Презентация на тему КВН по математике

КВН по фэмп

Программное содержание: учить детей решать арифметические примеры, задачи. Упражнять в навыках количественного счёта в пределах 20, в ориентировке на плоскости листа. Закреплять знания детей о последовательности дней недели, месяцев года, времён года. Развитие логического мышления, смекалки, внимания. Воспитывать интерес к математике.

Оборудование: 2 мольберта, мел, счётные палочки, головоломки «Танграм» - 2 комплекта, простые карандаши, белые листы бумаги.

Ход развлечения:

Г.В Ведущий: Уважаемые гости, ребята, сегодня у нас математический КВН.

КВН - это игра весёлых и находчивых. Мы поиграем и посмотрим: чья команда быстрее и правильнее выполнит задания.

Г.В. Ведущий: Дорогие ребята, поздравляем вас с началом игры, желаем удачно выступить.

Музыка КВН.

Ведущий: Уважаемые зрители, я надеюсь, что вы взяли на праздник улыбки и аплодисменты для участников нашей игры,Для начала мы представим вам наши команды,и их капитанов и поэтому прошу вас поприветствовать команды:

Анна говорит Команда «Умники» -капитан Любцова Анна НИколаевна

Приветствие:

Мы дружим с математикой

И любим мы считать

Мы умники и в знаниях

Не можем отставать.

Динислам говорит Команда «Знайки» капитан Зарипов Динислам

Приветствие:

Мы команда знатоков

И знаем всё на свете

Задавайте нам вопросы

Мы на них ответим.

С.З Ведущий: Ребята, нашу игру мы начинаем с разминки. В ней побеждает та команда, которая даст больше правильных ответов.

Г.В. Вопросы первой команде:

1. Назовите самый короткий месяц года.(Февраль)

2. Назовите последний месяц года.(Декабрь)

3. Сколько дней в неделе?(7)

4. Сколько времён года, назовите их?(4,..осень,зима,весна,лето)

5. Назови соседей цифры 15 (14 и 16).

6. На дереве сидели воробьи. После того, как к ним ещё прилетели 2,их стало 4. Сколько воробьёв сидело на дереве?(2)

С.В. Вопросы второй команде:

1. Назовите самый короткий в названии месяц года?(Февраль)

2. Назовите первый месяц года?(Январь)

3. Сколько месяцев в году?(12)

4. Назовите дни недели.

5. Назовите соседей числа 18 (17 и 19)

6. Котята пили молочко из блюдечка. После того, как к ним подошёл ещё 1, их стало 5.Сколько котят пили молоко?(4)

Г.В. Ведущий: Ребята, разминка прошла хорошо, вы показали отличные знания.

Ведущий: Ребята, а теперь игра «Назови число». Я вам буду называть число, а команда «Умники» будет давать ответ, но на 1 больше, чем это число,(10=11,8=9,7=8,2=3)

С.З. команда «Знайки» на 1 меньше.(3=2,6=5,2=1,10=9)

СЗ. Ведущий: А мы продолжаем нашу игру. Ребята, вы уже отметили, что КВН - это игра весёлых и находчивых. Поэтому я предлагаю вам весёлые задания на смекалку.

Блиц опрос.

Г.В. Вопросы первой команде:

1. Каким гребнем голову не расчешешь? (петушиным).

2. Сколько ушей у двух мышей? (Четыре).

3. Чем оканчиваются день и ночь? (мягким знаком).

4. Сколько лап у курицы? ( у курицы нет лап).

5. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка Маша).

6. Петух снёс яйцо. Кому оно достанется? (никому).

7. В зоопарке было 4 медведя и 3 барана. Сколько диких животных было в зоопарке?

8. На берёзе росло 5 яблок.3 яблока упали на землю. Сколько яблок осталось на берёзе? (нисколько, на берёзе яблоки не растут)

Блиц опрос.

С.З.Вопросы второй команде:

1. Какой зверь помогает переходить дорогу? (Зебра).

2. Сколько хвостов у двух ослов? (Два)

3. Какую птицу называют почтальоном? (Голубя).

4. Сколько орехов в пустом стакане? (стакан пустой, значит в нем ничего нет).

