Конспект на тему Учись играя

УЧИСЬ ИГРАЯ

ИГРЫ для развития навыков учебной деятельности

Для развития навыков учебной деятельное] можно использовать следующие игры:

Навыки

Развивающие игры

Принимать учебную

«Черточки-палочки»

задачу и следовать

«Домик гнома»

правилам

«Хитрые шашки»

Осуществлять

«Срисуй картинку»

самоконтроль

«Поросячьи хвостики»

,

«Флажки»

«Ручная умелость»

«Цветы и снежинки»

«Попади в десятку»

«Не отрывая руки»

ЧЕРТОЧКИ-ПАЛОЧКИ

Игра для тренировки умения принимать учеб­ную задачу, следовать заранее заданным правилам, а также для развития мелкой моторики рук и само­контроля.

Для игры ребенку понадобится тетрадка в кле­точку с полями и ручка (или карандаш). Хорошо, если у вас тоже будет тетрадный лист, чтобы вы могли не только рассказать, но и показать то, что будет требоваться по условиям игры. Скажите ма­лышу, что в этой- игре он будет писать ручкой ка настоящий школьник. Затем ознакомьте его с пра вилами игры.

Ребенок должен рисовать в тетрадке черточки палочки следующим образом: сначала одна черто'

350

Развитие навыков учебной деятельности

_Ка, потом - одна палочка, затем - одна черточка - две палочки и, наконец, одна черточка - три па­лочки (как показано на рисунке 72).

Рис.72

При этом важно обязательно соблюдать такие правила: 1) надо все время считать палочки, чтобы не ошибиться; 2) на строчке можно писать только до поля («так как школьники на полях не пишут»); 3) надо правильно переходить с законченной строч­ки на новую: на новой строчке продолжать писать то, что не поместилось на старой; 4) между строч­ками должно быть расстояние в одну клеточку («чтобы было красиво»). Эти правила можно повто­рить ребенку несколько раз. Покажите на своем листочке, как надо их выполнять. Чтобы убедиться, что ребенок правильно вас понял, попросите _чего показать пальчиком сначала первую строчку, затем поля и третью строчку. Когда вы будете уверены, что все правила поняты правильно и ребенок хо-

351

УЧИСЬ ИГРАЯ

рошо ориентируется на тетрадном листе, можно приступать к выполнению задания.

После окончания работы предложите малыщу вспомнить все правила, о которых вы говорили, и проверить, нет ли каких-либо ошибок. Если он най­дет ошибки, похвалите его за это и разрешите ак­куратно их исправить.

Если ребенку понравится эта игра, то задание можно несколько изменить, предложив, например, вместо черточек и палочек рисовать «палатку» и «деревце» (см. рис. 73). Кроме того, можно изме­нить правила и увеличить их число. От количества правил зависит и сложность задания: чем их боль­ше, тем оно труднее.

Рис.73

ДОМИК ГНОМА

Эта игра на умение следовать заранее заданным правилам и на самоконтроль. Игра также способ­ствует развитию мелкой моторики рук.

352

Развитие навыков учебной деятельности

Приготовьте листочек бумаги (или альбом для рисования) и цветные карандаши, и предложите ре­бенку нарисовать домик гнома на опушке леса. Ыалыш может рисовать его, как ему захочется, но при соблюдении следующих обязательных условий: И) крыша у домика должна быть зеленая, 2) сам домик - желтый, 3) дверь у него - синяя, 4) возле домика - скамейка, 5) перед домиком - озеро, 6) за домиком - березка и елочка. Вокруг домика можно нарисовать зеленую травку и все, что ребенок по­желает. Обязательные компоненты рисунка жела­тельно перечислить не менее двух раз. Когда вы убедитесь, что ребенок их запомнил, можно при­ступать к рисованию.

После того как задание выполнено, попросите малыша проверить, все ли он нарисовал верно, в соответствии с условиями. Уточните, помнит ли ой все эти условия. Если есть ошибки, пусть попро­бует их самостоятельно найти и исправить. Обра­тите внимание на то, насколько верно отображены пространственные отношения: перспектива, удален­ность, заслоняемость, стороны горизонта.

Игровое задание можно усложнить, если увели­чить число обязательных элементов рисунка, кото­рые ребенок должен запомнить и отобразить.

ХИТРЫЕ ШАШКИ

Еще одна игра с правилами, требующая умения смотреть на ситуацию «другими глазами», умения &стать на точку зрения своего партнера.

И.Барташникова

353

УЧИСЬ ИГРАЯ

Рис.74

Ребенку даются: игровое поле, представляющее собой часть шахматной доски (3x3 клетки), полоска бумаги (по длине, как три клетки поля) и три шашки (см. рис. 74). Он должен расположить шашки на доске так, чтобы взрослый не смог положить по­лоску бумаги ни на какие три клетки подряд -по горизонтали, ни по вертикали, ни по диагонал* доски.

С этим заданием можно успешно справиться если с самого начала удерживать во внимании * только свою задачу, но и задачу взрослого.

354

Развитие навыков учебной деятельности

Правильное решение: нужно разместить шашки на любой из двух диагоналей.

СРИСУЙ КАРТИНКУ

Игра для развития самоконтроля, мелкой мото­рики рук, умения принимать учебную задачу и вы­полнять действия по образцу. Суть игры простая. Вы предлагаете малышу заранее приготовленный рисунок, а он должен его точно скопировать. Для начала пусть ребенок попробует срисовать две кар­тинки, изображенные на рисунках 75 и 76.

