Развитие речи детей старшего дошкольного возраста

Конспект родительского собрания в старшей группе «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; познакомить родителей с методами и приемами формирования и совершенствования навыков связной речи у детей .

Задачи Дать понятие связной речи, познакомить с особенностями , принципами технологии.

Познакомить на наглядном ,практическом материале методы и приемы

Формирования связной речи.

Познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников;

Форма проведения: встреча.

Участники: воспитатель, родители.

План проведения

1. Вступительная часть.

2. Поздравление родителей с началом учебного года.

3 Доклад методиста д/сада об уставе д/с, изменениях и дополнениях.

4. Выступление воспитателя «Развитие речи детей 5-6 лет»

5. Особенности образовательного процесса в старшей группе.

6. Выборы состава родительского комитета.

7. Разное.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем родительском собрании. Оно посвящено теме «Развитие речи наших детей». Почему мы решили обратить ваше внимание и привлечь вас к проблеме развития речи ребѐнка?

В: Как Вы думаете, какие же основные задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чем мы должны заниматься с ребёнком? (Предложить высказаться родителям)

- Считаете ли вы, что речевые нарушения могут иметь негативные последствия в жизни ребенка? Какие?

Речь ребёнка - это показатель его развития. Любое нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребенка. Дети плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными.

На что в первую очередь обращаем внимание в речи ребенка? Как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата и разнообразна речь ребѐнка.

Наступает такое время, когда ребенок постоянно что-то говорит. Ему все интересно , он задает кучу «глупых вопросов» Дети требуют внимания к себе, но не внимания-опеки, а внимания-интереса, который может дать им только родитель .

В . Как часто вы беседуете с ребенком?

Какие темы вы с ребенком в основном обсуждаете?

Отвечайте на вопросы, не бойтесь затронуть какие -нибудь « страшные» темы. Расскажите в двух словах, более углубленного , со всеми подробностями ответа не нужно, ребенку этого достаточно.

• Ребенок овладевает речью по подражанию, поэтому наша речь должна стать образцом для подражания. Очень важно, чтобы взрослые следили за своим произношением, говорили не торопясь, четко произносили все звуки и слова. Не нужно скатываться на детскую речь, сюсюкать, намеренно использовать уменьшительно-ласкательные суффиксы в словах. Речь взрослого должна быть яркой, выразительной, тем самым привлекая внимание детей, облегчает понимание ее и запоминание.

Образная и богатая речь у детей - явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотѐк. Причиной этого является не хватка времени, усталость родителей, рабочий график, проведение определенного времени за компьютером, за телевизором и т.д

Вспомните то время, когда ваш ребѐнок был совсем маленький (около 1 года). Как мы переживали за речь? Ждали, когда произнесѐт первое слово? Когда начнѐт активно говорить, как быстро пополнится словарный запас? Да?

И сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребѐнка? Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает? Беспокоит ли нас это сейчас?

В. Давайте вернемся на год назад. Расскажите, про вашего ребенка , как он изменился, чему за это время научился. ( ответы родителей)

Развитие речи в детском саду ведѐтся по следующим направлениям:

• Воспитание звуковой культуры речи.

• Обогащение активного и пассивного словаря.

• Формирование грамматического строя речи.

• Развитие связной речи.

Что мы еще интересного делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме?

1. В первую очередь большое внимание уделяем рассказыванию:

- составлению творческих рассказов

- составлению рассказов по картине, по серии картин

- пересказам. А помогают нам в этом вот такие схемы (показываем).

2. Очень важно с детьми разучивать стихи - это способствует развитию выразительности, тренирует память. Выступая друг перед другом («Конкурс чтецов») дети уже не будут комплексовать .

Пересказываем рассказы и учим стихи при помощи мнемотаблиц.

Учите ли вы с ребенком стихи, кроме заданных в детском саду?

