Проект Сказки о главном (по произведениям В.А.Сухомлинского)

Управление образования администрации г.Шахтерска

дошкольное образовательное учреждение

комбинированого типа №8 «Малыш»

Проект

«Сказки о главном»

(по произведениям В.А. Сухомлинского)

Подготовила:

воспитатель II кв.категории Дяченко Л.А.

Шахтерск

Проект: «Сказки о главном»

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель группы, родители.

Срок проекта: 4 недели



Характер контактов: взаимодействие в рамках одной группы.



Форма работы: фронтальная, групповая.

Сказка учит добро понимать

О поступках людей рассуждать

Коль плохой, то его осудить

Ну, а слабый, его защитить

Дети учатся думать, мечтать

На вопросы ответ получать.

Каждый раз что-нибудь узнают,

Родину свою познают!

Создание данного проекта вызвано необходимостью детей дошкольного образовательного учреждения, их родителей и воспитателя:

• В изучении наследия В. А. Сухомлинского;

• В расширении познания детского мировоззрения через сказку;

• В воспитании нравственных качеств у дошкольников;

• В создании единой развивающей среды, включая детей, педагогов и родителей.

Актуальность

проекта.

Одной из самых острых проблем общества на современном этапе его развития является падение уровня морали, потеря духовных ориентаций, неспособность людей к самопознанию, отсутствие потребности в самосовершенствовании, саморазвитии. Теряются такие ценности как добро, любовь, красота, достоинство, верность.

По мнению В. А. Сухомлинского, глубокий след в душе своего воспитанника оставляет тот, кто способен понять сложную, часто полную противоречий душу ребенка, и лелеять в ней ростки духовности. Большая роль в этом принадлежит мудрому Слову, что выходит из народных уст, родному слову. И особая роль в этом отношении принадлежит сказке.

Без сказки -живой и яркой, обладающей сознанием и чувствами ребенка- невозможно представить детское мышление и детский язык. Очень важно чтобы дети не только слушали сказку, но и сами ее творили. Через сказку, через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребенка.

Герои сказок известного педагога - это окружающий мир, который должен войти в душу ребенка и остаться в ней навсегда, чтобы потом прорасти отзывчивостью, добротой, заботой, человечностью и ответственностью.

Данная проблема актуальна, так как художественные произведения выдающегося педагога - писателя побуждают чувства детей к размышлениям, морально-этическому анализу поступков героев произведений, а также собственного поведения. В обращении к детям В. А. Сухомлинский писал: «Не наноси своими поступками, своим поведением боли, обиды, заботы, тяжелых переживаний другим людям. Умей поддержать, помочь, подбодрить человека» [т.2-с.253]. Если художественное произведение удачно выбрано, можно быть уверенным в том, что оно найдет в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию у детей нравственных качеств.

Цель проекта:



• Раскрытие сущности нравственных понятий через литературное наследие

В. А. Сухомлинского;

• Расширение познания детского мировоззрения через призму действий

сказочных героев;

• Создание условий для наиболее полного и свободного раскрытия

творческих способностей;



• Активизация коммуникативных умений и навыков детей дошкольного

возраста;



• Формирование у детей навыков ориентироваться в мире взаимоотношений.



Задачи проекта:



• Обогащение опыта детей по темам: «Осенний калейдоскоп», «Родной дом», «Одежда и обувь», «Перелетные птицы», через знакомство с произведениями А. Сухомлинского.



• Развивать умение малышей оценивать действия и поступки героев, придумывать собственные окончания сказок и литературных произведений;



• Помочь дошкольникам самореализоваться, и самоутвердиться через

осознание нравственных понятий;



• Развивать культуру общения, навыки коллективного и группового

взаимодействия.

Ожидаемый результат:

• Наличие у детей умений коллективно-групповой деятельности, коммуникативных умений;

• Развитие морально-эмоциональных чувств, социальных навыков поведения;

• Повышение активизации работы с родителями воспитанников;

• Устойчивый интерес детей к произведениям В.А. Сухомлинского.

