Методические рекомендации Дидактические игры и упражнения на развитие речи детей

Дидактические игры и упражнения,

способствующие развитию речи детей,

</<font color="#ff0000">обогащению их словарного запаса.

• «Скажи одним словом»

Цель: упражнять детей в образовании сложных слов

Например: длинное ухо - длинноухий, короткий хвост - короткохвостый, длинные

рога - длиннорогий, рыжий хвост - рыжехвостый, любит труд - трудолюбивый,

ходит быстро - быстроходный и т.д.

• «Почемучки»

Цель: научить детей составлять сложные предложения, используя союз «потому

что». Текст сказки А.Рыбакова «Про Потому и Почему».

• «Наоборот»

Цель: учить правильно подбирать слова противоположные по смыслу,

активизировать в подборе антонимов.

Например: вперёд - назад, вправо - влево, сверху - снизу, чёрный - белый,

день - ночь, утро - вечер, длинный - короткий, широкий - узкий, старый -

молодой, здоровый - больной, большой - маленький, мягкий - твёрдый и т.д.

• «Закончи стихотворение»

Цель: приучать детей внимательно слушать текст, подбирать слова, не просто

близкие по звучанию, но и походящие по смыслу, а также закреплять навыки

правильного произношения звуков.

• «Подбери похожие слова»

Цель: учить детей подбирать слова близкие по звучанию, развивать слуховое

восприятие.

Например: ложка - кошка, ножка, окошко; пушка - мушка, сушка, душка: зайчик -

мальчик, пальчик; банки - санки, танки; шина - машина, корзина; сад - клад; точка

- бочка, дочка, ночка; потолок - уголок, колосок; и т.д.

• «Составь рассказ по картине»

Цель: учить составлять короткие рассказы по предложенным сюжетным

картинкам из двух - четырёх простых .предложений.

• «Один - много»

Цель: упражнять детей в правильном назывании слов во множественном числе.

Например: дом - дома, дерево - деревья, вилка - вилки, лист - листья , листок -

листы, стол - столы, машина - машины, поезд - поезда, рука - руки, нога - ноги,

окно - окна, стул - стулья, слон - слоны, ухо - уши, нож - ножи, и т.д.

• «Найди слово на заданный звук»

Цель: учить находить и называть слова с заданным звуком.

Например: на звук «с» - снег, снежинка, сугроб, сила, снеговик; на звук «м» -

машина, масло, мандарин; на звук «к» - колосок, кукла, камень, краски; и т.д.

• «Расскажи что делает человек»

Цель: учить по картинке составлять простые предложение на вопросы «Что

делает?», «Что сделал?» используя в речи глагол нужного времени.

Например: Что делает девочка? - Девочка рисует. Что сделал мальчик? - мальчик

вылепил птичку. Что сделала девочка - девочка выпила молоко. и т.д.

• «Составь рассказ по картине»

Цель: учить составлять короткие рассказы по предложенным сюжетным

картинкам из двух - четырёх простых .предложений.

• «Сложные слова»

Цель: учить детей образовать сложные слова при помощи слияния двух основ.

Например: рыбу ловит - рыболов, пчёл разводит - пчеловод, сам летает - самолёт,

лес рубит - лесоруб, птиц ловит - птицелов, и т.д.

• «Спортсмены»

Цель: учить детей образовывать существительные с помощью суффиксов - ик,

- ица, - ец, - иха, -ун, -унья, -аст, -астка.

Например: спортсмен (спортсменка), который ходит на лыжах - лыжник -

лыжница, спортсмен (спортсменка), который бежит - бегун - бегунья, спортсмен

(спортсменка), который плывёт в воде - пловец - пловчиха, спортсмен

(спортсменка) который прыгает - прыгун - прыгунья, и т.д.

• «Назови профессию»

Цель: учить образовывать существительные при помощи суффиксов - щик,

-тель, -ист.

Например: часовщик, стекольщик, крановщик, каменщик, сварщик, строитель,

учитель, воспитатель, пианист, бульдозерист, тракторист, машинист.