Для развития речи очень важно читать ребенку вслух, лучше ежедневно. Не читайте монотонно, не стесняйтесь прибегать к театральным эффектам. («Багаж» С.Я.Маршака) Ваш малыш самая лучшая для этого аудитория. Объясняйте ему новые слова, разделите книжку на отрывки, которую будите читать каждый день, действуйте по методу «шаг вперед, да шаг назад», т.е. прочтите ребенку снова то , что он уже слышал накануне, и только потом приступайте дальше.

Какую последнюю книгу вы прочитали ребенку?

Обмениваетесь ли вы впечатлениями о прочитанной книге?

В. Л Дети любят участвовать в постановках любимых сказок. Каждый ребенок хочет побыть героем и очень обижается, что выбор пал не на него. Нравятся стихи детских писателей Чуковского, Маршака, с интересом слушают рассказы Толстого.

3. Что способствует улучшению звукопроизношения - это скороговорки, чистоговорки.

• Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.

• Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон.

• У маленькой Зины зайка спит в корзине.

4. Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки, то занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребѐнка «как догадался?», «почему».

Загадки перевертыши

Домик носит на себе,

С нею рядом он везде,

Дом на прочный щит похож,

Кто ж там прячется? - Там... еж (черепаха)

Королева без короны -

На заборе, как на троне.

"Кар-кар-кар" она кричит,

Так, что голова болит!

- Кыш! С тобой одна морока! -

Прогоню кого?... Сороку (Ворону)

5. Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры, которые активизируют работу головного мозга ребёнка, способствуют развитию речи и помогают подготовить руку к письму.

Рекомендации родителям:

Внимательно следите за тем, чтобы упражнения выполнялись ребёнком правильно. Если малыш затрудняется с выполнением какого-либо задания, сразу помогите ему: зафиксировать нужное положение пальцев и т. п.

Чередуйте новые и старые игры и упражнения. После освоения ребёнком простых двигательных навыков переходите к освоению более сложных.

Выполняйте определённые движения одновременно с прослушиванием (а затем и с проговариванием ребёнком) стихотворения.

Поощряйте творческую активность ребёнка, пусть он сам придумывает какие-нибудь упражнения.

Проводите занятия эмоционально, активно, хвалите малыша за успехи, но не забывайте при этом следить за его настроением и физическим состоянием.

Сорока-белобока

Кашу варила,

Деток кормила…

В. Сегодня мы вместе с вами побудем немного детьми и позанимаемся. Давайте мы с вами разделимся на группы и проведем речевой тренинг.

Разобьемся на подгруппы, для каждой подгруппы будет свое задание.

1. попробуем составить рассказ по картинам «Осень»

2. попрошу описать игрушку.

(после прослушивания рассказов родителей, предлагаю схемы для составления связного , последовательного рассказа, я вам предлагаю воспользоваться схемами.)

3. прочитать выразительно предложенный текст;

4. подобрать не менее 5 ассоциаций к словам корова, стул(корова -черно-белая, молоко ,сено, «му», жует .

5. подобрать не менее 5-ти слов - действий к словам облако, ручей (закрывает солнце, плывет, льет дождь…)

6. вспомнить сказки, героем которых был волк (не менее 10) (волк и 7 козлят, Иван -царевич и серый волк, Красная Шапочка, Теремок, Волк и лиса…

7. поставить правильно ударение к словам (о-бнял, избало-ванный, сли-вовый ,ту-фля, ша-рфы- ша-рфов, шасси, то-рты, жалюз-и.

8. прочитать чисто скороговорку.

Скороговорка про покупки

Расскажите про покупки,

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки,

Про покупочки мои.

У ежа -ежата, у ужа- ужата.

Водовоз вез воду из-под водопровода.

9. рассказать по мнемотаблицам «Спят усталые игрушки»

Мнемотехника помогает маленьким детям:

• Легче запоминать стихи, скороговорки, загадки, рассказы;

• Перекодировать информацию из визуальной в абстрактную и наоборот;

• Выстраивать логическую цепочку событий и воспроизводить историю в правильном порядке (начало - середина - завершение);

• Обогащает словарный запас;

• Помогает развивать мышление;

10. «Сложи фигуру» Танграм

Танграм- это головоломка, конструктор, тренажер для ума. Это игра на развитие логики, внимания и мелкой моторики.

