Конспект занятия по ФГОС «Теплая избушка»

Конспект занятия по ФГОС «Теплая избушка»

Маргарита Фролова педагог дополнительного образования духовно-нравственного воспитания. МКДОУ «Детский сад ОВ №1» Верхнехаского района Воронежской области.

I. Организационная информация Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.1 Доминирующая образовательная область Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие (согласно ФГОС ДО)

1.2 Вид деятельности детей игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, творческая активность, двигательная активность.

II. Методическая информация

1. Тема образовательной деятельности «Теплая избушка»

2. Методы и приемы реализации содержания занятия словесные, наглядные, игровые.

3. Интеграция образовательных областей Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

4. Возрастная группа: Подготовительная группа

5. Цель: Дать элементарные представления детям о том, как люди жили раньше, помочь детям погрузиться в старину русского быта. Показать детям с особенности обустройства избы. Вспомнить народную игру «Плетень»

6. Задачи:

6.1. Закреплять знания о старинном русском быте.

Закреплять представления о том, как раньше на Руси избы строили.

Знакомить с новыми предметами домашнего обихода.

6.2. Воспитывать чувство сопереживания, стремление помогать окружаю-щим.

6.3 Развивать навыки отгадывания загадок.

Формировать навыки ориентировки в пространстве.

7. Планируемые результаты:

7.1 Сформированы представления о быте наших предков.

7.2 Способность самостоятельно расставить и обыграть предметы старины.

7.3 Испытывает потребность оказывать помощь окружающим.

8. Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) мультимедийное оборудование, электронное послание от Василисы Премудрой», игровой комплект «Жили-были…», кабинет русская изба, домашняя утварь из русской избы.

9 Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты. Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Изготовление избы из соленого теста. Знакомство с предметами домашнего обихода русской избы.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I. Вводная часть

1.1. Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Педагог: - Здравствуйте, ребята! Давно я вас здесь жду - поджидаю, посиделки в русской избе без вас не начинаю.

Становись скорее в круг!

Ты мой друг и я твой друг,

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно светло.

1.2. Мотивация деятельности детей

Педагог: - Ребята, в прошлый раз мы с вами узнали, как строили избы раньше. И построили свою русскую избушку. Давайте вспомним, как это было.

Педагог показывает детям слайд-шоу прошлого занятия.

Педагог: - Но сегодня, придя сюда, нашей поделки я не нашла. А вы здесь ничего необычного не замечаете? Посмотрите, что нового появилось в нашей русской избе?

Дети: - Здесь в русской избе появился новый, красивый сундук.

Дети и педагог подходят к сундуку, но вдруг на экране появляется Василиса Премудрая и обращается к детям:

Василиса: - Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я Василиса Прекрасная.

Я заходила к вам в гости и превратила вашу избушку в большой старинный дом. А предметы домашнего обихода, я спрятала в вашей русской избе. Когда вы соберете все спрятанные предметы, вы найдете большой старинный дом, который поможет вам оказаться в прошлом и узнать, как люди жили раньше. В сундуке для вас я спрятала наряды, одев которые, вы превратитесь из обычных детей в добрых молодцев и красных девиц. А на дне сундука, лежит первая подсказка. Желаю удачи, счастливого пути!

Педагог: - Ну, что, ребята, как вам задание Василисы Премудрой, справитесь? Трудностей на пути не боитесь?

Дети: - Справимся. Не боимся.

II. Основная часть:

2.1. Актуализация ранее приобретенных знаний. Поиск предметов старины, сравнение их с современными предметами.

Педагог: - Ну что ж, тогда я предлагаю открыть сундук и посмотреть, что в нем лежит.

Дети с педагогом открывают сундук, находят там русские народные костюмы, одевают их.

Педагог: - Ну, вот вы и превратились, как говорила Василиса, в добрых молодцев и красных девиц. Как красиво вы одеты. Ой, смотрите, ребята, а на дне сундука какой-то листочек лежит, давайте посмотрим, что это?

Дети: - Это же загадка!

Педагог: - Толстая Федора

Наедается не скоро.

Но зато, когда сыта -

От Федоры теплота.

Дети: - Это печка!

Педагог: - Правильно это печка, пойдемте к нашей русской печке за первым предметом. Печь играла главную роль в каждой избе. Она отапливала жилище и помогала приготовить еду. В стародавние времена печи чаще делали из глины, а чтобы печь сильнее нагревалась, внутри ее укладывали камни, что бы дольше сохранялось тепло. Верхняя часть печи была плоская, что позволяло спать на печи. На печи, как правило, спали старики и маленькие дети, которые проводили там большую часть времени. Там же дети слушали сказки, рассказанные им бабушкой и дедушкой.

Дети подходят к печке и в ней находят маленькую печь.

Педагог: - Там же дети находят следующую загадку.

Ножек - четыре,

Шляпок - одна,

Нужен, коль станет

Обедать семья.

Дети: - Это стол!

Педагог: - Правильно, это стол. Молодцы, ребята, пошлите к нашему большому столу. Дети подходят к столу. Раньше семьи были очень большие. Дедушки и бабушки жили вместе с детьми и внуками, да и детей в семьях было по многу. У моей прабабушки, например, было 11 детей. И раньше это не было редкостью. Вот и приходилось хозяевам дома делать большие столы, что бы всем хватило места за обедом.

Под столом дети находят маленький стол, а под маленьким столом загадка.

Педагог: - Жил Кирилл

Много молока сохранил,

А разбился

Под плетнем очутился.

Дети: - Кринка!

Педагог: - Да, вы правильно угадали, это кринка. Отправляемся дальше? А где у нас в русской избе кринка стоит?

Дети: - На полке.