5. У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? (4 ноги).

6. Какие животные всегда спят с открытыми глазами? (Рыбы).

7. Может ли петух назвать себя птицей? (Нет, так как не умеет говорить).

8. Наступил долгожданный январь. Сначала зацвела 1 яблоня, потом еще 3 сливы. Сколько деревьев зацвело? (В январе деревья не зацветают).

Физминутка

Г.В . Ведущий: Молодцы ребята,но а мы продолжаем наш КВН.

Следующая игра называется «Геометрические фигуры»,(1 команда)

Какие геметрические фигуры показаны на рисунке,

С .З.(2 команда)

С.З. Молодцы и с этим заданием справились, и так приступаем к следующему : Состав числа ,ребята я буду показывать вам числа вы должны определить их состав например 8 это 7 и 1,6 и 2,5 и 3…

Итак начинает первая команда

С.З Ребята молодцы ,очень хорошо справились с заданием,

Наша игра продорлжается ребята на ватмане нарисрваны числа,не все вы должны определить какое число пропущено,и написать фломастером на ватмане.(Включается музыка)для раздумья.подходят к доске…..

А сейчас мы проверим какая команда лучше справилась с заданием,….число 1 пропущено 2,

Ой все молодцы все справились с заданием…

С.З, Ведущий: Ребята, теперь самый главный конкурс - конкурс капитанов.

Приглашаются капитаны команд к доске,…….

Капитан первой команды ,капитан второй команды,…задания называется сравни числа (Музыка )

1..3=3,5больше 6,…9 меньше 10,…

2 команда 6=6,…3меньше 4,….10 больше 9

И так проверяем все вместе,какой знак должен стоя т между этитими числами,почему…..

Подводим итоги слово продестовляется жюри,Победила дружба….

Ведущий: Ребята, мы продолжаем нашу игру. И следующее задание называется«Вставь пропущенное число». Нужно выбрать по два человека от каждой команды. Побеждает тот, кто справится быстрее.

На доске написаны примеры:

3 + _ = 14 7 + _ = 18

15 - _ =5 16 - _ = 5

5 + 9 = _ 14 + 2 = _

5 + 2 +4 = _ 8 + 3 +1 = _

Жюри подводит итоги конкурса.

Ведущий: Сегодня, ребята, вы хорошо решали, считали, думали, вы все молодцы. Пришло время подвести итоги. А теперь слово жюри.

Выступает представитель жюри, который поздравляет детей и вручает обеим командам медали.

Ведущий: Спасибо всем, кто пришел к нам и принимал участие в нашей игре.

Итоговое занятие по математике в подготовительной группе

Программное содержание: Закреплять умение детей считать в обратном порядке от любого числа в пределах 10, продолжать учить называть последующее и предыдущее число, закрепить представление о времени (сутках, неделе, месяце, годе); развивать логическое мышление детей (задачи на сообразительность). Закреплять умение решать примеры и правильно их записывать. Развивать внимание, память, речь, самостоятельность, умение аргументировать свои высказывания.

Формировать интерес к занятиям по математике.

Материал к занятию. Простые карандаши, цифры от 1 до 10, изображение лабиринта.

Ход занятия.

Ребята, сегодня к нам пришло письмо от зайчика. Он собрался идти в школу, но заблудился в лесу. И чтобы ему помочь мы с вами отправимся в лес. А чтобы узнать, на чём мы отправимся в путь нам необходимо выполнить первое задание.

1. Необходимо соединить все точки попорядку от 1 до 10, и вы увидите, что у вас получится.

2. Настало время поиграть.

Игра « Кто знает, пусть дальше называет».

• Зима, а за ней что?

• Весна, а за ней что?

• Сколько месяцев в году?

• Сколько дней в неделе?

• Какой сегодня день неделе?

• Какой был вчера?

• Какой будет завтра?

• Что больше час или минута?

3. Игра « Назови соседей».

4. Чтобы нам дальше пройти, нам нужно выполнить следующее задание:

1) сложите из 6 палочек домик;

2) сложите из 7 палочек флажок.