Этапы работы по проекту

I. Подготовительный этап

Задачи:

1. Определить цели и задачи проекта.

2. Изучить и создать информационную базу по проекту.

3. Составить план проекта.

4. Привлечь родителей для помощи проведения данного проекта.

5. Провести анкетирование родителей «Морально - нравственное воспитание»

II. Основной этап

Задачи:

1. Познакомить детей с произведениями В. А. Сухомлинского.

2. Формировать умение понимать главную идею произведения, верно оценивать поступки героев.

3. Обогащать и активизировать словарный запас.

4. Развивать связную речь.

5. Развивать интерес к художественным произведениям, сказкам.

6. Развивать творческие способности детей.

7. Развивать психические процессы (внимание, память, мышление, воображение)

8. Воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества.

9. Воспитывать активность и самостоятельность.

10. Создать развивающую среду по данной теме.

11. Оформить выставку рисунков по сказкам А. Сухомлинского.

III. Рефлексивно - оценочный этап

Демонстрация того, что сделали своими руками к прочитанным сказкам: рисунки к сказкам, изделия. Инсценировка сказки «Как Ежиха приласкала своих деток». Применять накопленный опыт в новых условиях, обогащать его разнообразными жизненными впечатлениями, испытывать удовольствие от собственной способности. Производить элементарные самостоятельные суждения, последовательно излагать свои мысли.

Реализация проекта

1. Беседы.

2. Чтение художественных произведений, сказок В.А. Сухомлинского.

3. Рассматривание иллюстраций к сказкам.

4. Дидактические игры.

5. Подвижные игры.

6. Логические игры.

7. Физкультминутки.

8. Загадки.

9. Творческие работы по рисованию, лепке, аппликации, конструированию.

10. Создание выставок.

11. Работа с родителями.

12. Презентация.

Организационные формы работы

п/п

Тема недели

Худ. произведения, сказки

В.О.Сухомлинського

Виды деятельности

1

Осенний калейдоскоп

«Как начинается осень?»

«Осенние сны клена»

«Как ежик к зиме готовился»

«Птичья кладовая»

Психогимнастика «Я-листочек»

Загадка об осени.

Чтение произведения

В. А. Сухомлинского.

Беседа по содержанию.

Физкультминутка.

Игра «Звуки осени».

Творческая работа (лепка)

«Маленькие листочки».



Беседа «Осень-художница»

Этюд «Танец осенних листьев»

Д / И «Скажи какой?»

Логическая игра «Посчитай»

Творческая работа (рисование)

«Кружатся листья золотые»







Беседа «Щедрая осень».

Загадка про ежика.

Д / И «Узнай по вкусу».

Ролевая игра «Ежик и садовник»





Психогимнастика «Я-птичка».

Загадки о птицах.

Д / И «Что это за птица?»

Д / И «Гостинцы для птиц»

Творческая работа (рисование)

«Печальное осеннее дерево»

«Гроздь Рябины, кисть Калины"

2

Родной дом

«Безродный дятел»

«Какой след должен оставить человек на земле?»

«Почему воробей Убежал?»

Беседа «Есть у каждого свой дом».

Физкультминутка. «Мой дом»

Творческая работа (конструирование)

«Домик для птиц»







Пальчиковая гимнастика «Дом с воротами»

Д / И «Родной дом»

Изобразительная игра «Составь дом»

Творческая работа (аппликация)

«Мой дом»

Психогимнастика «Я-птичка»

Беседа «Перелетные и зимующие птицы»

Физкультминутка «Воробышки на ветвях»

П /И «Птички в домиках»

Д / И «Что это за птица?»

Конструирование дома из геометрических фигур.

3

Одежда и обувь

«Платочек для бабушки»

«Журавль и девочка»

«Пекарь и портной»

«Зеленые рукавички»

«Наложите и мне заплату»

Логическая игра «Хорошо или плохо?»

Загадки о головных уборах.

