Доклад на педагогический совет по теме «Программные требования по образовательной области «Коммуникация».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 16» «Виктория»

Чистопольского муниципального района РТ

Доклад на педагогический совет по теме

«Программные требования по образовательной области «Коммуникация».

Подготовила и выступила: воспитатель

Забегаева Людмила Викторовна

</<em>

Чистополь 2013 год

Доклад на педагогический совет по теме

«Программные требования по образовательной области «Коммуникация».

Федеральные государственные требования (фгт) к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ минобрнауки №2151 от 20.07.2011г.) представляют собой совокупность требований, обеспечивающих реализацию программы и направленных на достижение планируемых результатов дошкольного образования.

«Коммуникация» - новая образовательная область. Многие педагоги и родители отмечают, что современные дети в целом не очень умеют взаимодействовать между собой. Причин этому множество: большинство детей являются единственными в семье и привыкли к лидерству, они редко общаются с другими детьми вне стен дошкольных учреждений. Если в 60-80-е годы большую роль в формировании коммуникативных навыков играли дворы, в которых дети проводили много времени, играя и общаясь, то сейчас значительную часть времени дошкольники проводят у компьютера и телевизора. Высокая занятость родителей также не способствует общению с ребенком. От этого страдает и речь ребенка - она становится беднее, многие дети не могут сформулировать свои мысли, обладают ограниченным запасом слов. Неслучайно в дошкольной педагогике все больше стали обращать внимание на необходимость формирования детско-взрослых сообществ. Все это подтверждает необходимость появления области «коммуникация», которая направлена «на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

По каждой возрастной группе существуют свои требования:

2 мл. группа

Требования к уровню подготовки детей

К концу учебного года ребёнок должен уметь:

- отвечать на вопросы взрослого.

- делиться информацией, проявлять инициативу и активность в общении.

- пользоваться несложным простым предложением, в том числе содержащее вопрос или восклицание

- активный словарный запас ребёнка должен включать не менее 1000 слов.

Средняя группа

Требования к уровню подготовки детей:

К концу учебного года ребёнок должен уметь:

- проявлять инициативу в разговоре, отвечать на вопросы, задавать встречные;

- проявлять интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи;

- все звуки произносить чисто, пользоваться средствами эмоциональной и речевой выразительности;

- самостоятельно пересказывать рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого;

- составлять описательные и сюжетные рассказы;

- активно участвовать в составлении предложений по «живой модели

Старшая группа

Требования к уровню подготовки детей:

К концу учебного года ребёнок должен уметь:

- строить предложения, не допуская грамматических ошибок;

- увеличить свой словарь за счет слов, обозначающих предметы и явления, слов-антонимов;

- подробно рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки;

- драматизировать отрывки из знакомых произведений;

- активно сопровождать речью свою деятельность;

- отрабатывать произношение всех звуков;

- проявлять интерес к речевому общению, активность;

- аргументировать суждения и пользоваться формой речи-доказательства с помощью взрослого;

Подготовительная группа

Требования к уровню подготовки детей.

К концу учебного года ребёнок должен уметь:

- строить сложные предложения разных видов, составлять рассказы по картине, по серии картинок из опыта, небольшие сказки и использовать различные средства выразительности;

- задавать вопросы, делиться своими впечатлениями, привлекать к общению других детей;

- находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;

- использует в речи словарный запас;

- владеет правильной и выразительной речью;

- составляет предложение из 3-4 слов; членит простые предложения на слова; делит слова на слоги;

- владеет средствами звукового анализа слов.

Таим образом, определенные предпосылки для развития речи заложены в ребенке природой. А вот для того, чтобы малыш научился понимать окружающих и активно использовать речь как средство общения и познания мира, требуется забота всех членов семьи и воспитателей.