5. Игра «Отвечай не зевай»

Педагог задаёт вопросы и бросает мяч. Ребёнок ловит мяч и отвечает на вопрос.

• Сколько будет 7 без 1.

• Сколько буде 7 без 2.

• Сколько будет 5 да 1

• Сколько будет 6 да 2 и т.д.

6. Решение примеров. Воспитатель записывает пример на доске, дети работают за столами, выкладывают примеры на наборном полотне и решают его. Зачитывают пример и ответ.

7. Решение задач.

1) Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Два - под берёзой.

Три у осины,

Сколько их будет в плетеной корзине?

2) В снег упал Серёжа,

А за ним Алёшка,

А за ним Маринка,

А за ним Иринка,

А потом Игнат.

Сколько было всех ребят?

8. Зайчонок решил нарисовать картинку о Новогоднем празднике, но что-то у него получилось не так. Посмотрите и скажите, что перепутал зайчонок?

9. Зайчик шёл по лесу и растерял все цифры. Помогите ему собрать все цифры и поставьте их все попорядку. Дети выполняют задание у доски и на местах.

10. Последнее задание, которое нам предстоит выполнить это: вы должны вспомнить обратный счёт. Считать будете от числа, которое я вам покажу (цифры от 1 до 10). Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием.

Вот мы и помогли зайчонку выбраться из леса и довели его до ворот школы.

КВН

Цель: воспитывать любовь к математике; чувство товарищества, желание прийти на помощь; продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические на сложение и вычитание в пределах 10; закрепить: счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке; умение называть дни недели и «соседей» дня и числа; развивать слуховое внимание и координацию движений; логическое мышление детей; совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости; умение быстро ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова: спереди, сзади, слева, справа, сверху, внизу.

Предварительная работа:

Дидактические игры на сенсорное развитие: «Составь пейзаж», «Построй дворец», «Придумай сказочную птицу»; дидактические игры: «Живая неделя», «Ручеек», «Что, где?», «Покажи животное» или «Кто внимательный».

Материалы: 2 письма (и посылка) Царицы Математики; модель недели (цветные карточки); геометрические фигуры разных цветов и размеров; лист ватмана; клеящие карандаши; числовые карточки от 1 до 10 (2 комплекта); счетные палочки; наглядный материал для решения арифметических задач; мяч; буквенно-числовые карточки от 1 до 10; картонные золотые медали «Юному математику», шоколадные конфеты.

Ход занятия:

Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас много гостей…»

В группу входит воспитатель соседней группы с конвертом в руках и говорит: «Вам письмо».

Воспитатель: «Большое спасибо. Сейчас посмотрим…»

Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет». Читает письмо.

«Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?»

Дети: «Да, да, поможем!»

Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно пройти пароль. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!»

Прохождение пароля (Приложение 1).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли пароль, и теперь мы с вами в математической стране. А вот и первое задание: перепутаны дни недели, нам нужно их построить друг за другом в нужной последовательности. Для этого вам понадобятся цветные карточки».

Дидактические игры «Живая неделя», «Назови соседей» (Приложение 2).

Воспитатель: «Молодцы, ребята. А сейчас вам предстоит стать спасателями и строителями. Разрушился целый город, который состоит из геометрических фигур, но мы его восстановим. Давайте вспомним, из чего состоит город».

Дети: «Из домов, жителей, транспорта, деревьев, животных, птиц, растений».

Задание «Построй город из геометрических фигур» (Приложение 3).

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями. Ожила математическая страна, но впереди у нас еще много дел! Сейчас нам предстоит вспомнить, как мы составляем число 10 из двух чисел».

Дидактические игры «Ручеек», «Покажи соседей» (Приложение 4).

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вспомнили, из каких чисел состоит число 10, немного поиграли, а теперь пора за дело приниматься. На этот раз нам надо привести в порядок счетные палочки».

Игровое задание со счетными палочками (Приложение 5).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием! А теперь проверим, кто из вас самый ловкий и внимательный».

Игра «Что, где?» (Приложение 6).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все ловкие и внимательны! А теперь снова в путь. Нам предстоит решить арифметические задачи».

