Технологическая карта организованной учебной деятельности для класса предшкольной подготовки.

</ Технологическая карта организованной учебной деятельности

для класса предшкольной подготовки.

Область: Познание

Раздел: Шаг в неизвестность

Тема: «Приключения в замке Форд- Бойард»

Цель: Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова. Углубить представления детей о существенных характеристиках предметов, о свойствах воды, о наличии элементарных причинно - следственных связей.

Совершенствовать связную речь: умение точно характеризовать свойства объекта наблюдения (по средствам наблюдения). Формировать умение высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Оборудование: Презентация, стаканы, вода в графине, песок, соль, масло растительное, акварельные краски, спиртовка. Таблица для занесения результатов, стикеры.

Билингвальный компонент: вода - су, лёд - мұз, песок - құм, соль - тұзМотивационно - побудительный

- Сегодня я приглашаю Вас в увлекательную игру под названием «Форд - Бойярд». В течении года Вы путешествовали по разным наукам, многое узнали и многому научились. И сегодня вы покажете свои знания.

С интерес ом слушают воспитателя, понимают и воспринимают полученную информацию. Соглашаются играть.

Организационно - поисковый

С. - Я рад приветствовать Вас в Форде Бойярд. Задания будут трудные, но интересные. За каждый правильный ответ Вы получите «золотой ключ». В конце нашей игры Вас ожидает сюрприз, он находится в сундуке. Открыть его Вы сможете если соберете все 3 ключа. На выполнение каждого задания дается определенное время. За ним мы будем следить по песочным часам. И так, я приглашаю Вас в лабораторию моего замка. Пройдите к столу под №1.

Первое задание:

1. Верно ли утверждение, что вода имеет три состояния: твердое, жидкое, газообразное?

- Опыт №1:

Переливаем воду из одной емкости в другую.

Билингвальный компонент: Вода - су

- Опыт №2:

Что это?

Как вы узнали об этом?

Воспитатель предлагает провести простые опыты со льдом: надавить, сжать, постучать по нему.

- Дети, пока мы с вами играли, что у нас появилось в тазике?

- Почему наши ладошки стали мокрыми?

- Значит, что такое лёд?

Билингвальный компонент: лёд - мұз

- Опыт №3:

Кипение воды под спиртовкой.

- Что происходит?

-С. - Молодцы. За правильно выполненное задание я награждаю Вас первым ключом. Удачи Вам.

С. - вот Вам второе задание.

В моём замке есть ещё одна волшебная лаборатория. Она вся покрыта льдом. Растопите этот лёд и тогда Вы сможете туда попасть.

Физминутка

Капельки

-С. - Молодцы. За правильно выполненное задание я награждаю Вас вторым ключом. Удачи Вам.

Задание 3.

С. - Верно ли утверждение, что вода может растворять и не растворять различные вещества. Приглашаю Вас к столу под №2.

- Опыт №1:

Соль

Билингвальный компонент: соль - тұз

- Опыт №2:

Речной песок.

Билингвальный компонент: песок - құм

- Опыт №3:

Растительное масло

- Опыт №4:

Акварельные краски

-С. - Молодцы. За правильно выполненное задание я награждаю Вас третьим ключом.

С интересом слушают голос «Старца»

Внимательно слушают, воспринимают и понимают правила игры.

Внимательно слушают вопрос, размышляют, высказывают свои предположения, определяют с помощью каких предметов и действий можно доказать свои предположения.

Находят на столах ёмкости. Переливают воду из одной ёмкости в другую.

Делают вывод, что вода находится в жидком состоянии, потому что ее можно переливать.

Отмечают свои выводы в карте.

Повторяют, запоминают: вода - су

С интересом рассматривают лёд.

Это лёд.

Когда вода замерзает, она превращается в лед.

Он холодный, гладкий…..

С помощью воспитателя исследуют предложенные кусочки льда. Надавливают, сжимают, стучат по нему. Делают выводы.

Отмечают свои выводы в карте.

- Вода

- Лёд растаял в тепле

- Это застывшая вода

Повторяют, запоминают: лёд - мұз.

Внимательно, с интересом наблюдают за действиями воспитателя. Рассуждают, высказывают свои предположения.

Вода кипит. Образуется пар.

Делают вывод, что вода может находиться в газообразном состоянии. Отмечают свои выводы в карте.

Обращают внимание на монитор. С интересом слушают Старца, радуются похвале, забирают ключ.

С интересом наблюдают за действиями персонажей на экране компьютера, за воспитателем. Повторяют движения.

Обращают внимание на монитор. С интересом слушают Старца, радуются похвале, забирают ключ

Внимательно слушают вопрос, размышляют, высказывают свои предположения, определяют с помощью каких предметов и действий можно доказать свои предположения.

В прозрачный стакан с водой всыпают чайную ложку соли. Помешивают воду и наблюдают, что происходит с кристалликами соли.

Делают вывод, что вода растворяет соль.

Отмечают свои выводы в карте.

Повторяют, запоминают: соль - тұз

Размешивают в стакане с водой чайную ложку речного песка. Наблюдают, что происходит с песком.

Делают вывод, что вода не растворяет песчинки.

Отмечают свои выводы в карте.

Повторяют, запоминают: песок - құм

Размешивают в стакане с водой чайную ложку растительного масла. Наблюдают, что происходит.

Делают вывод, что масло не растворилось в воде. Оно плавает по ее поверхности в

виде пленки.

Отмечают свои выводы в карте.

Размешивают в стакане с водой акварельные краски. Наблюдают, что происходит.

Делают вывод, что краска растворилась в воде.

Отмечают свои выводы в карте.

Обращают внимание на монитор. С интересом слушают Старца, радуются похвале, забирают ключ

Рефлексивно - коррегирующий.

Слышится голос Старца:

Молодцы, дети. Вы выполнили все задания. Вы получили 3 ключа. Сейчас откроется сундук и вы получите сокровища. Я награждаю Вас Дипломами за участие в игре «Форд - Бойард».

До новых встреч.

С интересом слушают Старца. Наблюдают за происходящим на экране монитора. Заглядывают в сундук. Достают дипломы участников игры Форд Бойярд.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: точные характеристики свойств объектов наблюдения (по средствам наблюдения), высказывают предположения и делают простейшие выводы, излагают свои мысли понятно для окружающих.

Понимают: о существенных характеристиках предметов, о свойствах воды, о наличии элементарных причинно - следственных связей.

Применяют: умения проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.