Педагог: - Идем к полке.

Все подходят к полке, педагог берет большую кринку и показывает детям.

Педагог: - А как вы думаете, для чего в старину нужна была такая кринка?

Дети: - Что бы хранить молоко и подавать его на стол.

Педагог: - Правильно, раньше молоко хранили в таких кринках. Молоко в таком сосуде дольше сохраняет свою свежесть, а при прокисании, дает толстый слой сметаны, который удобно снимать ложкой. Мыли кринки ключевой водой и летом сушили их на солнышке, вешая на плетень. А давайте вспомним, что такое плетень?

Дети: - Это такой забор плетеный из прутьев. А еще мы знаем игру, которая называется «Плетень».

Педагог: - Ну чтож, давайте и мы с вами плетень сплетем и поиграем.

Русская народная игра «Плетень»

Дети, берутся за руки и становятся двумя шеренгами (одна напротив другой). Руки переплели, как в танце лебедей из балета «Лебединое озеро».

Под музыку русской народной мелодии каждая из шеренг по очереди идет навстречу противоположной шеренге и кланяется. После поклона дети возвращаются на прежнее место. С началом веселой плясовой дети выходят из своих шеренг, расходятся по всей комнате, танцуют, используя известные плясовые движения. Как только музыка закончится, каждая шеренга должна занять свое первоначальное место, а дети быстро и правильно "заплести плетень" (взяться за руки крест-накрест).

Дети: - От плетня упала тень - в зной прохлада радует.

Хорошо, что сам плетень на меня не падает.

По окончании игры дети на полке находят большую и маленькую кринки и следующую загадку.

Педагог: - Деревяшка, три струны,

Натянутых, тонких.

Вы узнать её должны!

Поёт очень звонко.

Поскорее угадай-ка.

Что же это?

Дети: - Балалайка!

Педагог: - А где у нас здесь балалайка?

Дети: - У дедушки в руках.

Педагог: - Идемте к дедушке.

Дети подходят к дедушке.

Педагог: - Раньше в старину не было ни телевизоров, ни музыкальных центров, но люди жили весело. Их верным спутником на посиделках и в праздники была балалайка. Они пели песни, частушки и танцевали под балалайку. Вот и мы давайте тоже спляшем под русскую народную мелодию.

Все танцуют. Под дедушкиной балалайкой дети находят маленькую балалаечку, в руках у дедушки загадка.

2.2 Сюрпризный момент:

Педагог: - У бабушки сейф.

Он давно уж не новый,

К тому же совсем

Не стальной,

А дубовый.

Он скромно стоит у нее

В уголочке.

В нем бабушка держит

Халаты, носочки,

Отрезы на платья,

Немножечко пряжи,

Пуховый платочек

И пенсию даже.

Но только не дверца,

А крышка на нем.

Тяжелая очень

С висячим замком.

Дети: - Сундук!

Педагог: - Молодцы! Давайте подойдем к сундуку!

Дети подходят к сундуку, находят на нем сундучок

Педагог: - Давайте вспомним еще раз, что же хранилось в сундуке?

Дети: - Наряды, приданое девушки и т.д.

Педагог: - Раньше сундук использовали, как мы сейчас шкаф. В нем хранили разные вещи. Сундуки раньше делали сами. Отец делал сундук для дочери. А она потом в него собирала приданое , которое готовила себе сама. А у ваших бабушек есть сундуки? (Ответы детей)У моей бабушки тоже был сундук, в нем она хранила вещи, которые сама связала, сшила, вышила. Вот послушайте стихотворение про сундук:

В уголке за дверью бабушкин сундук.

Крышку приоткроешь, перехватит дух.

Как-то я решила перебрать старьё,

Может что-то ценное? Нет, одно рваньё...

Скатерти льняные, по краям мережка,

От храненья долгого дырки да прорешки.

Мулине цветными вышитые шторы.

Кто же так с любовью подбирал узоры?

Гладью лепесточки, стебельки цепочкой

И ажурной вязью мелкие цветочки.

Вот китайский веер, хрупкие пластинки,

Где-то ещё целые, где-то половинки.

Весь рисунок выцвел, лишь снежок по краю,

Кажется, раскроешь и в руках растает.

Кто теперь расскажет, для чего хранили

И какие чувства к тем вещам таили...

Педагог: - Давайте и мы откроем наш сундук и посмотрим, что там внутри.

Педагог открывает сундук, и там все вместе находят сюрприз от Василисы - избу, комплект домашней утвари и кукольную семью из семи человек.

2.3. Самостоятельная деятельность детей по закреплению новых знаний.

Педагог: - Ну, вот мы и нашли подарок от Василисы, теперь мы можем расставить все найденные предметы в русской избе. И найти место каждому члену семьи.

Дети расставляют предметы, применяя полученные знания в ходе занятия.

Педагог: - Где мы поставим печь? Почему вы так решили? Где мы поставим стол? А где у нас будет стоять сундук? А кого мы на него посадим? А что у нас будут делать люди? Где и кому мы отведем место?

III. Заключительная часть

3.1 Анализ и самоанализ деятельности детей. Расскажите, что мы сегодня с вами делали?

Педагог: - Чему новому вы научились? Что вам понравилось?

Ответы детей.

Педагог: - Вам понравилось играть в этот дом? Хотелось бы вам жить в таком доме? Почему?

Ответы детей.

IV. Дальнейшая разработка темы

</ Педагог: - Ребята, у нас остались некоторые предметы, о которых мы ничего не знаем. С этими предметами мы познакомимся В следующийраз, когда вы опять придете на посиделки в русскую избу. А сейчас наша встреча подошла к концу, до свидания, до новых встреч!

Дети: - До свидания!