Технологическая карта по естествознанию Знакомимся с песком (экспериментирование)

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

Возрастная группа: старшая

Образовательная область: «Познание»

Раздел: «Естествознание»

Тема: «Знакомимся с песком»

Цель: Познакомить с таким компонентом неживой природы, как песок, его свойствами.

Задачи:

ОЗ: Показать детям разнообразие объекта неживой природы, дать элементарные представления о происхождении песка;

РЗ: развивать мышление детей, внимание, любознательность;

ВЗ: воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование: тарелочки, песок, магниты, лупы, стакан с водой.

Словарная работа: лаборатория, опыт.

Билингвальный компонент: песок- - құм, sand.

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.

- Ребята у меня «Волшебный мешочек», а что в нем? (предлагает детям на ощупь определить, что там находится). Выслушиваются предположения детей: сахар, мука, песок, соль и т. д…

- А теперь ребята давайте посмотрим, что же там находится, кто из вас угадал, что в мешочке.

Билингвальный компонент: песок- - құм, sand.

Проявляют интерес.

Пробуют определить на ощупь что в мешочке.

- В мешочке песок.

Повторяют слово на казахском языке.

Организационно-поисковый

- А что такое песок?

- песок - это полезное ископаемое.

сегодня мы будем исследовать песок, познакомимся с его свойствами. А как вы думаете, где проводят исследования?

В лаборатории.

Что такое лаборатория?

специальный кабинет, где проводят исследования, ставят опыты, эксперименты.

Воспитатель: и мы сейчас отправляемся в лабораторию для того чтоб исследовать песок, ставить опыты. Для этого необходимо специальное оборудование. Какое оборудование находится у вас на столах?

Воспитатель: начинаем наши исследования.

Опыт № 1. «Что такое песок, из чего он состоит?»

Возьмите немного песка насыпьте пальцами на тарелочку и рассмотреть в лупу, опустить в песок магнит, на нем появятся мелкие частицы металла, рассмотрим их.

Вывод: песок состоит из мелких песчинок, которые имеют разную окраску, форму, размеры. В песке присутствуют частички металла, на ощупь песок шершавый.

Опыт № 2. Давайте пересыплем сухой песок из одной баночки в другую, опустите в банку с сухим песком деревянную палочку, поводить палочкой в разные направления.

Вывод: песок - сыпучий, рассыпчатый, рыхлый.

Опыт № 3. Возьмите горсть песка и пустите его струей в одну точку, образуется конус. Он растет в высоту, а у основания его площадь становиться шире, если долго сыпать, то образуются сплывы. Подуйте на песок, имитируя ветер, частички песка передвигаются.

Вывод: песок может двигаться.

Давайте и мы с вами отдохнем и подвигаемся.

Физкультминутка «У жирафа»

(под музыку проводится)

Воспитатель: отдохнули, ну а теперь возвращаемся в лабораторию и продолжаем исследовать песок.

Опыт № 4.Возьмем баночку с водой и опустим в нее горсть сухого песка, не размешивая его. Понаблюдаем, что произойдет. Песок оседает, а на поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать воду, песочная пыль растворится, окрасит воду.

Вывод: песок тяжелый, пыль легкая остается на поверхности, окрашивает воду.

Опыт № 5.В воронку кладем кусок марли и насыпаем песок, наливаем воду, вода проходит через песок (некоторое время вода держится на поверхности, затем она постепенно уходит вглубь). При попадании воды в песок он начинает менять свои свойства: плотный, вязкий, более темный, может приобрести форму.

Вывод: песок пропускает воду, может изменить свои свойства под воздействием воды.

-Откуда взялся песок?

Прошли миллионы лет, чтобы вода и ветер разбили гранит на камни, камни на песчинки.

- Ребята, сегодня, объект нашего исследования - песок. А где можно его встретить, где его можно применить?

Его применяют: в строительстве, для изготовления бетона, для изготовления стекла, при тушении пожара, в гололед, в медицине, когда нужно что-то погреть, для игр, песком можно рисовать.

Предлагает детям порисовать на песке пальчиками.

-варианты ответов детей.

Отвечают на вопросы.

дети перечисляют оборудование

Выполняют указания педагога.

Вместе с воспитателем делают вывод.

Проводят опыты.

Вместе с воспитателем делают выводы.

Выполняют физминутку.

Наблюдают за действиями воспитателя.

Варианты ответов детей.

Рисуют на песке рисунки. (песок насыпан на листики бумаги)

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает детям рассказать о том, что больше всего понравилось и запомнилось.

Хвалит детей, благодарит за совместную работу.

Высказывают свои впечатления.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое песок, его свойства;

Иметь: элементарные представления о происхождении песка;

Уметь: проводить опыты, делать выводы, рисовать на песке.