Учителю
Рабочая программа педагога подготовительная группа по программе От рождения до школы под ред.Вераксы

Рабочая программа педагога подготовительная группа по программе От рождения до школы под ред.Вераксы

Автор публикации: Павлова М.В.

Дата публикации: 30.09.2016

Краткое описание: Рабочая программа составлена на основе программы "От рождения до школы" под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой М.А, Комаровой Т.С и методических пособий к этой программе по четырем образовательным областям. Программа будет полезна воспитателям, работающим в подготовительн

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 69»

г. Новосибирска

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

630036 Новосибирская область, г.Новосибирск, ул.2-я Портовая 36 (383) 2903801,

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО:

Педагогический совет Директором МБОУ СОШ №69

МБОУ СОШ №69 М.В.Сидоренко

Протокол № 1 Приказ № от 2016г.

От

Рабочая программа

Образовательная область

«Познавательное развитие»

подготовительная к школе группа

(6-7 лет)

Срок реализации 1 год

Составила:

воспитатель

Павлова М.В.

Новосибирск, 2016 г.

Познавательное развитие

Пояснительная записка

Образовательная область «Познавательное развитие» разработана по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

Формирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребенка на всех этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.

К шести годам ребенок усваивает относительно широкий круг знаний о числе, форме и величине предметов, способах элементарно ориентироваться в двухмерном и трехмерном пространстве и времени.

В подготовительной группе воспитатель должен содействовать дальнейшему наполнению конкретных наглядно-действенных представлений, их систематизации и обобщению, готовить детей к школе.

В подготовительной к школе группе рекомендуется проводить два занятия в неделю (примерно 70-72 занятия в год). На занятиях наряду с объяснением воспитателя и совместными действиями детей обязательно предусматривается самостоятельная работа каждого ребенка с раздаточным материалом.

Возрастные особенности развития детей 6-7 лет (подготовительная группа)

У ребенка в 6-7 лет повышаются возможности саморегуляции поведения. Без напоминания взрослых, самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в том числе и этические. Однако только некоторые дети могут регулировать ими свое поведение независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и интересов. Отстаивает усвоенные нормы и правила, свои этические представления перед ровесниками и взрослыми.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. «От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств.

Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 6-7 лет (подготовительная группа) по образовательным областям:

- физическое развитие;

- социально - коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие.

Распределение тематики занятий по неделям достаточно условно, не требуется соблюдать его буквально. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму, могут планировать по своему усмотрению.

Целевые ориентиры (интегративные качества) освоения программы:

• Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предметов).

• Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находят части целого множества и целое по известным частям.

• Считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

• Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

• Соотносят цифру (0-9) и количество предметов.

• Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и арифметическими знаками («+», «-», «=»).

• Различают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес), время и способы их измерения.

• Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

• Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивают целый предмет и его часть.

• Различают и называют: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб; проводят их сравнение.

• Воссоздают из частей, видоизменяют геометрические фигуры по условию и конечному результату; составляют из малых форм большие.

• Сравнивают предметы по форме.

• Узнают знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира.

• Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначают взаимное расположение и направление движения объектов; пользуются простейшими знаковыми обозначениями.

• Определяют временные отношения (день - неделя - месяц), время по часам с точностью до 1 часа.

Знают:

• Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

• Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

• Арифметические знаки «+», «-», «=»; монеты достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5 рублей.

• Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года

Учебный план

Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе

Организованная образовательная деятельность

Подготовительная группа

Базовый

вид деятельности

Периодичность

Количество занятий в год из расчета 36 учебных недель

Познавательное

развитие:

ФЭМП

2 раза в неделю

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

1 раз в неделю

Ознакомление с миром природы; Приобщение к социокультурным ценностям

1 раз в неделю

Методическое и материально - техническое обеспечение рабочей программы

• Детская мебель для практической деятельности;

• Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Гараж», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин».

• Книжный уголок

• Дидактические, настольно-печатные игры.

• Методические пособия по познавательному развитию в соответствии с возрастом детей (наборы картин, карточек и др)

• Мольберт магнитный

• Полки для размещения учебного оборудования, в том числе индивидуального раздаточного.

• Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей

• ЖК телевизор, видеотека

. Проектор, экран, ноутбук

• Пособия для педагогов и материалы для работы с детьми на электронных носителях

• Литература природоведческого содержания.

• Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные

• Инвентарь для трудовой деятельности: лейки, пульверизатор, фартуки, совочки, посуда для выращивания рассады и др.