П / И «Платочек»

Рисование «Платок»

Аппликация «Красивый платочек»



Ритмическая гимнастика «Я иду, я иду поднимаю ножки»

Загадки об обуви

Д /И «Покупаем обувь для кукол»





Д / И «Мы портные»

Д / И «Подбери одежду кукле»

Рисование «постирайте платочки и полотенечки»



Загадки о рукавичках.

Д / И «Найди пару»

Декоративное рисование с элементами аппликации «Перчатки и котята»

Д / И «Найди и исправь ошибку»

Логико-математическая игра «Наши пуговицы»

Л/И «Хорошо или плохо?»

Декоративное рисование «Украсим кукле платье»

4

Перелетные птицы

«Я хочу сказать свое слово»

«Деркач и ласточка»

«Ласточка прощается с родной стороной»

«Журавль и попугай»

Беседа о перелетных птицах.

Рассматривание иллюстраций с изображением перелетных птиц.

Рисование «Золотая осень»

Трудовая деятельность. «Сбор зернышек различных растений для птиц»

Беседа «Кто с нами попрощался?»

П / и «Мы-птички»

Д/ игра «Опиши перелетную птицу»

Лепка «Птичка»

П / и «Мы - птички»

Логическая игра «Перелетные - зимующие»

Чтение стихотворения М. Підгірянка

«Мальчик и ласточка»

Загадка о ласточках

Д / И «Птенцы»

Заучивание стихотворения «Где чей дом»

Стихотворение Т.Майданович «Прощание»

Физкультминутка «Шел аист по болоту»

Д / И «Как птицы поют»

Аппликация «Птицы на ветвях»

Рисование «Цветные птицы»

Работа с родителями

Консультация «Развитие речевого творчества детей в процессе работы со сказкой в семье»



Анкетирование родителей по нравственному воспитанию детей.

Мероприятия проекта

Художественные произведения, сказки

В.А. Сухомлинского

Как Ежик готовился к зиме

В.А. Сухомлинский

В лесу жил Ежик. Устроил он себе домик в дупле старой липы. Тепло там и сухо. Вот наступила осень. Падают желтые листья с деревьев. Скоро и зима придет.

Начал готовиться Ежик к зиме. Пошел в лес, наколол на свои иголки сухие листья. Принес в свой домик, расстелил листья, стало еще теплее.

Опять пошел в лес Ежик. Насобирал груш, яблок, шиповника. Принес на иголках в домик, сложил в уголок.

Еще раз пошел Ежик в лес. Нашел грибы, насушил их и тоже сложил в уголок.

Тепло и уютно Ежику, но одному так грустно. Захотелось ему найти себе товарища. Пошел в лес, встретил Зайчика. Не хочет идти Зайчик в домик Ежика. И Серая мышка не хочет, и Суслик. Потому что у них есть свои норки.

Встретил Ежик Сверчка. Сидит Сверчок на стебельке, дрожит от холода.

• Иди ко мне жить, Сверчок!

Попрыгал Сверчок в домик к Ежику - рад-радешенек.

Наступила зима. Ежик сказку Сверчку рассказывает, а Свер­чок песню Ежику поет.

Вопросы к детям:

- Где жил ежик?

- Что делал Ежик?

- Как он готовился к зиме?

- Почему было грустно Ежику?

- Кому он предлагал жить с ним?

- Кто согласился с Ежиком жить?

- Как они жили?

Осенние сны клена

В.А. Сухомлинский

Мы пошли в лес посмотреть на осенний убор деревьев. Оста­новились возле высокого клена. Сели. Какая красота открылась перед нами! Стоит клен в ярком, красочном убранстве, а листочки и не задрожат, и не зашепчут.

• Смотрите, дети: клен спит. И снится ему все, что он видел от весны до осени. Вот желтый листочек - будто цветок одуван­чика. Весной клен был зачарован и поражен красотой одуванчикового цветка. Запомнил эту красоту. Заснул, вспоминая одуван­чик, - листочек и пожелтел.