Составление и решение арифметических задач (Приложение 7).

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с трудным заданием! А теперь вам предстоит проверка на слух и внимание».

Игра «Кто самый внимательный» (Приложение 8).

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все очень внимательные! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое сложное и необычное, ведь это пароль на выход из математической страны. Вам нужно выложить числовой ряд от 1 до 10 в обратном порядке. Если вы правильно расставите числа, то узнаете пароль и сможете его прочесть».

Прохождение пароля на выход из волшебной страны (Приложение 9).

Воспитатель: «Ну вот мы и дома, в детском сад… Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?»

Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!»

Входит воспитатель соседней группы и говорит: «Вам письмо с посылкой».

Воспитатель: «Большое спасибо. Кто бы это мог быть?»

Воспитатель зачитывает детям письмо, в котором Царица Математика благодарит детей за оказанную помощь и в качестве награды присылает им конфеты и золотые медали с надписью «Юному математику».

Воспитатель: «Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много интересного».

Звучит фонограмма песни «Чему учат в школе».

Воспитатель вручает детям медали и конфеты и приглашает их на чаепитие.

Используемая литература:

В. П. Новикова «Математика в детском саду» (Подготовительная группа) - М. Мозаика-Синтез,2003 г.

Л. С. Метлина «Занятие по математике в детском саду», изд-во Просвещение, 1985 г.

Приложение:

Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.

1. Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: перепутал дни недели, разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр, не знает, как образуется число 10. Он так перепутал все цифры, что число 10 никак не получается! Этот двоечник испортил узоры из счетных палочек, решил задачи с ошибками!

Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь.

Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности.

Ваш друг Царица Математика».

2. Письмо Царицы Математики: «Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математическую страну, вы создали прекрасный город из геометрических фигур, он стал лучше прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и порядок.

Вам, мои юные математики, в благодарность от всех жителей моей страны и от меня лично, вручаются золотые медали и самые вкусные конфеты! Надеюсь, они вам понравятся. Приятного вам чаепития».

Прохождение пароля.

Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции.

Ход: Дети выстраиваются в колонну и по очереди отвечают на вопросы воспитателя:

1. Сколько ушей у двух кошек? (4)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Сколько глаз у светофора? (3)

4. Сколько пальцев на одной руке? (5)

5. Сколько солнышек на небе? (1)

6. Сколько лап у двух собак? (8)

7. Сколько пальцев на двух руках? (10)

8. Сколько в неделе выходных дней? (2)

9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)

10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).

Дидактические игры: «Живая неделя», «Назови соседей».

Цель: закреплять умение последовательно называть дни недели, сопоставлять каждый день недели с определенным цветом; называть «соседей» дня.

Материал: семь цветных картонных листов размером А5.

Ход: семь цветных карточек перевернуты цветной стороной вниз. Каждый цвет соответствует какому-либо дню недели:

понедельник - фиолетовый,

вторник - синий,

среда - голубая,

четверг - зеленый,

пятница - желтая,

суббота - оранжевая,

воскресенье - красное.

Дети берут по одной карточке.

Воспитатель обращается к детям: «Неделя, стройся!»

Выстраиваются в указанном порядке.

Воспитатель: «Назовите свой день недели!»

Называют свой день недели.

Дети, которым не хватило карточек, по очереди обращаются к «неделе». Например: «Вторник, топни ногой! Назови своих соседей (понедельник, среда); пятница, хлопни в ладоши! Назови своих соседей (четверг, суббота); воскресенье, подпрыгни! Назови своих соседей (суббота, понедельник); суббота, помаши рукой! Назови своих соседей (пятница и воскресенье)».

Задание «Построй город из геометрических фигур»

Цель: закреплять умение составлять коллективную аппликацию в виде города из геометрических фигур; работать сообща, быстро и аккуратно наклеивать фигуры, создавая из готовых форм изображения людей, домов, транспорта, деревьев и т.д.

Материал: ватман, геометрические фигуры из цветной бумаги разных форм и размеров, клеящие карандаши.

Ход: дети выполняют аппликацию на ватмане из геометрических фигур, т.е. «восстанавливают» разрушенный город: дома, деревья, транспорт, людей, животных, птиц. Работа проходит в быстром темпе.

