Семинар - тренинг Проблемы психологии творчества

МКУ «Управление образования» ЗМР РТ

«Проблемы психологии творчества»

Практикум - тренинг для педагогов ДОУ.

МБДОУ «Лесная сказка»

Подготовил:

Ст. воспитатель Долгова О.П.

Г. Заинск

2015 г.

«Проблемы психологии творчества»

Практикум - тренинг для педагогов ДОУ.

Задачи:

1. Повышение творческого потенциала педагогов

2. Снижение уровня тревожности, развитие стрессоустойчивости.

3. Формирование адекватной самооценки и оценки состояния ребенка.

4. Изучение метода взаимодействия с детьми «Скрытая критика».

Материал:

Тексты аутотренинга на каждого участника, воздушные шары и фломастеры на каждого участника, рисунок на большом формате, 2 чистых листа с названием «вредные советы», 2 таблицы, зеркало, ширма, пособия для аппликации.

Вступительное слово.

Глубоко социально-политические, идеологические и духовные изменения нашего общества отразились на психическом складе современного человека, привели к кардинальным изменениям его личностных ориентиров и мировоззрения: это отразилось на эмоциональном состоянии и особенностях формирования личности ребёнка, чья психика очень пластична и реагирует на динамичный ритм и условия современной жизни.

То, что современный ребёнок значительно отличается от своего сверстника 80-х, 90 -х годов, признают многие педагоги и психологи, однако вопрос о природе этих изменений остаётся открытым.

Не вызывает сомнения, что дошкольник, проводивший свой досуг, с восторгом внимая бабушкиным сказкам, отличается от ребёнка, просиживающего часы за телевизором, за компьютером, напряжённо следя за приключениями героев мультфильмов. Дело даже не в том, что в первом случае происходит сложная работа в воображении ребёнка по трансформации слухового ряда в многообразные и целостные образы (эти подлинные продукты и завоевания духовной жизни, а во втором случае - зрительный ряд представляет образы героев и действий как бы в готовом виде, ограничивая работу воображения.

Основную роль в развитии творчества у дошкольников играют взрослые: педагоги и родители. Но чтобы развивать воображение у детей взрослые сами должны обладать творческими способностями.

Ход мероприятия.

1. Разминка. «Комплименты».

Участники расположены по кругу. Каждый участник, обращаясь к соседу слева говорит комплимент.

Сегодня я вспомнила прекрасные слова «Что имеем - не храним, а потеряем - плачем».

К каким ценностям можно применить это высказывание?

(жизнь, здоровье, семья, работа, родители, дети, любовь, дружба)

А самая главная ценность - ЗДОРОВЬЕ.

Мы знаем, что все болезни от нервов.

И 90% здоровья зависит от самого человека. В настоящее время люди очень часто сталкивается со стрессовыми ситуациями. Особенно педагоги.

Выход один: научить себя бороться со стрессом.

Как? Научиться анализировать ситуацию: могу ли я что-то изменить? Если ДА - значит надо набраться мужества и бороться. Если НЕТ - значит надо набраться терпенья и смириться.

Например, многое в работе нас не устраивает:

-документация, написание планов отнимают большое количество времени. Нас это сильно возмущает. А мы можем что-то изменить в этой ситуации? Нет. Ведь это требования, которые нам предъявлены вышестоящими инстанциями.

Стоит ли нервничать из-за того, что мы не в силах изменить?

А если слабое здоровье? Можем мы, что-то изменить? Да! Только надо захотеть и заставить себя это делать.

Методов много, давайте перечислим: ходьба, спорт, танцы, музыка, аутотренинг, шейпинг, бассейн, массаж, юмор, и т. п.

2. Упражнение «Отгадай, что нарисовано? ».

Цель: Активизация творческого потенциала.

Материал: Непонятный рисунок.

Содержание.

Закончилось занятие по рисованию на тему «Зимние забавы».

Анализируя рисунки, воспитатель увидела работу, о которой ничего не могла сказать. Она спросила мальчика «Что ты нарисовал? ». Увидев, непонятный рисунок дети засмеялись. Мальчик ничего не сказал. А на следующем занятии отказался рисовать.

Почему этот рисунок не понравился педагогу? (не такой как у всех, мало красок)

Почему мальчик отказался рисовать на следующем занятии? (хотел избежать неудачи и насмешки).

Как надо было поступить педагогу при оценке рисунка? Давайте попробуем применить творческий подход!