Рис. 75

12*

355УЧИСЬ ИГРАЯ

Когда ребенок завершит свой рисунок, предд₀ жите ему проверить, все ли он верно отобразил. Ес% он увидит неточности, пусть их исправит. То, чх₀ останется для него незамеченным, подскажите вы

Рис. 76

\ дальнейшем вы можете придумать и изобра-ть еще несколько несложных рисунков. Обратите шько внимание^ на то, чтобы на них присутство­вали разнообразные детаж, чтобы эти детали имели ную форму и были не очень мелкими. Важно, >бы задание было для ребенка посильным.

356

Развитие навыков учебной деятельности

ПОРОСЯЧЬИ ХВОСТИКИ

Еще одна игра на развитие навыков самоконтро­ля, мелкой моторики рук и умения принимать учеб­ную задачу. Приготовьте тетрадь в линейку или косую линейку. Предложите малышу нарисовать для поросенка хвостики. Хвостиков надо нарисо­вать много, чтобы он мог выбрать для себя самый лучший. Чтобы хвостики получились красивыми, попросите малыша рисовать их такими, как на вашем образце (см. рис. 77)

Рис.77

Когда ребенок закончит рисовать поросячьи хвостики, возьмите игрушечного поросенка и на­чните вместе с ним выбирать хвостики. Какие-то хвостики поросенку понравятся, а какие-то нет. Пред­ложите малышу подумать, почему некоторые хвос­тики поросенку не понравились. Что не получилось? Пусть сопоставит их с образцом.

ФЛАЖКИ

Эта игра требует от ребенка умения действовать Ио образцу и оценивать результаты своих действий

357УЧИСЬ ИГРАЯ

на основе сличения их с этим образцом. Игра спо­собствует также развитию мелкой моторики рук _s умения следить за выполнением условий задания. Для игры нужен лист бумаги в клеточку. При­готовьте на нем образец задания (см. рис. 78) -флажки, изображенные при соблюдении следую­щих правил: 1) ножка флажка занимает три клеточ­ки, флажок - две; 2) расстояние между двумя со­седними флажками - две клеточки; 3) расстояние между строчками - две клеточки; 4) на флажке по­очередно изображается то треугольник, то кружок; 5) один флажок с подставочкой, другой без.

Рис.78

Предложите малышу рассмотреть образец ния. После этого попросите его нарисовать 1

358

Развитие навыков учебной деятельности

_сроем листочке точно такие же флажки, Обратите _вцимание ребенка на то, что образец убираться не будет и что во время рисования на него можно смотреть. На выполнение задания отводится около 15 минут. Когда ребенок закончит работу, предло­жите ему проверить, нет ли в его рисунках ошибок. если ему удастся обнаружить неточности, похвали-де его за это и разрешите их исправить.

ЦВЕТЫ И СНЕЖИНКИ

Эта игра развивает мелкую моторику рук и гла­зомер. Возьмите цветную бумагу размером 4x6 сан­тиметров и ножницы. Сложите листочек вчетверо и нарисуйте на нем один из узоров, изображенных на рисунке 79, А.

Рис.79,А,Б,В

Затем предложите малышу аккуратно вырезать Ножницами этот узор по линии контура (на рисун-

359

УЧИСЬ ИГРАЯ

ках лишней является та часть листочка, которая от­мечена штриховкой), и посмотреть, что получится. Когда работа будет закончена и малыш развернет листочек, полюбуйтесь вместе с ним получившимся цветком или снежинкой.

Рис.80

Для дошкольников это задание является доволь­но трудным. Особые проблемы возникают при вы­резании округлых форм и мелких дстатей. Поэтому начинать надо с простых форм и крупных деталей (как на рис. 79, А). Когда ребенок начнет справ­ляться с этими заданиями, можно перейти к более сложным, например, как на рисунке 79, Б и В.

Впоследствии ребенок научится самостоятельно рисовать заготовь разных цветов, снежинок или других предметов. Тогда предложите ему сделать от крытки с аппликацией красивых букетов. Эти от крытки можно будет подарить бабушке или дедушке.

360

ПОПАДИ В ДЕСЯТКУ

В ходе этой игры ребенок тоже развивает точ­ность движений и глазомер. Нарисуйте на листе бу­маги схематическое изображение лука и нескольких мишеней. Мишени могут быть разных размеров и находиться на разном расстоянии от лука. Напри­мер, как на рисунке 80.

Предложите малышу «пострелять» по мишеням с помощью карандаша. Обязательное условие - линия, изображающая полет стрелы, должна быть прямой. При этом нужно стараться попасть «в де­сятку», т.е. в центр мишени.

НЕ ОТРЫВАЯ РУКИ

Игра для развития умения осуществлять плавное и неотрывное движение руки во время рисования, а также тренировки координации тонких движений руки и зрительного контроля за этими движениями.

Ребенку предлагается рисунок, изображенный одной линией, и так, чтобы нельзя было сразу за­метить, где она начинается*. Задание состоит в том, чтобы нарисовать самостоятельно такой же рисунок не отрывая карандаша от бумаги и не повторяя одну и ту же линию дважды. Вот несколько готовых образцов.

Сначала попросите ребенка внимательно рас­смотреть рисунок и определить точку, с которой следует начать вести линию. Эта задача потребует от него логических рассуждений, так как не с лю­бого места можно начать рисование. Для решения

361

УЧИСЬ ИГРАЯ

Рис.81

этой задачи можно использовать образец и тупой конец карандаша. Пусть попробует повторить линию образца не отрывая карандаша и не проходя по одному и тому же месту дважды. Когда малыш с этим справится, предложите ему изобразить анало­гичный рисунок, следуя тем же правилам.