Занятие по экологии в старшей группе

Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

</

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Бөлім / Раздел: Экология

Тақырыбы / Тема: Богатства неживой природы.

Мақсаты / Цель: Знать значение неживой природы для человека.

Міндеттері / Задачи: -сформировать у детей представление о многообразии природного мира; познакомить с понятием «неживая природа»,

-развивать логическое мышление, воображение, память.

-воспитывать желание сохранять и оберегать природу.

Көрнекіліктер / Оборудование: Незнайка, иллюстрации, листы с заданиями, картинки с изображением живой и неживой природы, мозаика

Сөздік жұмысы / словарная работа: неживая природа, живая природа, объект

Билингвальді компонент: табиғат-природа, су-вода, күн-солнце, тау-гора, ауа-воздухМотивациялық-қозғаушылық

В группу заходит Незнайка.

-Ребята, помогите мне разобраться в одном понятии. Мне задали в школе написать сочинение о неживой природе. А я совсем не знаю, что это такое, и зачем она нужна.

-Вы согласны помочь Незнайке?

Дети здороваются с Незнайкой

Слушают его

Проявляют желание ему помочь

Ұйымдастыру-іздестіру

Ребята мы часто с вами произносим такую фразу: "Какая природа, какая красота!" или "Я был на природе".

Беседа.

- А что такое природа?

-Правильно, природа - это все что нас окружает, что не создано руками человека. Как вы уже знаете, природа бывает какая?

-Чем отличается живая природа, от неживой природы?

-Что относится к объектам неживой природы?

-Как вы думаете, сможет ли существовать живая природа, если не будет воды, солнца?

-Какое значение для человека имеет неживая природа?

Воспитатель предлагает детям игру «Природа или нет? »

- Ребята, у вас на столах лежат картинки и конверты. Возьмите картинки и рассмотрите их внимательно. Подумайте, что на них изображено, природа или нет?

- А теперь положите картинки с природой в конверт, а остальные оставьте на тарелочках.

-Какая природа была у вас в конвертах?

Игра «Закончи предложение»

Закончите мое предложение.

Неживая природа - это... (звезды, луна, ветер, вода, воздух и др.)

Живая природа - это... (растения, животные, насекомые, рыбы)

Все живые организмы не могут жить без... (неживой природы).

Игра «Хорошо - плохо». ТРИЗ.

(Слова: вода, солнце, дождь, ветер. Воспитатель интересуется, какую пользу и какой вред может причинить каждое из этих явлений. Например:Чем хороша вода? Чем может навредить вода)

Работа в центрах

1 центр- отобрать только те картинки, на которых изображены объекты неживой природы

2 центр- Д/ упр. «Исключение лишнего» технология ТРИЗ

Цель: исключить в каждом ряду лишнее

Например: Солнце, вода, камни, дерево и т.д.

3 центр- выложить из мозаики объект неживой природы

Природа - это растения, деревья, животные, вода, воздух, почва, горы.

Живая и неживая

Отвечают на вопросы

Нет

Ответы детей

Раскладывают картинки, с природой кладут в конверт, остальные оставляют на тарелочках

Неживая

Играют в игру

Дети отвечают на вопросы

Отбирают картинки с изображением неживой природы

Исключают лишнее

Выкладывают из мозаики

Рефлексивті- түзетушілік

-Давайте еще раз скажем, какое значение имеет неживая природа для человека?

-Что мы относим к неживой природе?

Незнайка благодарит детей за помощь, он все понял и теперь напишет отличное сочинение.

Отвечают на вопросы

Радуются, что помогли Незнайке

Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат:

Білу керек/ Воспроизводит: называет объекты неживой природы

Нені игерді/ Понимает: какое значение имеет неживая природа для человека

Нені білді/ Применяет: классифицирует объекты живой и неживой природы