Программа занятий Готовимся к школе

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 29

Программа

«Готовимся к школе»

Автор-составитель:

Педагог-психолог Цыпленкова Н.А.

Самара 2015

Пояснительная записка

Дошкольный период является сензетивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, из «натуральных», по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм.

Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

Содержание программы

Данная программа, позволяет осуществить комплексный подход к проблеме психологической готовности дошкольников к обучению в школе, построена по принципу преемственности и усложнения заданий.

Занятия направлены на минимизацию негативных факторов (социальных и внутриличностных), формированию самооценки, снижение эмоционального и мышечного напряжения, развитие произвольной регуляции поведения и формирование коммуникативных навыков. Создание условий для полноценного и своевременного психического развития личности дошкольника.

В структуру программы входят следующие разделы:

1. Развитие личностной сферы: формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе, формирование позитивной мотивации к обучению;

2. Развитие интеллектуальной сферы, развитие мелкой мускулатуры руки и пальцев, познавательных и психических процессов: развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения, мышления, речи), формирование диалогической и монологической речи, умения строить сообщения, правильно и последовательно излагать свои мысли;

3. Развитие эмоционально-волевой сферы: знакомство дошкольников с миром эмоций (радость, грусть, обида, страх), развитие произвольности, саморегуляции необходимых для успешного обучения в школе;

4. Развитие коммуникативных навыков: умение владеть средствами общения (вербальными, невербальными), формирование умения договариваться, приходить к общему решению, учитывать мнение других, задавать вопросы и т.д.

Планируемые результаты

- формирование у дошкольников предпосылок внутренней позиции школьника, понимания необходимости учения;

- дети научатся следовать инструкции взрослого при работе в тетради, просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию;

- дети научатся задавать и отвечать на вопросы, могут обсуждать со взрослым возникшую проблему или известные им правила, способны поддержать разговор на интересующую их тему, касающиеся наблюдаемых явлений (как? зачем? почему?);

- дети активно принимают участие в совместной деятельности, подчиняя свои интересы общим требованиям и правилам в процессе различных подвижных игр и игровых ситуациях;

- учатся действовать по образцу, помня о заданной цели, находить указанную ошибку и исправлять по указанию взрослого, контролировать свою деятельность по результату;

- развивается усидчивость, внимательность при групповой и индивидуальной работе;

- сформируется умение дошкольников проявлять инициативу и уверенность в себе;

- выработка у дошкольников умения контролировать свои эмоции, учитывать разные мнения и интересы окружающих, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Календарно-тематическое планирование

п\п

Тема занятия

Планируемые результаты

Кол-во часов

Дата

1

Я и мое имя.

Знакомство детей друг с другом, снятие телесного и эмоционального напряжения, формирование позитивных межличностных отношений, формирование умения сотрудничать.

1

2

Что такое школа?

Создание положительного эмоционального настроя, выявление представлений детей о школе. Формирование произвольного поведения.

1

3

Школьные правила.

Формирование знаний и представлений детей о школьных правилах, формирование произвольного (волевого) поведения

1

4

Мои замечательные помощники - органы чувств.

Знакомство детей с основными каналами восприятия окружающего мира: зрение, слух, обоняние, кожа.

1

5

Что я чувствую?

Развитие мелкой моторики, внимания, тактильных ощущений.

1

6

Что я вижу?

Развитие понятийного мышления, слухового и зрительного восприятия. Формирование умения наблюдать, анализировать делать выводы.

1

7

Как я слышу?

Формирование интереса к новому учебному материалу, умение наблюдать, делать выводы. Развитие слухового внимания, памяти, восприятия, мышления.

1

8

Страна Вообразилия.

Формирование интереса к творческим играм, развитие наблюдательности, навыков произвольного поведения, умения выражать свои мысли.

1

9-10

Знакомство с произведениями художников

Знакомство с жанрами живописи: натюрморт, пейзаж. Развитие эстетического восприятия, наблюдательности.

2

11

Путешествие в страну сказок.

