Проектная деятельность: Писатели детям в средней группе

МКДОУ Новоусманского района Отрадненский Детский сад

Проект: «Писатели - детям».

Воспитатели: Бочарова А.В.

Красникова С.В.

Отрадное 2016

Тип проекта: информационно-творческий.

Срок проекта: 3 месяца.

Участники: дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель.

Цель проекта: развитие речи и творческих способностей детей на основе ознакомления с художественной литературой. Формирование у детей осознанного отношения к литературе, как к источнику знаний, лучшему другу, советчику.

Коррекционно-образовательные задачи проекта:

Расширять представление детей о многообразии художественной литературы;

Научить выделять основных героев;

Приобщать детей к процессу познания;

Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты;

Побуждать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию;

Совершенствовать психические процессы;

Формировать эмоциональную заинтересованность;

Развивать речь, мышление, воображение.

Коррекционно-развивающие задачи проекта:

Развитие коммуникативных навыков;

Развитие творческого мышления, творческого воображения;

Развитие познавательных способностей, любознательности;

Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

Развивать умение давать моральную оценку героев;

Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Коррекционно-воспитательные задачи проекта:

Воспитывать у детей отзывчивость, дружелюбие;

Воспитывать трудолюбие, аккуратность и старательность, уважительное отношение к результатам чужого и своего труда;

Формировать умение работать в коллективе, стремление к согласованным действиям;

Воспитывать интерес и любовь к родной культуре через литературу. Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу - Россию, в которой мы живём.

Пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

АКТУАЛЬНОСТЬ:

« Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к

книге, если чтение не стало его духовной

потребностью на всю жизнь в годы отрочества,

душа подростка будет пустой, на свет божий

выползает, как будто неизвестно откуда

взявшееся плохое»

В.А. Сухомлинский.

С.Я.Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность.

Прочитанная в детстве, она оставляет более сильный след, чем прочитанная в зрелом возрасте. «О, память сердца! Ты сильней рассудка памяти печальной». Эти слова К.Батюшкова имеют отношение и к вопросам чтения. У ребёнка - память сердца. Не сопереживавшие в детстве могут остаться равнодушными к проблемам века - этическим, экологическим, эстетическим…

Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.

Ни для кого не секрет, что проблема приобщения ребёнка к чтению в современном обществе стоит очень остро.

Как известно, современные дети всё чаще проводят большую часть времени у телевизора и компьютера и всё реже читают книги. Доказано, что ребёнок за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен самостоятельно приобщиться к чтению.

Общество не в полной мере осознаёт то, что воспитание читателя начинается в раннем детстве. Этим занимаются родители и работники ДОУ. Библиотека и школа не первый, а последующий этап формирования читателя.

Сегодня очень актуален вопрос, что читать детям. Круг чтения должен быть

правильно сформирован.

Так и в нашей группе не все дети воспринимают содержание произведения,

безбрежно относятся к книге. Родители приобретают для ребёнка литературу, несоответствующую его возраста. Этот проект, один из форм по работе детей с книгой, приобщению ребёнка к чтению.

Проблема:

Трудности формирования у детей связной речи, последовательности рассказа о событиях своей жизни, способности пересказа литературных произведений, составления рассказов по картине и серии картинок.

Планируемый результат:

Обогащение словарного запаса детей;

Развитие связной речи детей;

Применение полученных знаний, умений и навыков в творческой деятельности;

Использование детьми в своей речи элементов русского фольклора, сравнений, метафор, эпитетов и других средств образной выразительности.

1 этап - Подготовительный.

1. Изучение литературы по проектной деятельности.

2. Подготовка методической литературы, иллюстрированных книг, иллюстраций и репродукций по сюжетам сказок и художественной литературы.

3. Разработка конспектов занятий, сценария театрального выступления по сказке «Теремок».

4. Обогащение развивающей среды: в книжный уголок внесение новых книг, иллюстраций, открыток с изображением различных героев по мере изучения;

В речевую зону внесение дидактических и настольно-печатных игр;

В игровую зону добавляются элементы костюмов героев;

В ИЗО - раскраски с изображением сюжетов и героев сказок и рассказов, репродукции картин.

2 этап - Основной.

Познавательное развитие:

1. НОД: «Русские народные сказки», стихи и рассказы для детей.