Дидактические игры:

«Ручеек»

Цель: закреплять знания детей о составе числа 10.

Материал: числовые карточки от 1 до 10 в двух экземплярах.

Ход: двое детей (ведущих) берутся за руки, образуя воротца, в руках у них число 10. Остальные дети разбегаются по комнате, у каждого цифры от 1 до 10. По сигналу воспитателя «Ручеек в воротца» дети встают парами так, чтобы образовать вместе заданное число, например: 5 и 5; 3 и 7; 6 и 4; 8 и 2; 1 и 9;

«Покажи соседей»

Цель: закреплять умение детей называть «соседей» числа.

Материал: числовые карточки от 1 до 10.

Ход: воспитатель говорит: «Цифра «5», покажи своих «соседей». Ребенок с цифрой 5 находит «соседей» и они встают по порядку.

Игровое задание со счетными палочками.

Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных палочек узоры; видеть и называть фигуры, составляющие узоры.

Материалы: счетные палочки.

Ход: воспитатель дает детям задание:

1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).

2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).

3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).

4. Постройте фигуру, у которой 2 острых угла и 2 тупых (ромб).

5. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник).

6. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).

7. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая фигура получилась? (ромб).

8. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция).

9. И еще 2 палочки. Что получилось? (2 ромба или трапеция и треугольник).

10. И еще две палочки. Что получилось? (трапеция, ромб или 2 ромба и треугольник или 5 треугольников).

11. И еще одну палочку. Какая фигура у нас получилась? (многоугольник).

12. Из каких фигур она состоит? (из треугольников, ромбов, трапеций: 2 трапеций или 3 ромбов или 6 треугольников).

Игра «Что, где?»

Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве, различать правую и левую стороны, употреблять слова и предлоги (справа, слева, впереди, позади; над, под, между); развивать ловкость, быстроту реакции.

Материал: мяч.

Ход: игра проходит в кругу с мячом. Воспитатель берет мяч, бросает одному из детей и спрашивает: «Что справа от тебя?» Ребенок ловит мяч, отвечает на вопрос и становится ведущим.

Вопросы детям: «Что у тебя над головой? Кто впереди тебя? Что позади тебя? Кто слева от тебя? Кто справа от тебя?». И т.д. Игра проходит в быстром темпе.

Составление и решение арифметических задач

Цель: закреплять умение детей составлять простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10, записывать решение в виде примеров, самостоятельно выбирая нужный знак («плюс» или «минус).

Материал: демонстрационный счетный материал на ковролине.

Ход: воспитатель показывает демонстрационный материал и задает тему: «Составьте задачу про кораблики» (рыбок, яблоки, грибы, морковки и т.д.).

6+3 - в море плавало 6 корабликов, к ним приплыло еще 3. Сколько стало корабликов?

4+5 (рыбки) - в аквариуме плавало 4 рыбки, купили еще 5 рыбок. Сколько стало рыбок?

10-6 (яблоки) - в вазе было 10 яблок, 6 яблок съели. Сколько яблок осталось?

2+8 (грибы) - на полянке было 2 грибочка, после дождя выросло еще 8.Сколько стало грибов?

10-5 (морковки) - на грядке росло 10 морковок, 5 морковок вытащили. Сколько морковок осталось?

Дети самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему поставили «плюс» или «минус».

Игра «Кто самый внимательный»

Цель: закреплять умение детей воспринимать задание на слух (количество хлопков), сопоставлять действия со словами; развивать внимание и быстроту реакции.

Ход: воспитатель объясняет детям правила игры, на один хлопок дети ходят по комнате, на два хлопка - встают в позу аиста, на три хлопка - в позу лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, т.е. самый внимательный.

Прохождение пароля на выход из волшебной страны.

Цель: закреплять умение детей выкладывать числовые карточки в обратном порядке (от 10 до 1), читать по слогам.

Материал: буквенно-числовые карточки, на которых с одной стороны цифры (от 1 до 10), а с другой - буквы.