• Природный и бросовый материал.

Педагогический мониторинг

Педагогический мониторинг проводится 2 раза в год с согласия родителей (законных представителей) в процессе наблюдения, бесед с детьми, игровых ситуаций.

Начало года - стартовый;

Конец года - итоговый с целью определения динамики и результатов работы за учебный год.

3б.- знает и применяет;

2б.- знает, но не применяет в практической деятельности;

1б. - не знает, и не применяет в практической деятельности

Формирование элементарных математических представлений

Показатели

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество; удаляет из множества отдельные его части; устанавливает связи и отношения между целым и частями.
Считает до 20 и больше(количественный, порядковый счет).
Называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа. Соотносит цифры 0-9 и кол-во предметов.
Составляет и решает задачи в 1 действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и знаками +, - , =.
Знает состав чисел первого десятка .
Различает величины, длину, ширину, высоту,(вес) и способы их измерения.
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер.
Умеет делить предметы на несколько равных частей, сравнивать целое и его часть; различает и называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб; проводить их сравнения.
Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости листа, пользуется знакомым обозначением.
Умеет определять временные отношения; время по часам (с точностью до 1 часа).
Знает монеты разного достоинства, название текущего месяца года, последовательность дней недели, месяцев, времен года.

Календарно - тематическое планирование

ФЭМП

Неде

ля

Дата

Тема

Задачи

Источник информации

Примечание

Сен

тябрь

Занятие 1

Занятие 2

Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

• навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

• представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

• умение последовательно определять и называть дни недели.

• Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

• Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

• умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их.

• умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

И. А Помораева, В. А. Позина « Занятия по ФЭМП подготовительная группа»

стр. 18

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.19

Занятие 3

Занятие 4

• Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами.

• Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

• Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

• Познакомить с цифрой 3.

• Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

• Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.21

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.22

Занятие 5

Занятие 6

• Познакомить с цифрой 4.

• Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

• Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

• Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

• Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

• Познакомить с цифрой 5.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели.

• Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.24

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.26

Ок

тябрь

Занятие 1

Занятие 2

• Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

• Познакомить с цифрой 6.

• Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

• Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.

• Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

• Познакомить с цифрой 7.

• Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

• Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

• Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.28

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.30

Занятие 3

Занятие 4

• Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

• Познакомить с цифрой 8.

• Закреплять последовательное называние дней недели.

• Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

• Познакомить с составом числа 9 из единиц.

• Познакомить с цифрой 9.

• Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

• Развивать глазомер.

• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.33

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.34

Занятие 5

Занятие 6

• Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.

• Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

• Развивать понимание независимости результата счета от его направления.

• Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

• Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

• Познакомитьс составом числа 10 из единиц.

• Познакомить с цифрой 0.

• Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

• Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

• Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.36

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.39

Занятие 7

Занятие 8

• Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

• Познакомить с обозначением числа 10.

• Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

• Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

• Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

• Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

• Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

• Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.42

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.45

Но

ябрь

Занятие 1

Занятие 2

• Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

• Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

• Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.

• Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

• Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

• Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.

• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.47

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.49

Занятие 3

Занятие 4

•

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

• Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

• Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

• Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

• Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.52

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.54

Занятие 5

Занятие 6

• Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.

• Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

• Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

• Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.56

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.59

Занятие 7

Занятие 8

• Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

• Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

• Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

• Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

• Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

• Закреплять навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

• Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

• Развивать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.62

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.64

Де-кабрь

Занятие 1

Занятие 2

• Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

• Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

• Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

• Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

• Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.66

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.69

Занятие 3

Занятие 4

• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

• Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

• Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

• Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

• Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене.

• Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

• Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

• Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.71

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.73

Занятие 5

Занятие 6

• Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

• Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

• Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

• Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

• Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

• Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.76

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.77

Занятие 7

Занятие 8

• Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

• Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

• Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

• Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

• Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

• Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

• Закреплять представления о последовательности дней недели.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.80

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.83

Ян-варь

Занятие 1

Занятие 2

• Учить составлять арифметические задачи на сложение.

• Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.85

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.88

Занятие 3

Занятие 4

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

• у Совершенствовать мение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать внимание, логическое мышление.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.90

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.92

Занятие 5

Занятие 6

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

• Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.

• Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.94

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.96

Занятие 7

Занятие 8

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.

• Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

• Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.

• Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

• Развивать внимание, воображение.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.97

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.99

Фев-раль

Занятие 1

Занятие 2

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

• Упражнять в счете предметов по образцу.

• Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять умение называть зимние месяцы.

• Совершенствовать умение составлять число из единиц.

• Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.101

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.102

Занятие 3

Занятие 4

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова:раньше, позже, сначала, потом.

• Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.

• Развивать представления о величине предметов.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Расширять представления о весе предметов.

• Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

• Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.106

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.108

Занятие 5

Занятие 6

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры.

• Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

• Развивать логическое мышление.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

• Развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.

• Развивать логическое мышление.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.111

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.113

Занятие 7

Занятие 8

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

• Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

• Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

• Развивать внимание, воображение.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.115

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.

117

Март

Занятие 1

Занятие 2

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

• Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

• Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

• Развивать внимание.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать внимание.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.119

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.122

Занятие 3

Занятие 4

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

• Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

• Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

• Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

• Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

• Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.125

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.127

Занятие 5

Занятие 6

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.

• Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

• Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

• Развивать пространственное восприятие формы.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.129

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.131

Занятие 7

Занятие 8

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

• Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

• Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.133

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.135

Ап-рель

Занятие 1

Занятие 2

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

• Развивать внимание, память, логическое мышление

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.137

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.139

Занятие 3

Занятие 4

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.142

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.144

Занятие 5

Занятие 6

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.146

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.148

Занятие 7

Занятие 8

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

• Развивать внимание, память, логическое мышление

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.149

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.151

1, 2, 3, 4

Работа по закреплению пройденного материала

Закрепить пройденный материал

И. А Помораева, В. А. Позина,

Целевые ориентиры освоения программы:

• Считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

• Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

• Соотносят цифру (0-9) и количество предметов.

• Различают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес), время и способы их измерения.

• Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивают целый предмет и его часть.

• Различают и называют: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб; проводят их сравнение.

• Сравнивают предметы по форме.

• Узнают знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира.

• Определяют временные отношения (день - неделя - месяц), время по часам с точностью до 1 часа.

Знают:

• Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

• Арифметические знаки «+», «-», «=»; монеты достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5 рублей.

• Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Развитие познавательно - исследовательской деятельности. Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.

Пояснительная записка

При формировании целостной картины мира расширяются и уточняются представления детей о предметном и социальном окружении:

• Формируются представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

• Углубляются представления о существенных характеристиках предметов, свойствах и качествах различных материалов.

• Обогащаются представления о видах транспорта (наземном, подземном, воздушном, водном).

• Расширяются представления об элементах экономики и сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

• Формируются элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру, продуктивные виды деятельности.

Важно также определить место человека в природном и социальном мире, познакомить детей с происхождением и биологической обоснованностью различных рас. Продолжать знакомить с библиотеками и музеями, углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками).

Продолжается ознакомление с природой:

• Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях; о состоянии окружающей среды.

• Формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие).

• Формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса.

• Развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними.

• Формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, города (поселка, деревни и т. д.).

• Развитие осознанного отношения к себе как к активному субъекту окружающего мира.

• Формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

• Развитие умений правильно взаимодействовать с природой.

• Развитие интереса к миру природы.

• Формирование эстетического отношения к действительности, прежде всего к природе во всех ее проявлениях.

• Закрепление и углубление представлений дошкольников о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах; знакомство с растениями и животными родного края, занесенными в Красную книгу.

• Объяснение экологических зависимостей, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления, воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувства милосердия; обучение правильному поведению в природной среде, основам экологической культуры личности.

• Способствовать осмыслению различных аспектов взаимодействия человека с природой.

• Обобщение и систематизация знаний детей о жизнедеятельности растений и животных.

• Формирование представлений о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы), желания беречь природу; знакомство с деятельностью людей по охране диких животных.

• Систематизация и углубление представлений детей о сезонных изменениях в природе.

Необходимо развивать познавательный интерес к миру природы:

• Формировать умение различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения.

• Расширять представление о классификации животного мира: звери, насекомые, рыбы, земноводные и др.

• Учить различать и называть характерные особенности домашних и диких животных; закреплять знания детей о животных, обитающих в близлежащей климатической зоне, в нашей стране и других странах.

• Учить устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных; формировать представления о взаимосвязи обитателей леса - растений и животных, об их пищевой зависимости друг от друга; воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

• Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности.

• Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности; закреплять желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой, в рисовании, лепке и аппликации.

Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы действительности. Поэтому сетка занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.

Педагогический мониторинг

Начало года - стартовый;

Конец года - итоговый с целью определения динамики и результатов работы за учебный год.