2. ФЭМП (развивающие игры): «Сложи узор», игра «Составь сказку по картинкам», игра «Что за сказочный герой?», игра «Чей это волшебный предмет?», «Кто лишний?», «Узнай по описанию».

3. Конструирование: построй замок для Царевны, построй мост над рекой.

4. Подбери правильно цвета для Российского флага (по теме о патриотическом воспитании).

Речевое развитие:

1. Рассказывание сказок, используя зарисовки и мнемотаблицы.

2. Составление описательных рассказов о героях и волшебных предметах сказок, придумывание загадок по теме.

3. Чтение художественной литературы:
   
   «Петушок - золотой гребешок» (сравнение с сюжетом сказки «Кот, Петух и Лиса») «Гуси-лебеди»
   
   «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» «Рукавичка»
   
   «Волк и семеро козлят»
   
   «Три медведя»
   
   «Пузырь, соломинка и лапоть»
   
   «Три поросенка»
   
   «Заюшкина избушка»
   
   «Курочка Ряба»
   
   «Колобок»
   
   «Репка»
   
   «Маша и медведь»

4. Отгадывание загадок на тему «Сказки».

5. Чтение пословиц, поговорок о русском быте, гостеприимстве.

6. Чтение стихотворений о Родине.

Художественно-эстетическое развитие.

1. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

2. Показ воспитателем театра по сказке «Красная Шапочка».

3. Просмотр мультфильмов по любимым русским народным сказкам.

4. Рисование по русской народной сказки «Теремок».

5. Изготовление коллективно с детьми Театральной афиши.

6. Показ приглашёнными театральными работниками сказки «Умка».

7. Спектакль в детском саду «Теремок на новый лад».

8. Музыка: подбор музыкального материала для обыгрывания сказок.

9. Прослушивание песни композитора Смирновой «белый, синий красный».

10. Прослушивание песни «С чего начинается Родина?».

11. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг).

12. Прослушивание Гимна нашей страны.

13. Рисование красками флага России.

Физическое развитие.

Подвижные игры:

«Водяной»

«У медведя во - бору»

«Гуси - лебеди», «Кошки-Мышки».

Эстафеты:

«Кто быстрее?», «Перенеси флажок».

Совместная работа родителей и детей:

1. Чтение сказок, стихотворений о Родине, рассказов дома.

2. Творческие работы, выполненные родителями и детьми дома.

Работа сродителями:

1. Консультации: «Читайте детям сказки», «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок», «Что мы Родиной зовём?

2. Изготовление родителями атрибутов и элементов костюмов для обыгрывания сказки «Теремок на новый лад».

3. Оформление выставки: «Театральная афиша», «Букеты».

3 этап - Заключительный.

Дети.

В результате данного проекта дети познакомятся с творчеством детских авторов, научатся слушать и понимать художественный текст и многое другое, расширится эмоционально - оценочная лексика, улучшится объяснительная речь, что является фундаментом для воспитания будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека, станут внимательнее относиться друг к другу, проявлять заботу о тех, кто рядом, оказывать поддержку.

Родители.

Родители в результате деятельности в образовательном проекте расширят свои знания о многообразии детских авторов и важности знакомства с ними детей.

Педагоги.

Повысят профессиональный уровень, изучив одно из инновационных направлений «проектирование».

Продукт проекта:

1. Выставка творческих работ, выполненных дома.

2. Костюмы, сшитые родителями.

3. Театр «Теремок на новый лад».

4. Фото и видео материалы по теме.

Литература:

1. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии» М.: ТЦ Сфера, 2003.

2. Битютская Н.П. - автор-составитель. «Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты». Издательство «Учитель». Волгоград, 2012.

3. Доронова Т.Н. «Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Метод. пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.»-2-е изд.-М.: Просвещение, 2005.

4. Малова В.В. «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуре» - М. «ВАЛДОС», 2013.

5. Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. «Мини - музей в детском саду» - М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2008.

6. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику. Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля» - М.: Школьная Пресса, 2011.

7. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения» - : М.: ТЦ «Сфера», 2001.

8. Поляк Л.Я. «Театр сказок: сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок» - СПб.:«Детство-пресс», 2008.

9. Смирнова О.Д. «Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.

10.Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-5 лет» - ООО «ТЦ Сфера», 2014.