Конспект НОД в средней группе

МБДОУ "ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 16"

Конспект НОД в средней группе

"ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС"

Провела: Воспитатель Лантрат И.А.

Воронеж 2016 г.

ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

I. Теоретическая часть.

Для социальной успешности детей важно, чтобы они учились быть хорошими слушателями. У ребенка, умеющего внимательно слушать своих друзей и чувствительного к невербальным сигналам, больше шансов наладить отношения со сверстниками и быть желанным партнером по игре. Важно быть хорошим слушателем, чтобы общаться со взрослым. Чтобы дети с интересом слушали, прислушивались, вслушивались, ведущий взрослый должен говорить то тихо, то громко, то деловито, то интригующе, чтобы дети прислушивались с интересом и удовольствием.

II. Воспитательные задачи:

- воспитывать умение слышать и воспринимать задачу, выполнять ее самостоятельно;

- воспитывать интерес к окружающим нас звукам;

- воспитывать умение слушать другого человека (сверстника, взрослого).

III. Развивающие задачи:

- продолжать развивать и совершенствовать слуховое восприятие, слуховую память, слуховое внимание, воображение;

- способствовать развитию мыслительных процессов, развитию речи;

- способствовать закреплению понятий «тихо - громко»;

- закрепить знания о помощниках - глазки, ушки, носик, ротик, ручки, ножки.

IV. Предварительная работа.

Проведение серии занятий на соблюдение правил работы в группе, на коммуникативность, умение анализировать прошедшее занятие: «Что было? », «Что понравилось или не понравилось?».

V. Словарная работа:

- употребление в речи прилагательных и наречий «тихий - громкий, тихо - громко»;

- знакомство с новыми словосочетаниями: «навострить ушки», «затаить дыхание», «журчит родничок», «извилистая тропинка»;

- активизировать придумывание новых слов: «Ушастик», «Большеухий», «Слухач», «Большеух» и т.д.

VI. Взаимосвязь с другими видами деятельности:

- познание, коммуникация: умение работать в команде и слышать другого;

- сенсорное развитие: совершенствовать и тренировать слуховое восприятие;

- окружающий мир: знакомить со звуками в лесу, саду, самостоятельно - дома;

- развитие речи: пополнить активный словарь детей, знакомство с новыми понятиями окружающего мира;

- трудовая деятельность: формирование умения говорить и действовать по очереди, сообща, вовремя начинать и заканчивать задание, игру, упражнение;

- игровая деятельность: приобщение детей к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками;

- умение соблюдать игровые правила.

VII. Материалы к занятию:

аудиозаписи «Голоса птиц и зверей», аудиозаписи со звуками природы; ёлочки разных размеров, цветные карандаши; бланки с заданиями; мягкая игрушка зайчика; «тропинка», трафареты серых и белых зайчиков, бумага серого и белого цвета, трафареты белочек и грибочков.

Цели занятия:

- совершенствование восприятия;

-закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств;

- тренировка слуховых ощущений;

- развитие слухового внимания;

- развитие слуховой памяти;

- учить устанавливать связь между числом и количеством предметов.

1 этап. Организационный.

Приветствие. Придумано просто кем то и мудро

При встрече здороваться каждое утро.

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам

Ребята, давайте улыбнёмся друг другу

И подарим свои улыбки нашим гостям.

А сейчас поприветствуем наших помошников песенкой:

Здравствуйте, глазки!

Глазки наши смотрят...

Здравствуйте, ушки!

Ушки наши слушают...

Здравствуй, наш носик!

Носик наш нюхает...

Здравствуй, наш ротик!

Ротик наш кушает...

Здравствуйте, ручки!

Ручки наши хлопают...

Здравствуйте, ножки!

Ножки наши топают.

2 этап. Мотивационный. Путешествие в лес.

Воспитатель предлагает детям вспомнить темы предыдущих занятий ("Наши глазки","Наши ножки")

Далее воспитатель приглашает детей отправиться путешествовать в лес, дойти до лесной полянки, где живут разные животные.

Воспитатель: Ребята, мы сейчас пойдём с вами в лес по извилистой тропинке. В лесу много разных звуков, пойдём тихо, чтобы никого не спугнуть, а вы внимательно слушайте - какие звуки живут в лесу. Когда мы придём на полянку, вы мне расскажете что услышали. Воспитатель включает диск с лесными звуками: пение птиц, журчание ручейка, шум дождя, голоса животных... и все идут по тропинке в "лес".