Ваши варианты:

- лыжник на гору въезжает, палки видно

- это кто-то ехал с горы воткнулся в сугроб, только лыжи торчат.

- это голова снеговика, на голове две волосинки, потому что он ведро потерял. И т.д.

3. Игра «Сказочные существа»

Цель: Развитие воображения.

Материал: Фломастеры, воздушные шарики.

Содержание.

Когда-то давно в сказочной стране жили необычные существа, но вдруг налетел ураган и унёс их. Но икринки остались. Сейчас я прошу вас помочь оживить их.

Только добрый человек может справиться с таким волшебством.

«Доброта основная черта, доброта не какая-то малость.

Если в женщине есть доброта, значит женщина, состоялась».

(Раздать шарики и фломастеры можно включить лёгкую музыку) .

(Анализ рисунков, применяя критику)

Что вы сейчас почувствовали? После такой оценки вы захотите рисовать?

То же самое чувствуют дети, когда их работы оценивают таким образом.

4. Мини-лекция «Скрытая критика»

«На что это похоже! », «Опять ты сделал не так! »,

«Рисуй красиво, а так грязно! », «Говори громче, еле слышно! », «Одевайся быстрее возишься как черепаха! »

Вы, наверное, уже готовы согласиться с тем, что никакой воспитательной роли такие фразы сыграть не могут. Они вызывают у детей либо активную защиту: ответное нападение, отрицание, озлобление, либо уныние, подавленность, разочарование, неуверенность в себе. В этом случае у ребёнка формируется низкая самооценка; он начинает думать, что он и в самом деле плохой, безвольный, безнадёжный, что он неудачник. А низкая самооценка порождает новые проблемы. Особенно критика вредна, если ребёнок выполняет какую-либо работу на занятии. Дети все разные, кто-то быстро приобретает навык, а кто-то медленно. И если во время рисования мы будем критиковать ребёнка, в другой раз он откажется от этой деятельности, только потому, чтобы не слышать в свой адрес замечаний. То же самое и в других видах деятельности. Так у ребёнка формируется мотив избегания неудач.

Вера некоторых взрослых в воспитательное значение такой критики поистине безмерна. Только этим можно объяснить, что иногда у педагогов и родителей замечания вперемежку с командами становятся главной формой общения с ребёнком.

Как быть? Как же воспитывать, обучать без критики? Как формировать мотив достижения успеха.

Одним из эффективных методов является - скрытая критика.

1. Необходимо обращать внимание не только на отрицательные, но и на положительные стороны ребёнка. Не бойтесь, что слова одобрения испортят его.

2. Для начала найдите несколько положительных поводов сказать ребёнку добрые слова.

3. Потом укажите на ошибки, но не в форме замечания, а в форме пожелания или эмоциональной поддержки.

Пример: *Ребёнок тихо рассказал стихотворение.

положительные стороны: рассказал без запинок, красиво вышел…

отрицательные: рассказал очень тихо.

Ваша оценка с применением скрытой критики:

Ты молодец, рассказал без

ошибок, красиво вышел, только я хочу тебе пожелать рассказывать стихи погромче.

*Ребёнок выполнил рисунок неаккуратно.

положительные стороны: старался, нарисовал правильно узор…

отрицательные: неаккуратно.

Ваша оценка с применением скрытой критики:

Я видела, как ты старался правильно нарисовал узор, в другой раз попробуй рисовать аккуратнее, и твой рисунок будет ещё лучше.

5. Упражнение «Песня в День рождения»

Содержание.

Когда гости приходят в день рождения обязательно исполняют песню.

Сегодня день рождения у зайца. К нему пришли сородичи, но они не разговаривают. Надо показать, как они исполнили бы эту песню:

-вороны, волки, лягушки, козы, куры и петухи.

6. Упражнение «Поздравительная открытка» (аппликация) .

Цель: Развитие фантазии, творчества.

Материал: по 10 цветных кругов, треугольников, квадратов, прямоугольников из самоклейки, 4е альбомных листа.

Содержание.

Попробуйте создать рисунок на открытке, применяя для наклеивания 10 деталей разного цвета, но одной формы.

7. Упражнение «Новогодний хоровод».

Цель: Снижение напряжённости, повышение настроения, активизация двигательного воображения.

Содержание.