В. Видите сколько в детском саду интересного ! Рассказывайте короткие истории , придумайте , например, историю о его ноге, которая прячется в носке; о своей руке, которая ласкает малыша или убегает от него- в зависимости от настроения, или о самом ребенке, который сейчас отправится в страну снов. И т.д

Смотрите вместе с ним мульфильмы , посадите его на колени и шепотом рассказывайте ему, что происходит на экране.

• Пойте с детьми песенки, вспомните свои любимые песни из детства, считалочки, расскажите, в какие игры вы любили играть.

Рекомендации родителям :

Советы родителям!!!!

Для того чтобы ребенок научился хорошо говорить:

1. У ребенка должен быть стимул для разговора (это может быть Ваш вопрос, просьба о чем-то рассказать). При этом взрослый действительно заинтересован услышать ответ, рассказ ребенка. Можно предложить ребенку поделиться своими впечатлениями от просмотра мультфильма, от совместной прогулки, посещения спектакля, музея, выставки и т.д.

2. Рассматриваете ли Вы картинку, слушаете ли сказку, обращайте внимание ребенка на редко встречающееся слово, меткое, образное выражение - это приучит его «вслушиваться» в речь, осмысленно использовать слова в своем рассказе. Для развития речи ребенка можно использовать любую ситуацию: поездку в транспорте, прогулку и т.д. В литературе можно встретить множество игр на развитие словаря, разговорной речи дошкольников. Это такие, как: «Назови любимые игрушки», «Каких животных ты знаешь?», «Скажи по-другому», «Опиши свою одежду» и многие другие. Поиграйте с детьми.

3. В каждой семье есть детская литература. Ее можно использовать для развития детской речи. Прочитайте с детьми книгу, разберите новые (сложные, непонятные) слова, встреченные в тексте, попросите ребенка рассказать понравившийся эпизод, рассмотрите вместе иллюстрации в книге и попросите рассказать, что на них изображено. А потом предложите нарисовать понравившегося героя. Важно, чтобы такая работа по развитию речи была систематической. Взрослые должны постоянно помнить: речь не передается по наследству. Ребенок перенимает опыт речевого общения от окружающих, т.е. овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей речевой среды. Поэтому так важно, чтобы взрослые создавали эту речевую среду для постоянного общения с ребенком. Помните об этом, уважаемые взрослые!!!

4. Не торопитесь все рассказать и объяснить сами (взрослые это очень любят). Дайте ребенку возможность самому расска зать, объяснить, не торопите его. Взрослый может подсказать необходимое слово, поправить произношение, но всегда нужно дать выговориться ребенку и поучиться внимательно его слушать, не перебивая, не торопя, не от влекаясь

Разное.

Решение родительского собрания:

1. Установить график проведения групповых родительских собраний - 1 раз в квартал. Время начала родительского собрания - 16.30.

2. Утвердить родительский комитет в следующем составе:

3. Принять к сведению выступления воспитателя.

4. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи - созданию благоприятных условий для образования детей в сложившемся коллективе

5. По возможности обновить игровой материал в группе.

Анкета для родителей:

1 Считаете ли Вы необходимой совместную работу д/с и семьи _________

2. Какие проблемы воспитания ребенка Вы хотели бы обсудить с педагогами ДОУ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Испытываете ли Вы трудности в общения воспитателями?__________________

4. Каковы причины этих трудностей:

 недостаток знаний

 неумение вступать в диалог

 излишняя застенчивость, робость

 непонимание воспитателя

 другие________________________________-

5. Какие мероприятия вы могли бы провести для своих детей совместно с воспитателями? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Готовы ли вы участвовать в мероприятиях которые предлагает коллектив ДОУ?_________________________________________________________________

7. Оправдались ли ваши ожидания от сегодняшней встречи?