1993 г.

5. Куликовская И.Э. «Детское экспериментирование» «Педагогическое

общество России», М., 2005 г.

6. Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми» «ЦГЛ», М,

2003 г.

7. Натарова В.И. «Моя страна» практическое пособие ТЦ «Учитель»,

Воронеж, 2005 г.

8. Уланова Л.А. «Методические рекомендации проведения прогулок»

«Детство - пресс», С.-Петербург, 2008 г.

35