• «Магазин»

Цель: учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, и

предполагаемые действия с ним. Развивать связную речь.

• «У кого какая мама»

Цель: учить детей образовывать существительные при помощи суффиксов - ица,

- иха, -енок, -ёнок.

Например: львица - львёнок, тигрица - тигрёнок, лисица - лисёнок, зайчиха -

зайчонок, ежиха - ежонок, курица - цыплёнок, корова - телёнок, коза - козлёнок,

свинья - поросёнок, бельчиха - бельчёнок, и т.д.

• «Диктор на радио»

Цель: учить составлять короткий рассказ о ребёнке из группы, описывая его

внешний вид, одежду, чем он любит заниматься. Активизировать речь детей.

Например: диктор садится перед детьми и говорит - «Внимание! Потерялась

девочка, на ней красивый красный свитер, джинсовая юбочка, два белых бантика

на голове. Она хорошо поёт и танцует . Кто знает эту девочку?» Все дети

должны отгадать. Потом диктором выбирается другой.

• «Испорченный телефон»

Цель: развивать у детей слуховое внимание.

Например: ребёнок передаёт какое - либо слово соседу и запоминает его. Сосед

другому и так по цепочке. Так узнают, кто напутал, испортил телефон.

• «Где лежат продукты?»

Цель: учить образовывать слова по аналогии, правильно называть предметы

посуды.

Например: сахар - сахарница, хлеб - хлебница, селёдка - селёдочница, конфеты -

конфетница, салат - салатница, соль - солянка, масло - маслёнка, перец -

перечница, и т.д.

• «Детёныши животных»

Цель: упражнять в умении образовывать названия детёнышей животных в

единственном и множественном числе.

Например: телёнок - телята, ягнёнок - ягнята, поросёнок - поросята, цыплёнок - цыплёнок - цыплята, гусёнок - гусята, щенок - щенята, котёнок - котята,

тигрёнок - тигрёнок, зайчонок - зайчата, бельчонок - бельчата и т.д.

• «Чудесный мешочек»

Цель: упражнять в определении качеств предметов на ощупь.

Например: предметы из резины, дерева, металла, меха, ткани.

• «Чудесный мешочек»

Цель: закрепить умение правильно называть овощи - описывая их форму,

качества, цвет, используя подходящие существительные, глаголы, прилагательные.

• «Чей домик?»

Цель: упражнять в образовании существительных в именительном и родительном

падеже множественного числа.

Например: в конуре - щенята, щенков, щенят; в дупле - бельчата, бельчат;

в конюшне - жеребята, жеребят; в скворечнике - скворчата, скворчат; в берлоге - медвежата, медвежат; в норе - лисята, лисят; в логове - волчата, волчат и т.д.

• «Что из чего сделано?»

Цель: упражнять в образовании слов по аналогии.

Например: Какой сок? - из моркови - морковный, из свеклы - свекольный, из

томатов - томатный, из брусники - брусничный, из тыквы - тыквенный и т.д.

Какое варенье? - из малины - малиновое, из вишни - вишнёвое, из яблок -

яблочное, из груши - грушевое, из персиков - персиковое и т.д.

• «Большой - маленький»

Цель: упражнять слов по аналогии

Например: дом - домик, книга - книжка, кнопка - кнопочка, колесо - колёсико,

цветок - цветочек, ведро - ведёрко, ложка - ложечка, совок - совочек, лента -

ленточка, картина - картиночка, палец - пальчик и т.д.

• «Назови одним словом»

Цель: активизировать в речи детей обобщающие слова.

Например: яблоко, груша, персик, слива, вишня - фрукты; малина, смородина,

клубника - ягода; помидор, огурец, морковь, свекла - овощи; тарелка, кружка,

ложка - посуда; шкаф, стул, стол, кровать - мебель; ромашка, василёк, астра -

цветы; кошка, собака, корова - домашние животные; и т.д.

5