Статья в рамках дошкольного образования Организация экскурсий как форма реализации проекта

Организация экскурсий как форма реализации проекта

Одной из форм реализации проекта является организация экскурсий. Они также способствуют формированию любви у детей к родному городу. Экскурсионная деятельность наилучшим образом позволяет познакомить детей с объектами и явлениями природы, приобщить к культурным ценностям и традициям. При этом решаются задачи по формированию познавательной активности, связной речи, культуры поведения в общественном месте.

Посещение музеев в дошкольном возрасте необходимо включать в образовательный процесс поскольку умение видеть подразумевает способность наблюдать, замечать, анализировать и размышлять, а эти способности формируются с самого раннего детства.

Наше детское учреждение имеет практический опыт организации и посещения экскурсий. И этот опыт связан с проектной деятельностью детей.

Работа, проводимая в рамках этих проектов, была поделена на несколько этапов:

1. Составлен перспективный план проведения мероприятий.

В плане заранее определялись темы экскурсий в музеи и на сколько они адаптированы для дошкольников. При выборе музея мы руководствовались наличием устойчивого интереса у детей к той или иной области знаний. Заранее мы проложили маршрут и нам были известны места, которые мы будем проезжать. Таким образом, мы знакомили детей с архитектурой, предварительно показав эти архитектурные сооружения в презентации.

2. Продумана и обогащена предметно-развивающая среда.

3. Расширены знания и представления детей в рамках проекта

Перед тем как посетить музей была проведена серьезная предварительная работа, направленная на расширение знаний и представлений детей, на формирование навыков поведения в музее. В нашем случае проектная деятельность способствовала накоплению определенного объема знаний о тех предметах и явлениях, которые были представлены в музее.

Работа происходила в форме:

- бесед, рассматривания иллюстраций,

- наблюдений на прогулках и в самом групповом помещении,

- организованной образовательной деятельности.

- игровая форма изучения правил поведения была наиболее запоминающейся и происходила в виде картинок-вопросов, комиксов, занимательных упражнений.

Ребята познакомились с правилами поведения в музее; получили представления что такое музей, музейные экспонаты, экспозиция.

Следуя принципу от простого к сложному, с воспитанники старшего дошкольного возраста, мы начали с посещения местных достопримечательностей, таких как школьный музей и библиотека, а далее посетили несколько музеев в самом городе, выезжали в кинотеатр.

Накануне экскурсии в библиотеку школы, была проведена с детьми беседа о том, что такое библиотека, как называется работник, который работает в ней. Саму экскурсию библиотекарь провела в игровой форме, используя такой прием как сюрпризный момент, показала детям полки с книгами и предоставила возможность взять любую из понравившихся книг и рассмотреть ее. В заключительной части детям вручили подарки - книги.

При посещении школьного «Музея боевой славы», дети познакомились с личными вещами солдат и офицеров: наградами, амунициями, письмами, фотографиями. Экскурсию проводили двое учеников из 10 класса. Ребята узнали, как защищали Москву наши солдаты в грозном 1941 году, о войне, ее тяготах и победах. Дети проявили интерес к рассказу, задавали вопросы и пожелали еще раз туда прийти.

Посещение музеев было для детей значимым событием. Они с интересом воспринимали новую информацию и прониклись новыми впечатлениями.

Хотелось бы отметить, что из-за быстрой утомляемости детей одним посещением не удается посетить все залы.

И тогда наши родители придумали справлять дни рождения в музеях. Поэтому у нас получились экскурсионные циклы, что обеспечило наибольший познавательный эффект.

Учитывая интересы дошкольников, мы рекомендуем посетить юным москвичам:

• Московский зоопарк; контактный зоопарк на Арбате

• Цирк на Цветном Бульваре и Большой Московский цирк на Вернадского

• Парк Горького, Филевский парк

• Московский Кремль

• Музеи (Планетарий, Москвариум, Палеонтологический, Дарвиновский, Зоологический музей МГУ)

</

• Театр зверей имени В.Л. Дурова (Владимира Леонидовича)

• Музыкальный театр Натальи Сац

• Театр кукол имени С.В Образцова (Сергей Владимировича)

• Театр кошек Юрия Куклачева.

После посещения музеев были использованы такие формы закрепления полученной информации, как:

- игра

- беседа

- создание разнообразных макетов, поделок (например, Кремля, Храма Христа Спасителя и т.д.);

- рисование, аппликация;

- показ презентаций;

- блиц-опросы, викторины

- домашнее задание: придумай загадку; изобрази то, что наиболее впечатлило.

- коллективная работа;

- оформление альбомов;

-подбор и чтение специальной литературы;

- использование готовых методических пособий с дидактическим материалом;

Таким образом, основываясь на практическом опыте организации экскурсий, мы можем с уверенностью сказать, что именно экскурсии закрепляли у ребят интерес к проектам, дали возможность педагогу решать проблему недостаточной материальной базы наглядности, значительно повысить эффективность традиционных форм обучения детей в детском саду, способствовали развитию наблюдательности и познавательной активности детей.

6