3б.- знает и применяет;

2б.- знает, но не применяет в практической деятельности;

1б. - не знает, и не применяет в практической деятельности

показатели

Приобщение к социокультурным ценностям

Ознакомление с миром природы

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.
Знает герб, флаг, гимн России; называет столицу; имеет представление о родном крае, его достопримечательностях.
Имеет представление о школе, библиотеке; знает правила поведения в городе, на природе и соблюдает их.
Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
Знает некоторых представителей животного мира, может обобщать (звери дикие и домашние, средней полосы и южных/северных стран, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

Календарно-тематическое планированиеПредметы - помощники.

Здания (конструирование)

Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

Упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений; анализе схем и конструкций. Развивать умение: воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои решения. Формировать: конструкторские навыки; направленное воображение. Подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» под.гр.

стр.29

Л.В.Куцакова

«Конструирование и ручной труд в детском саду»

Дары осени

«Росток»

(опытно-ис-следовательская деятельность)

Закрепить:

- обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»;

- характерные свойства овощей и фруктов.

Учить рассказывать о пользе овощей и фруктов для человека

Систематизировать знания о труде людей осенью.

Воспитывать:

- бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами;

- уважение к сельскохозяйственному труду людей

Закрепить и обобщить знания о воде, воздухе, понять их значение для всего живого.

О.А.Соломен-никова «Ознакомление с природой в подготовительной группе»

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Дружная семья.

Здания (кон-струирование)

Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представление о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Продолжать строительство различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений; анализе схем и конст-рукций.

Закреплять умение: воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои решения.

О.В. Дыбина

стр.30

Л.В.Куцакова

Листопад, листопад -листья желтые летят...

«Песок»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Закреплять знания о деревьях.

Учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь. Показать значение листопада для жизни растений зимой.

Систематизировать и углублять знания о се-

зонных изменениях в природе

Рассмотреть форму песчинок.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Ок-тябрь

Удивительные предметы

Машины

(конструи-рование)

Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее ( то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

Формировать: представления о машинах разных видов, их строении и назначении; культуру речевого общения, умение вести диалог. Упражнять в плоскостном моделировании и построении схем. Развивать: способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления

О.В. Дыбина

стр.32

Л.В.Куцакова

Путешествие в осенний лес

«Рассеянный песок»

(опытно-ис-следовательская деятель-ность)

Закреплять знание о том, что сентябрь - первый осенний месяц. Учить: - наблюдать за деревьями, кустарниками; выделять и описывать объекты природы. Формировать экологически грамотное поведение в природной среде

Установить свойство рассеянного песка.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Как хорошо у нас в саду.

Машины

(конструи-рование)

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Продолжать формировать: представления о машинах разных видов, их строении и назначении; культуру речевого общения, умение вести диалог. Упражнять в плоскостном моделировании и построении схем. Развивать: способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления

О.В. Дыбина

стр.33

Л.В.Куцакова

Природа и мы

«Вода всему голова»

(опытно-ис-следовательская деятельность)

Закреплять и углублять представления о растениях луга (поля). Учить правильному поведению в природной среде. Познакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива)

Закрепить знания детей о необходимости влаги для роста овощей и фруктов.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Ноябрь

Путешествие в прошлое книги

Летательные аппараты

(конструи-рование)

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.

Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность. Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций

О.В. Дыбина

стр.35

Л.В.Куцакова

Планета Земля в опасности

«Могут ли животные жить в земле?»

(опытно-ис-следовательская деятель-ность)

Рассказать об охране лекарственных растений, растениях, занесенных в Красную книгу. Формировать: понятие о себе как о жителе планеты Земля, от которого во многом зависит жизнь всего живого; - представления об экологических проблемах родного города (деревни). Воспитывать уважение к труду горожан и сельских жителей

Помочь выяснить, что именно находится в почве для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Школа. Учитель

Летательные аппараты

(конструи-рование)

Познакомить детей с профессией учитель, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.

Продолжать обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность. Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций

О.В. Дыбина

стр.37

Л.В.Куцакова

Шестиногие малыши

«Дышат ли рыбы?»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Продолжать расширять знание о многообразии насекомых. Учить: различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, павлиний глаз), жуков (божья коровка, жужелица); - сравнивая, находить отличие во внешнем виде бабочки и жука. Формировать обобщающее понятие «насекомые»

Установить возможность дыхания рыб в воде, подтвердить знания о том, что воздух есть в воде.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Декабрь

На выставке кожаных изделий.