• А там, видите, листочек - будто утренняя заря - розовый и ласковый. А этот - будто вечернее зарево перед ветреным днем.

• Видите, а вот на этой веточке листок яркий и красивый, будто крыло иволги. Наверное, сидела когда-то тут иволга, и сейчас приснилось ее крыло клену.

Мы затаив дыхание смотрели на красоту. Все замолчали, будто боялись потревожить волшебный кленовый сон.

Вопросы к детям:

• Куда пошли дети любоваться красотой?

• У какого дерева они остановились?

• Какой наряд был у клена?

• Что ему приснилось?

• Что он запомнил на память о весне?

• Почему дети боялись потревожить сон клена?

Как начинается осень

В.А. Сухомлинский

Осень - это дочка деда Мороза. Старшая дочка, ведь у негo еще есть и младшая дочка - Весна. У Осени косы убраны пшеничными колосками и красными ягодками калины. Ходит Осень лугами, берегами. Где вздохнет, там холодом повеет. Любит Осень ночами сидеть на берегу пруда. А утром над водой поднимается седой туман и долго не расходится. Так и начинается Осень.

Боятся Осени птички. Как только увидят ее ласточки, слетаются и о чем-то тревожно шепчутся. А журавли поднимаются высоко в небо и тревожно курлычут.

Любит Осень заходить в сады. Дотронется до яблони - яблоки желтеют.

А дятлы радуются, встретившись с Осенью: громко кричат, перелетают с места на место, ищут поживу на деревьях.

Сегодня теплый, солнечный день. Низко стоит солнце- светит, но не очень греет. Села старшая дочка деда Мороза под стог сена, расплетает косу, греется. Поет песню о серебряных паутинках.

Вопросы к детям:

• Какая погода в начале осени?

• Как вы догадались, что погода солнечная?

• Что можно сказать о пруде?

• Почему трава бывает разного цвета - и зеленого, и желтого, и коричневого, и серого?

• Какие цвета преобладают в начале (в середине, в конце) осени?

• Какое настроение вызывает у вас осень?

• Какие чувства возникают у вас, когда вы смотрите на картинки?

Как Ежиха приласкала своих деток

В.А. Сухомлинский

У Ежихи было два ежонка - кругленькие, как клубочки, с ма­ленькими иголочками. Однажды покатились клубочки-ежата добычу искать. Катятся садом, катятся огородом, увидели Зайчика. Ест Зайчик сладкую морковь. Ежикам тоже захотелось моркови попробо­вать. Только высунули маленькие головки, а Зайчик как закричит:

• Вон отсюда, вы гадкие, колючие!

Прикатились ежата к маме, плачут.

• Почему вы плачете, дети? - спрашивает мама.

• Зайчик говорит, что мы противные, колючие, - говорят плача ежата.

Ежиха прижала маленьких деток, приласкала их:

• Да разве вы колючие, детки мои родные, - говорит она. - Во­лосики у вас мягонькие, как лен. Вы же пушистые, круглые, как мячики.

• Вопросы к детям:
  
  - Где жил ежик?
  
  - Что делал Ежик?
  
  - Как он готовился к зиме?
  
  - Почему было грустно Ежику?
  
  - Кому он предлагал жить с ним?
  
  - Кто согласился с Ежиком жить?
  
  - Как они жили?

Ласточки прощаются с родной стороной

В.А. Сухомлинский

Много лет под крышей хаты жили ласточки. Весной они прилетали из теплого края, выводили птенцов, а осенью улетали в теплые страны.

В хате жили отец, мать и девочка Аленка. Она с нетерпением ждала тот теплый весенний день, когда прилетали ласточки. Это был для Аленки настоящий праздник. Летом девочка любила смотреть, как ласточки кормят птенцов, ложатся спать.

А осенью, когда ласточки улетали, Аленке становилось грустно. Она будто разлучалась с дорогими друзьями.