3 этап. Практический.

По пути встречаем ёлочки, считаем их, сравниваем по высоте, трогаем руками.(тактильные ощущения)

1. Игра " Лесные звуки"

Мы с вами в лесу, на полянке, давайте поговорим "Какие лесные звуки вы слышали в лесу?" Дети рассказывают, кто какие звуки услышал и слышит.

2. Игра " Звуки леса"

Воспитатель: Сейчас мы с вами будем изображать звуки леса. Я буду говорить" Деревья шумят".Вы поднимаете руки, качаетесь из стороны в сторону и шумите

"Ш-Ш-Ш-Ш-Ш". Я скажу "Листья шуршат" - вы трёте ладошки одну о другую.

Я скажу"Дождик пошёл" - вы хлопаете ладошками по ножкам, я скажу "Гром загремел" - вы топаете ногами.

3. Появление зайчика с большими ушами.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто там за ёлочкой прячется? Отгадайте мою загадку: Растут на макушке длинненькие ушки.

Он хоть и мальчишка, а такой трусишка!

Ну-ка угадай- ка, как зовётся? (Зайка)

Что в нём такого необычного? Правильно - у него большие уши! Давайте дадим ему имя! (Ответы детей: Большеухий, Прыгунок, Ушастик). Давайте звать его Ушастик. Он спрашивает у нас, для чего нужны нам наши помощники ушки?(Ответы детей- чтобы слушать, слышать, слушать, что мама говорит, слушать звуки в лесу, слушать музыку , своих друзей)

Воспитатель: Правильно. А теперь Ушастик предлагает выполнит задание.

Задание: "Внимательные ушки"

Каждому выдаётся бланк с заданием.(на бланке изображено несколько предметов, издающих или не издающих звуки: будильник, камень, барабан, цветок, снежинка, машина и т.д.) Ушастик предлагает детям найти и обвести в кружок только те предметы, которые издают звуки.

Игра" Громкие и тихие звуки".

Воспитатель: Вы знаете, звуки могут быть громкими и тихими. Сейчас я буду называть различные предметы и их действие, которые могут издавать звуки. Если звук, который издаёт тот или иной предмет громкий, вы скажете "Громкий" и поднимите руки вверх, а если тихий, вы скажете "Тихий" и приложите пальчик к губам:

-тиканье часов, стук молотка, шелест листьев, шум проезжающей машины, гудение самолёта. шелест страниц, топот копыт, шум аплодисментов, журчание ручейка, крики петуха, раскаты грома.

Ой, ребята, а что это? Письмо, сорока нам видно принесла. Интересно, от кого письмо?

"Ребята, помогите моим бельчатам раздать грибы, которые я засушила на зиму. Бельчиха." Ну что, поможем бельчихе.

Положите бельчат в ряд, слева направо. Сколько бельчат вы положили? (Пять). А сейчас каждому бельчонку раздайте по грибочку( методом наложения или приложения).Всем бельчатам хватило грибочков? Сколько грибочков, сосчитайте. Пять бельчат и четыре грибочка - сравните, кого больше.(Пять бельчат больше, чем четыре грибочка). Четыре грибочка и пять бельчат - чего меньше? Какое число меньше: четыре или пять? Сделайте так, чтобы бельчат и грибочков стало поровну. По сколько теперь бельчат и грибочков?( По четыре, поровну, грибочков столько сколько и бельчат.)Как ещё можно уравнять бельчат и грибочки?(Грибочков и бельчат по пять, поровну). Молодцы, ребята. вы не только помогли бельчихе найти грибочки, но и разделить их поровну между бельчатами. За вашу доброту, за помощь бельчиха решила сделать вам подарок. Как вы думаете, что в этом мешочке? (Высказывания детей).Правильно, в мешочке орешки. Поблагодарите бельчиху и попрощайтесь, нам пора в детский сад.

4 этап: Рефлексивный.

Сегодня мы узнали много нового про наши ушки, какие они внимательные и сколько звуков они сегодня услышали. Что вам понравилось и запомнилось сегодня? Какие помощники нам сегодня помогали? Сегодня мы прощаемся на ушко. Скажем тихо на ушко соседу " До свидания, (имя ребёнка)".