Роботы

(конструи-рование)

Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира…

Расширять знания об истории робототехники.

Упражнять в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать: фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки

О.В. Дыбина

стр.40

Л.В.Куцакова

Встреча зимы

«Тепловые» и «холодовые» точки у человека»

(опытно-ис-следовательская деятель-ность)

Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе. Учить: сравнивать ветреную погоду с сухой; замечать красоту природы и отражать ее в рассказах рисунках и т. д.

Определить расположение «тепловых» (воспринимающих тепло) и «холодовых» (воспринимающих холод) точек на разных участках кожи (на ладони и лице).

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Путешествие в типографию.

Роботы

(конструи-рование)

Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания, оформления книги. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их

Продолжать расширять знания об истории робототехники.

О.В. Дыбина

стр.41

Л.В.Куцакова

С какой ветки детка?

«Сюрприз Деда Мороза» (агрегатное состояние веществ)

(опытно-ис-следовательская деятель-ность)

Формировать желание наблюдать за растениями. Показать: взаимосвязь между названиями некоторых растений, их использованием; - отношение к ним наших предков; связь между поведением растений и природными явлениями. Учить быть наблюдательными

Уточнить свойства воды, льда. Познакомить детей с законом сохранения (опыты с льдинками, подкрашенными водой).

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Январь

Две вазы.

Проекты го-родов

(конструи-рование)

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать при чинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

Упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований

О.В. Дыбина

стр.42

Л.В.Куцакова

Через добрые дела можно стать юным экологом

«Какого цвета снег?»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Расширять представления о профессиях.

Познакомить с профессиями эколога, лесничего, зоолога. Воспитывать бережное отношение к миру природы

Расширять представления детей о физических свойствах снега. Подвести к пониманию того, что снег только кажется белым, а на самом деле он бесцветный.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Библиотека.

Проекты городов

(конструи-рование)

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Продолжать упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований

О.В. Дыбина

стр.43

Л.В.Куцакова

Мы все - жители планеты Земля

«В мире электричества»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток. Продолжать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой. Рассказать о том, что мы -жители планеты Земля в Солнечной системе. Подвести к пониманию, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды

Познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток», формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Февраль

В мире материалов.

Мосты

(конструи-рование)

Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

Совершенствовать умение: конструировать мосты разного назначения, двигающиеся механизмы из конструктора; сооружать простейший механизм -рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции. Упражнять в построении схем, чертежей мостов

О.В. Дыбина

стр.45

Л.В.Куцакова

Растения и жизнь на Земле

«Разведчики»

(опытно-ис-следователь-

ская деятель-ность)

Подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир является необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле. Дать представление о простейшей пищевой цепочке: трава - травоядное - хищник. Доказать, что почти все пищевые связи в природе начинаются с зеленых растений, роль которых велика

Объяснить детям, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, то есть увидеть его там, где его не должно быть видно (солнечный зайчик).

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Защитники Родины.

Мосты

(конструи-рование)

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.

Продолжать совершенствовать умение: конструировать мосты разного назначения, двигающиеся механизмы из конструктора; сооружать простейший механизм -рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции. Упражнять в построении схем, чертежей мостов

О.В. Дыбина

стр.46

Л.В.Куцакова

Зимующие птицы

«Мир ткани»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Знакомить с зимующими птицами.

Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе.

Развивать интерес к наблюдению за птицами. Словаръ: зимующие, перелетные птицы, кормушка

Называть ткани (ситец, сатин, шерсть, капрон, драп, трикотаж), сравнивать ткани по их свойствам, понимать, что эти характеристики обуславливают способ использования ткани для пошива вещей.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Март

Знатоки.

Суда

(конструи-рование)

Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющие эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.

Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения). Упражнять в сооружении различных судов. Познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах. Дать представление о ременной передаче

О.В. Дыбина

стр.47

Л.В.Куцакова

Праздник «Веснянка» («Свистунья»)

«Проверка зрения»

опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Расширять представления о народных праздниках. Познакомить с новым весенним праздником. Рассказать о том, почему в народе отмечали этот праздник

Выявить зависимость видения объекта от расстояния до него.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Мое отечество - Россия.