За несколько дней до того, как улететь, ласточки собирались небольшой стайкой, садились на телеграфную проволоку возле двора и долго сидели там. Аленке казалось, что ласточки грустят. Она прислушивалась к их тревожному щебетанию и думала: «Почему это они долго сидят?»

• Мама, почему ласточки перед отлетом собираются на проволоке и долго-долго щебечут?

• Они прощаются с родной землей. Ведь дорога в теплые края далекая и опасная.

Аленка подошла к стайке ласточек, которые сидели на проволоке. Ей хотелось, чтобы ласточки и с ней попрощались.

Вопросы к тексту:

• Почему девочка с нетерпением ждала прилета ласточек?

• Что делали ласточки весной?

• Почему становилось грустно ей осенью?

• Что делали ласточки перед отлетом?

• Какая для птиц дорога в теплые края?

• Что хотелось девочке?

Коростель и Крот

В.А. Сухомлинский

Из далекого теплого края возвращался на север, в нашу землю, маленький Коростель. Это птичка серенькая. Летом Коростель выводит у нас птенцов, а на зиму улетает в Африку.

Трудно лететь коростелю, маленькие у него крылышки. Поэтому он где летит, а где и пешком идет. Вот и сейчас, опустившись на землю, он шел и шел на север. Идет себе и тихо песенку поет о далеком северном крае, о гнездышке под кустом ракиты на зеленом лугу - там его милая родина.

Идет себе, идет и вдруг встречает Крота. Сидит Крот в норе, высунул мордочку и спрашивает Коростеля:

• Кто ты такой и куда ты идешь?

• Я птица Коростель, возвращаюсь на родину из теплого края.

Рассказал Коростель Кроту о своей далекой северной родине и

о теплой африканской земле.

• Но почему же ты не поселишься на этой теплой земле навсегда? - спрашивает изумленный Крот. - Почему ты ежегодно путешествуешь тысячи километров? Ведь ты до крови изранил ноги. Тебя везде подстерегает Коршун. Что же заставляет тебя переносить эти лишения? Что тебя зовет на холодный север?

• Родина, - ответил Коростель.

Журавль и Попугай

В.А. Сухомлинский

Жил Журавль на берегу нашего озера. Приближалась зима. Пристал он к стае других журавлей и улетел далеко на юг. Там вечное лето, теплые воды, изумрудные берега, лазурное небо. В лесах много удивительных птиц, зеленых, синих, голубых попугаев. Все они поют, радостно кричат.

Журавлю нашему скучно. Спрашивает зеленый Попугай у Журавля:

• Почему ты скучаешь? Почему гнезда не мостишь, журавлят не высиживаешь?

Молчит Журавль. Поглядывает на север. Вдруг он встрепенулся, прислушался к чему-то. Где-то раздался журавлиный крик. Радостный, тревожный.

Взлетел Журавль, чтобы догнать других журавлей.

• Куда же ты летишь? - удивился Попугай. - ведь там холодно. Поживешь пять месяцев и опять сюда ведь прилетишь. Что хорошего на твоем холодном севере?

• А хорошее то, что я там родился. Там моя Родина.

Вопросы к тексту:

• Где живет Журавель?

• Почему он присоединился к стае журавлей и полетел на юг?

• Почему птицам хорошо на юге?

• Почему скучал Журавель?

• Что ответил Журавель Попугаю

Я хочу сказать свое слово

В.А. Сухомлинский

Катерина Ивановна повела своих малышей - первоклассников в поле. Было тихое утро ранней осени. Далеко в небе летела стая перелетных птиц. Птицы тихо курлыкали, и от этого в степи было грустно.

Катерина Ивановна сказала детям:

• Сегодня мы будем составлять сочинение об осени, небе, о пе­релетных птицах. Каждый из вас пусть скажет, какое сейчас небо. Смотрите, дети, внимательно, думайте. Выбирайте в нашем родном языке красивые, точные слова.

Дети притихли. Они смотрели на небо и думали. Через минуту послышались первые сочинения-миниатюры:

• Небо синее-синее...

• Небо голубое...

• Небо чистое...