Ход: карточки лежат на ковре в хаотичном порядке цифрами вверх. Дети по очереди подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд в обратном порядке (от 10 до 1), после чего воспитатель просит детей закрыть глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль» (на обратной стороне написано слово «Математика»).

По просьбе воспитателя дети хором по слогам читают «пароль» и «возвращаются» домой.

Анкета «Знаете ли Вы своего ребенка? »

1. Когда день рождения вашего ребенка?

2. Расскажите о положительных чертах характера вашего сына или дочери?

3. Какие недостатки Вы видите в своем ребенке?

4. Умеет ли ребенок управлять своими желаниями (не есть перед едой конфеты, даже если они доступны, не капризничать, если ему что-то запретили)

5. Умеет ли ребенок сосредотачивать свое внимание достаточно длительное время (15-20 мин.) будучи один?

6. Есть ли устойчивые интересы (музыка, рисование, строительные игры, рассматривание книг, как их развиваете)

7. Умеет ли ребенок вести себя в обществе (не перебивать старших, без напоминания здороваться, прощаться, благодарить, как Вы обычно поступаете, если ребенок забыл правила)

Данные вопросы могут помочь педагогу в индивидуальной работе с отцом (вопросы для отцов) .

1. Какие обязанности в семье выполняют Ваши дети?

2. Какую помощь по дому Вы оказываете своей жене?

3. Считаете ли Вы эту помощь достаточной?

4. Довольны ли своими детьми?

5. Что Вас настораживает в речевом развитии ребенка?

6. Что вызывает осложнения в общении с детьми?

7. Какие трудности в речевом развитии детей Вы испытываете?

8. Каким образом Вы приобретаете необходимые знания по воспитанию, развитию детей?

9. Достаточно ли Вам помогают педагоги детского сада в воспитании детей?

10. Какую помощь Вы хотели бы получить от логопеда?

Анкеты для родителей

«Анкеты для родителей»

Семья - это первая общественная ступенька в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. Под руководством взрослых ребенок приобретает свой жизненный опыт, основы и корни нравственности, духовности, культуры, доброты, здоровья и многое другое формируется прежде всего в семье, где ребенок начинает ощущать себя личностью.

Речь не передается по наследству, малыш перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых, и прежде всего родителей, то есть овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей ребенка речевой среды.

Использование анкет дает возможность получить общее представление по рассматриваемому вопросу. Эта форма связи с семьёй облегчает коррекционную, воспитательную работу с детьми, помогает положительно влиять на их развитие, правильно организовать их досуг, узнать его интересы, достижения и трудности воспитания, отвечает на интересующие педагогов вопросы.

Анкета для родителей

«Какое место занимает речевое развитие в вашей семье? »

1. Ф. И. О, образование, место работы, количество детей в семье.

2. Было ли эмоциональное общение родителей с ребенком с младенческого возраста?

3. Считаете ли Вы, что речь взрослых - образец?

4. Знаете ли Вы строение артикуляционного аппарата?

5. Считаете Вы необходимым развивать мелкую моторику рук?

6. Признаете ли Вы, что чтение художественной литературы имеет большое значение для грамотной и связной речи?

7. Есть ли у Вас дома детская библиотечка, где можно с ребенком рассмотреть иллюстрации в книгах, энциклопедиях для детей?

8. Как Вы думаете необходимо знакомить малыша с фольклором, рассказывать и читать сказки, загадки, песенки, потешки?

9. Виды деятельности ребенка после прихода из детского сада, в выходные дни:

- настольные игры

- лепка, рисование

- чтение книг

- просмотр телепередач

- подвижные игры

- муз. ритмическая деятельность

- подвижные игры

10. Смотрите ли Вы по телевидению детские телепередачи?

11. Какие трудности в речевом развитии детей Вы замечаете?

12. Что Вы читали о речевом развитии дошкольников?

13. Консультацию по какому вопросу Вы хотели бы получить?

Анкета «Знаете ли Вы своего ребенка? »

1. Когда день рождения вашего ребенка?

2. Расскажите о положительных чертах характера вашего сына или дочери?

3. Какие недостатки Вы видите в своем ребенке?