Развивать речь, воображение, фантазию, мышление. Обогатить знания детей о сказках.

1

12

Слова и буквы.

Развитие вербальной памяти, мелкой моторики рук, пассивного словарного запаса. Научить понимать предлоги за, между, перед. Формирование познавательного интереса к новому материалу.

1

13

«В гостях у сказок» - викторина

Развивать умение действовать согласованно. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление

1

14-15

Время

Познакомить с понятиями час, сутки, время суток. Развить тактильные ощущения, пространственно- временные представления, фонематический слух.

2

16

Дни недели

Обобщить имеющие у ребенка знания о днях недели, развитие пространственной ориентации, внимания

1

17

Желание и сила воли или как победить лень?

Познакомить детей с понятием «воля», ее ролью в жизни человека, развитие умения планировать, осуществлять пошаговый контроль результатов своей деятельности.

1

18

Волшебная страна чувств

Знакомство с эмоциями человека, осознание детьми своих эмоций, формирование умения слушать другого.

1

19

Страх или путешествие в неведомое.

Знакомство детей с эмоцией страх, получение опыта конструктивного сотрудничества, осознание своих страхов, развитие уверенности в себе.

1

20

Гнев это нормально?

Познакомить детей с чувством гнева, формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенный поступок.

1

21

Радость и грусть вместе живут?

Знакомство с эмоциями радости и грусти, осознание детьми этих эмоций.

1

22

Обида - что с ней делать?

Познакомить детей с эмоцией «обида», формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенный поступок.

1

23

За что бывает стыдно?

Познакомить детей с эмоцией «вина-стыд», научить детей адекватному сопоставлению поступка и эмоции, формирование навыков эмоционального реагирования на совершенный поступок.

1

24

Разноцветная звезда.

развитие у детей способности к сопереживанию и сочувствию; формирование коммуникативных навыков; профилактика конфликтов; сплочение группы.

1

25

Знатоки эмоций.

Обобщение знаний о чувствах, развитие способности понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека, развитие речи.

1

26-27

Путешествие с Почемучкой.

Развивать познавательную активность у детей, интерес к учению, смекалку, творческие способности, развивать мелкую моторику рук.

Совершенствовать у детей психические процессы: внимание, воображение, мышление.

Сформировать у них стремление к расширению кругозора, повышению уровня интеллектуального развития.

Воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения.

2

28

«Я и другие»

Формирование позитивного отношения ребенка к своему Я, развитие навыков общения, воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу, формирование умения формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

1

29

Что такое настроение?

Развить умение понимать свое внутреннее состояние путем ассоциации с цветом, развитие внимания к своим эмоциональным ощущениям.

1

30

Мой характер - хорошие качества и плохие…

Развитие представлений о себе, качествах своего характера.

1

31

Госпожа аккуратность.

Формирование внутреннего плана действий, умения планировать свою деятельность, критически относиться к своим поступкам.

1

32

Что такое дружба?

Гармонизация эмоционального состояния, работа с чувствами страха, тревоги, неуверенности в себе.

1

33-34

Учимся сотрудничать.

Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

35-36

Я - школьник!

Формирование внутренней позиции школьника, умения наблюдать, анализировать делать выводы. Развитие умения осуществлять контроль над своей деятельностью.

2

Необходимые учебные пособия:

1. Н.А. Федосова, Т.В. Белова, В.А. Солнцева. Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов. - М.: Просвещение, 2012.

2. Т.В. Белова, В.А. Солнцева. Готов ли я к школе?: пособие для детей 5-7лет. - М.: Просвещение, 2012.

3. Н.Ю. Куражева. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет. - СПб.: Речь, 2014

4. Н.Ю. Куражева, И.А. Козлова. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. - СПб.: Речь, 2007.

5. Н.И. Монакова. Развитие эмоциональной сферы дошкольников. - СПб.: Речь, 2008

6. Т.В. Модестова. Скоро в школу. Экспресс-программа подготовки и развития. - СПб.: Изд.дом «Литера», 2005