Конспект занятия Диалогическое общение старшая группа

Занятие по развитию речи в старшей группе «Диалогическое взаимодействие».

Задачи:

1.Развивать умение выстраивать диалоги;

2. Развивать умение составлять рассказы по картинкам.

3. Формировать умение работать в паре;

4. Воспитывать умение слушать других, проявлять уважение к выступающему.

5. Закрепление знаний о звуках.

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход занятия:

Дети и воспитатель сидят на ковре в кругу.

В: дети, скажите мне, вы помните сказку под названием «Репка»?

В: давайте все вместе вспомним ее еще раз, я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать мне на них полным предложением.

1. Кто посадил репку?

2. Что посадил дед?

3. Какая она выросла?

4. Почему дед не смог вытащить репу?

5. Дед смог вытянут репку?

6. Кто пришел на помочь деду?

7. Кого позвал дед?

8. А еще кто пришел помощь?

9. Кого позвала бабка? и т. д.

10. Сколько всего персонажей тянули репу?

11. Почему они смогли вытащить репу?

В: молодцы ребята, вы хорошо справились с этим сложным заданием. А теперь я вас поделю на пары, и каждая пара подойдет к столу с картинками (детей делят на пары, они проходят к столам с сюжетными картинками) . Посмотрите ребята, у каждой пары есть картинка, внимательно рассмотрите ее, обратите внимания на действие героев этой картинки. После этого я предлагаю вам придумать сказку по этим картинкам, в которой персонажи будут разговаривать друг с другом. (дети составляют диалоги, после этого заслушиваем сказки детей).

В: ребята, у вас получились отличные сказки, вы хорошо постарались. Давайте мы с вами отдохнем.

Физминутка.

</ Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трук бока руками)

хома раненько встает, (потягиваются)

щечки моет (тереть щеки руками)

лапки трет (движения мытья рук)

Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)

и выходит на зарядку (маршируют)

Раз (руки вперед)

два (руки вверх)

три (руки в стороны)

четыре, пять (трясут кистями рук)

хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

В: отдохнули мы славно, а теперь мы с вами поиграем. Я буду называть вам звук, а вы должны будете назвать мне слово, которое на него начинается. Воспитатель называет звук, постепенно усложняя задание, попросив найти звук в середине и в конце слова.

Подведение итогов занятия.