Какой праздник самый весёлый и красочный? (Новый год)

И в эту ночь все водят хоровод. Я предлагаю разделиться на 2е группы:

1-я группа будет петь «В лесу родилась ёлочка… », 2-я группа водить хоровод, а потом поменяемся ролями.

Сейчас мы продемонстрируем, как отмечают новый год в больнице:

- изобразим палату больных с переломом правой ноги.

- палата больных страдающих нервным тиком.

Группы меняются ролями.

- палата больных страдающих от острого радикулита.

- палата больных страдающих лунатизмом.

8. Упражнение «Вредные советы»

Цель: Активизация рефлексивности.

Материал: 2 листа бумаги.

Содержание.

В газетах, журналах мы часто встречаем рубрику «Полезные советы»,

а давайте попробуем сейчас придумать вредные советы.

Составьте по 10 советов на темы:

Для 1й подгруппы «Как превратить родителей в заклятых врагов».

Для 2й подгруппы «Что надо делать, чтобы дети вас не любили»

Примерные варианты:

1я подгруппа.

1. Встречать утром с недовольным выражением лица.

2. Резко разговаривать с ребёнком при родителях.

3. Никогда не улыбаться.

2я подгруппа.

1. Не любить детей.

2. Не жалеть, а ругать когда ребёнок стукнется или упадёт.

3. Встречать детей молча, с недовольным выражением лица.

9. Упражнение "Эмоциональные руки".

Содержание

Обычно все наши эмоции написаны на лице. Но эмоции можно показать и руками.

Приготовили ручки, изобразите:

- злость, радость, испуг, грусть, неприязнь.

10. Упражнение «Перевод с русского на русский».

Цель: Активизация речи, воображения.

Материал: написанные фразы.

Содержание.

Сейчас мы с вами попробуем себя в роли переводчиков

Любую фразу в русском языке можно сказать другими словами. Скажите по-другому, не повторив ни одного слова, но сохраняя смысл, следующие предложения.

-Муха села на варенье. (насекомое приземлилось на сваренные с сахаром годы)

-На столе стоит стакан. (на плоской доске находится прозрачная граненая емкость)

-Бьют часы 12 раз. (механизм со стрелками ударил столько раз сколько месяцев в году)

- Воробей влетел в окно. (маленькая серая птичка Чирик-чирик попала в комнату через открытые стеклянные створки)

- Шёл отряд по берегу. (идет большое количество людей строем по краю воды или строй людей идет по краю воды)

11. Упражнение «Зеркало».

Цель: Дать установку о том, что надо верить в себя, что жизнь нам посылает испытания, с которыми мы можем справиться.

Материал: Ширма, зеркало.

Содержание.

Есть привлекательная женщина, она обладает мудростью, терпением и силой, она строитель счастья, она поможет Вам справляться с трудностями жизни.

Я предлагаю каждой из вас встретиться с этой женщиной.

(Участники по одному проходят за ширму и видят в зеркале себя) .

Обратная связь

- Что вам понравилось, что было новым и интересным для вас?

- Что было трудным для вас сегодня?

- Какие упражнения и игры вы попробуете применить в работе с детьми?

Спасибо всем!

Предлагаю Вам отдохнуть и расслабиться. Я постаралась составить слайды со словами, которые помогут вдохновить на дальнейшую работу.

Просмотр слайдов «Мудрые мысли»

• Добродетель в том, чтобы делать ближним добро и не причинять зла. А делать ближним добро - это делать для них то, чего желал бы самому себе.

• Владеть собой настолько, чтоб уважать других, как самого себя, и поступать с ними, как мы желаем, чтобы с нами поступали,- вот что можно назвать учением о человеколюбии. КонФvций

• Без дружбы никакое общение между людьми не имеет ценности. Сократ

• Человек, который думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя - живи для других. Сенека.

• Люди существуют друг для друга, чтобы учить друг друга или мириться друг с другом. Марк Аврелий.

Список литературы.

1. Гладков С. Аутотренинг. Антистрессовые методики. -Ростов н/Д: «Феникс» 2002.-320с.

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребёнком. Как? -М. : «ЧеРо» 2002.-240с.

3. Ермолаева М. В., Миланович Л. Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. -М. : Институт практической психологии, 1996.-104с.

4. Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители) .-СПб. : Речь, 2005.-224с.

5. Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович. -СПб. : Речь, 2004.-224с.

6. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Ярославль. : Академия развития, 2002.-240с.