4. Умеет ли ребенок управлять своими желаниями (не есть перед едой конфеты, даже если они доступны, не капризничать, если ему что-то запретили)

5. Умеет ли ребенок сосредотачивать свое внимание достаточно длительное время (15-20 мин.) будучи один?

6. Есть ли устойчивые интересы (музыка, рисование, строительные игры, рассматривание книг, как их развиваете)

7. Умеет ли ребенок вести себя в обществе (не перебивать старших, без напоминания здороваться, прощаться, благодарить, как Вы обычно поступаете, если ребенок забыл правила)

Данные вопросы могут помочь педагогу в индивидуальной работе с отцом (вопросы для отцов) .

1. Какие обязанности в семье выполняют Ваши дети?

2. Какую помощь по дому Вы оказываете своей жене?

3. Считаете ли Вы эту помощь достаточной?

4. Довольны ли своими детьми?

5. Что Вас настораживает в речевом развитии ребенка?

6. Что вызывает осложнения в общении с детьми?

7. Какие трудности в речевом развитии детей Вы испытываете?

8. Каким образом Вы приобретаете необходимые знания по воспитанию, развитию детей?

9. Достаточно ли Вам помогают педагоги детского сада в воспитании детей?

10. Какую помощь Вы хотели бы получить от логопеда?

Анкета для родителей

«В помощь логопеду»

1. Часто ли болеет Ваш ребенок?

2. Причины болезни?

3. Издает различные звуки, выговаривает случайные слогосочетания, выговаривает длинные слогосочетания, произносит 20 и более слов, связывает 2 слова в предложение, задает различные вопросы, может связно рассказывать (нужное подчеркнуть) .

4. Рисует шар, яблоко, и другие предметы?

5. В игре входит в роль?

6. Сам раздевается и одевается?

7. Расстегивает и застегивает пуговицы?

8. Ставит 10 кубиков один на другой?

9. Выполняет ли поручения?

10. Интересы и склонности Вашего ребенка?

Анкета для родителей

«Волшебный мир книги»

1. Фамилия, имя, отчество

2. Вы считаете, что стихи необходимы детям?

3. Вы сами предпочитаете читать детям?

4. Назовите, пожалуйста, поэтов, произведения которых традиционно входят в круг семейного детского чтения.

5. Выберите одно из утверждений:

- восприятие ребенком стихотворения не зависит от того, нравится оно мне или нет;

- восприятие ребенком стихотворения напрямую зависит от того, нравится оно мне или нет;

- мое отношение к стихотворению, которое я читаю ребенку, может влиять на восприятие ребенком данного поэтического произведения.

6. Ваши любимые детские поэты, писатели?

7. Какие детские произведения Вы бы порекомендовали другим родителям (своим друзьям) для домашнего чтения?

Анкета для родителей

«Ребенок и телевидение»

1. Что делает Ваш ребенок после прихода из детского сада (отметьте наиболее частые занятия)

- играет самостоятельно

- смотрит телевизор

- играет вместе со мной

- слушает чтение книг

- играет с сестрами (братьями)

- свой вариант

2. Как часто Ваш ребенок смотрит телевизор

- каждый день

- 1-2 раза в неделю

- только по выходным

- никогда

- свой вариант

3. Какие передачи он смотрит чаще всего?

4. Какие герои больше всего нравятся Вашему ребенку?

5. Как Вы считаете, какое влияние (негативное или позитивное) они оказывают? Почему?

6. Обсуждаете ли Вы с ребенком просмотренные передачи?

7. Ограничиваете ли Вы просмотр ребенком телепередач?

Используемая литература

1. Швачич Л. А «Работа дошкольных учреждений с семьей»: Методическое пособие к спецкурсу. Ст. Ленинградская «ЛГПК», 2001 г

2. Н. А Ноткина, Л. А Казьмна, Н. Н Бойнович «Оценка физического и нервно-психического развития раннего и дошкольного возраста». СПб «Детство-Пресс», 2008 г.

3. С. В Чиркова «Родительские собрания в детском саду». М. «Вако», 2010 г.

Похожие записи:

Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей младшего дошкольного возраста.</</p>