Конспект занятия по художественной литературе для детей пятого года жизни Заюшкина избушка

Конструкт образовательной деятельности с детьми

пятого года жизни «Заюшкина избушка»

Воспитатель МБДОУ «Детский сад №28 «Ветерок»

Позднышева Оксана Александровна

I квалификационная категория

Цель: создать предпосылки развития речевой самостоятельности и инициативы на основе рассказывания знакомой сказки

Задачи:

Образовательные:

• следуя определённому сценарию постепенно выстраивать сюжетную линию, взаимодействуя с другими детьми.

• расширять знания о свойствах льда

• учить интонацией передавать настроение героя;

• в процессе обсуждения систематизировать ранее полученные знания по содержанию сказки.

Развивающие:

• создавать предпосылки для развития аналитического мышления

• развивать общую координацию;

• развивать интерес к театрально - игровой деятельности.

• развивать коммуникативные навыки при совместном рассказывании сказки, а также в ходе диалогического взаимодействия

Воспитательные:

• укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками.

• Воспитывать умение слушать и оценивать рассказ товарища;

• Создавать дружелюбную обстановку и ощущение причастности каждого ребёнка к коллективному рассказыванию.

Планируемый результат: дети самостоятельно передают фрагмент содержание знакомой сказки, активно участвуют в подвижных играх и танце, самостоятельно наводят выход из проблемной ситуации, выстраивают простейшие причинно-следственные связи.

Пространственно-временной ресурс: организованная образовательная деятельность длительностью 20 минут, проводится в групповом помещении

Методическое обеспечение:

Материалы и оборудование:

- схемы постройки избушек;

- различный строительный материал: кубик льда, деревянные палочки;

- театральные атрибуты: шапочки животных;

- экран;

- проектор;

- компьютер;

Методы и приёмы:

практические приёмы и методы: повторение, работа в коллективе, игры на развитие интонационной выразительности и логического мышления;

методы стимулирования и мотивации деятельности: подбадривание, диалог, активное слушание

наглядные методы: показ мультимедийной презентации

Предварительная работа:

- чтение сказки «Заюшкина избушка»

- дидактическая игра «Я начну, ты продолжай»

Организационный этап: Моделирование ситуации - Подвижная игра «Ау» - собрать зверят для знакомой сказки

- Раз дружок, два дружок - становись скорей в кружок.

А кто опоздает, тот с нами не играет.( дети собираются в круг)

Хороводная игра:

Мы по лесу пойдем,

И зверят соберём.

Зайца громко позовем:

«Ау-ау-ау! »

Вот и зайка прибежал

С нами вместе заскакал (имитируют прыжки зайца)

Дальше по лесу пойдём

И медведя позовём

«Ау-ау-ау! »

Вот и мишка появился

Дружно с нами закружился… (выполняют кружение на месте)

По деревне мы пойдём

И собачку позовём

«Ау-ау-ау! »

Вот собачка пришла

Лаять громко начала… (имитация лая собак)

Дальше мы гулять идём

Громко петушка позовём

«Ау-ау-ау! »

Петя-Петя-Петушок

Голосистый дружок (имитация крика и хлопанье крыльями)

- Ребята, кого мы сейчас с вами повстречали? (дети перечисляют всех названных зверей)

- А знаете, а в какой сказке жили все эти звери?

- А кого ещё мы не позвали? (лису) Предлагаю позвать и её… «Ау. Лиса!!!!»

(воспитатель надевает шапочку лисы)

- А, вот и я! Здравствуйте, ребята! Мне сорока на хвосте принесла, что вы недавно прочитали сказку «Заюшкина избушка» Правда?

-Ой, а я такая мастерица сказки рассказывать и эту сказку тоже знаю. Хотите, расскажу? Ну, тогда проходите, садитесь по удобнее да слушайте внимательно.

Основной этап:

1.Приём «Ошибка рассказчика» - лиса рассказывает сказку с ошибками, задача детей - найти ошибку и исправить её.

-Жили-были… лиса и медведь (дети исправляют) Слайд 1

-У зайца была избушка лубяная, а у лисички - каменная…. (ледяная) Слайд 2

-Вот пришла весна у лисички избушка замёрзла… (растаяла). Слайд 3-4

-Да нет же! Почему растаяла? Весна же пришла?! (пояснения детей) - Весной солнце светит ярко. Становится теплее. И снег таит.

-А вот не верю, предлагаю проверить.

Конструирование по схеме

- Построим домики для меня и зайчика. Посмотрите на свои стульчики и узнаете: кому вы будете строить новую избушку. Мы тут с зайцем нарисовали, в каких домиках мы бы хотели жить. Постарайтесь строить по схеме. Из каких материалов вы строите избушку для зайца? А из чего вы построите домик для меня? Готовы? Ну, тогда принимаемся за дело и помните - только дружные ребята справятся со стройкой. (На 2 подносах схемы домов и материалы : деревянные палочки и кубки льда) - самостоятельное конструирование детей.

- Молодцы! Хорошо трудились, дружно. Домики готовы, можно и новоселье праздновать - песни петь и танцевать…( Динамическая пауза - танец)

- Потанцевали славно, да только сказку продолжать надо. Ой, ребята, пока мы танцевали, я всю сказку забыла.

Не справиться мне без вашей помощи …предлагаю рассказывать вместе

Я начну - вы не зевайте:

Нашу сказку продолжайте

Приём «Продолжи предложение» Рассказываем сказку до слов «Идёт зайка по лесу - плачет. Навстречу ему… собаки Слайд 5

- Ребята, а вы помните, о чём говорили заяц с собаками?

(Дети передают диалог, персонажи выбираются по желанию с использованием считалки)

- Как выскачу, как выпрыгну - полетят клочки по закоулочкам…. Что теперь делать станете?

-Идёт зайчик по лесу опять плачет, а навстречу ему…. Медведь Слайд 5

Приём «Проблемная ситуация»

Проблемный вопрос: а вот и нет медведя… Интересно - где же он? (Дети приходят к выводу, что ранней весной медведь ещё спит)

Что же делать? Кто будет зайчику помогать? Приходят к выводу, что надо позвать петушка

Л. Как выскачу, как выпрыгну - полетят клочки по закоулочкам…. Что теперь делать станете?

- решают позвать петушка Слайд 6

Заболел ваш петушок,

И теперь не может сам -

Кукарекать по утрам.

Нужно Петю выручать -

За него пора кричать.

Дыхательная гимнастика «Петушок»

- Хорошо кукарекали, как настоящие петушки! Только храбрая я стала, не боюсь петушиного крика. Ну, как теперь будете зайцу помогать? (версии детей)

Приём «Проблемная ситуация»

Дети предлагают свои варианты помощи зайцу, педагог наводящими фразами приводит их к решению - просто вежливо попросить лису.

- Вот вы меня гоните, пугаете, а ведь я такая хорошая, вежливая… Вот если бы меня по-хорошему попросили, я бы и сама ушла… Слайд 7

Заключительный этап:

- Ну вот - совсем другое дело…. Так и быть - уступлю я вам - пусть зайка снова в своём домике живёт. А я пойду к своей новой избушке.

Дети возвращаются к столам, рассматривают постройки и приходят к выводу, что изо льда строить нельзя….

- Что же мне теперь делать? Опять я без домика осталась… ( выслушивает предложения детей - нарисовать избушку, построить из строительного материала) А вы мне поможете? Ну, тогда за дело!

Образовательная деятельность плавно переходит в игру.