Суда

(конструи-рование)

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Продолжать Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения). Упражнять в сооружении различных судов. Познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах. Дать представление о ременной передаче

О.В. Дыбина

стр.49

Л.В.Куцакова

Лес - жизнь человека

«Волшебные превращения»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Познакомить с природными зонами: лес, луг, тайга. Расширять знания о растениях леса. Закреплять: знание об «этажах» леса; умение узнавать птиц по голосам и внешнему виду. Формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей. Продолжать знакомить с Красной книгой, в которую внесены редкие и исчезающие животные и растения родного края

Объяснить изменения агрегатных состояний веществ в зависимости от изменения температуры (твердые - жидкие).

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Апрель

Путешествие в прошлое счетных устройств

Железные дороги

(конструи-рование)

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений.

О.В. Дыбина

стр.50

Л.В.Куцакова

Растения, живущие рядом с нами

«Далеко - близко»

(опытно-ис-следова-тель-ская деятель-ность)

Расширять и уточнять представление о комнатных растениях. Закреплять представление о том, что для роста растений нужны свет, влага, тепло, почвенное питание. Продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, разнообразием листьев, стеблей и цветков, некоторыми способами вегетативного размножения (черенки, листья, усы). Воспитывать желание ухаживать за растениями. Учить видеть их красоту

Познакомить детей с тем, как удаленность от Солнца влияет на температуру воздуха.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Космос

Железные дороги

(конструи-рование)

Расширять представление детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса - ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Б. Гагарине и других героях космоса.

Продолжать упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений.

О.В. Дыбина

стр.52

Л.В.Куцакова

Кто главный в лесу?

Животворное свойство воды»

(опытно-ис-следова-тель-ская деятель-ность)

Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками. Учить называть животных (бурый медведь, лев, олень и т. д.). Расширять представления об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления(линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни. Рассказать о том, как млекопитающие заботятся о потомстве

Доказать детям одно из важнейших свойств воды - давать жизнь всему живому. Раскрыть понятие круговорота воды в природе.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Май

Путешествие в прошлое светофора

Творим и мастерим (по замыслу)

(конструи-рование)

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

О.В. Дыбина

стр.53

Л.В.Куцакова

Природа и здоровье

«Растениям необходим свет»

(опытно-ис-следова-тель-ская деятель-ность)

Подвести к пониманию того, что окружающая среда влияет на состояние человека. Продолжать знакомить с основами здорового образа жизни.

Воспитывать желание вести здоровый образ жизни. Учить:

- видеть эмоциональное и физическое состояние взрослых и детей;

- понимать состояние растений и животных, находящихся рядом с человеком;

- проявлять соответствующее отношение в каждом конкретном случае

Формировать у детей представление о влиянии различных факторов на рост растения. Показать необходимость света для благоприятного развития растений.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

К дедушке на ферму.

Творим и мастерим (по замыслу)

(конструи-рование)

Познакомить детей с новой профессией фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства

Продолжать развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

О.В. Дыбина

стр.55

Л.В.Куцакова

Здравствуй, лето красное!

«Вода испаряется при помощи ветра»

(опытно-ис-следова-тельская деятеность)

Закреплять название летних месяцев, называть их последовательно. Продолжать знакомить с народными приметами. Подвести к пониманию того, что для укрепления здоровья летом можно купаться, ходить босиком, греться на солнышке.

Учить отражать впечатления, полученные от общения с природой, в рассказах, рисунках, играх.

Познакомить с днем летнего солнцестояния - 22 июня

Продолжать формировать у детей представления о физических явлениях. Показать, что в испарении воды участвует не только солнце, тепло, но и ветер.

О.А.Соломенникова

Картотека опытов и исследований в подготовительной группе

Целевые ориентиры освоения программы:

• Имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

• Выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей.

• Знают герб, флаг, гимн России.

• Называют главный город страны.

• Имеют представления о родном крае, его достопримечательностях.

• Имеют представления о школе, библиотеке.

• Знают некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

• Знают характерные признаки времен года и соотносят с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

• Знают правила поведения в природе и соблюдают их.

• Устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

В конструировании:

Способны соотносить конструкцию предмета с его назначением.

• Способны создавать различные конструкции одного и того же объекта.

• Могут создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Литература:

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада». - М. «Мозаика-Синтез», 2012
Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала. Система работы в подготовительной группе детского сада». - М. «Мозаика-Синтез», 2012
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Система работы в подготовительной группе детского сада». - М.: М. «Мозаика-Синтез», 2012г
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду для занятий с детьми 3-7лет».- М. «Мозаика-Синтез», 2014г

⇧

⇩

скачать материал