• Небо лазурное...

И все. Дети снова и снова повторяли те же слова: синее, голубое, чистое, лазурное.

В сторонке стояла маленькая синеглазая Валя и молчала.

• А ты почему молчишь, Валя?

• Я хочу сказать свое слово.

• Ну, какое же твое слово о небе?

• Небо ласковое... - тихо сказала Валя и грустно улыбнулась.

Дети притихли. И в это мгновение они увидели то, что не видели

до сих пор.

• Небо грустное...

• Небо тревожное...

• Небо печальное...

• Небо студеное...

Небо играло, трепетало, дышало, улыбалось - как живое сущест­во, и дети смотрели в его грустные синие-синие осенние глаза.

Вопросы к тексту:

• О каком времени года рассказывается в рассказе?

• Куда деть пошли любоваться природой?

• Каких птиц высоко в небе увидели дети? Куда они летели? Почему ?

• Какими словами дети описали осеннее небо?

• Как мы с вами можем помочь птицам, которые остаются?

Наложите и мне заплатку

В.А. Сухомлинский

Девятилетний мальчик Коля подошел к маме, низко наклонил голову.

• Мама, - тихо сказал он, - у меня разорвалась рубашка.

Мама посмотрела на разорванный рукав и ответила:

• Ну, что же, наложу заплатку. Раздевайся.

Коля снял рубашку, стал рядом с мамой и смотрел, как мама зашивает дырочку маленьким лоскутком.

Трехлетняя Катя села рядом с мамой. Рубашка с заплаткой ей очень понравилась.

• Мама, наложи и мне заплатку, - стала просить Катя.

• Хорошо, - ответила мама. - Снимай кофточку.

Катя сняла кофточку и через несколько минут радостная, сияющая от удовольствия показывала во дворе рукав:

• А мама наложила мне на кофточке заплатку! Теперь я красивая!

Дети с удивлением смотрели на кофточку Кати.

Вопросы к тексту.

• Какая беда случилась с мальчиком?

• Что ответила ему мама?

• Что попросила у мамы трехлетняя Катя?

• Какая Катя побежала во двор?

• Почему дети с удивлением смотрели на кофточку Кати?

Платочек бабушке Ефросинье

В.А. Сухомлинский

Сорок лет проработала в школе бабушка Ефросинья. Знает она не только всех учеников, но и всех родителей, потому что отцы и матери на ее глазах выросли; когда-то она разводила их, маленьких и несмышленых, по классам, а теперь они сами скоро будут дедушками.

После уроков пришли все школьники на собрание. Директор школы сказал: «Подумаем, какие подарки приготовить бабушке Ефросинье. В субботу будем чествовать ее всей школой».

Пятиклассники пришли после собрания в свой класс и стали думать: что подарим бабушке?

Одни говорят: подарим альбом с картинками. Другие предлагают книгу купить, третьи - маленький будильник.

• Отец рассказывал, - сказал Максим, - что когда-то давно маленький первоклассник ранил ногу стеклышком. Из раны текла кровь. Бабушка Ефросинья... - тогда она была молодой женщиной - сняла с головы белый платочек и перевязала рану. На платочке был вышит в уголке цветочек ландыша. Весь платочек пропитался кровью...

• Купим бабушке белый шелковый платочек! - решили дети.

Собрали металлический лом, получили деньги. Пошли в магазин,

а платочков нет. Кто-то сказал, что шелковые платочки есть в городе. Поехали в город, но и там не было белых шелковых платочков. Купили белого шелка. В уголке девочки вышили цветок ландыша.

Когда бабушке Ефросинье преподнесли белый шелковый платочек, она посмотрела в глаза Максиму и сказала:

• Вот таким платочком я твоему отцу ногу перевязывала... Такие же глаза, как у тебя... Спасибо, дети...

Вопросы к тексту:

• Кому дети готовили подарок на день рождения?

• Что предлагали подарить?

• Какую историю рассказал отец Максима?

• Как дети получили деньги?

• Что сделали дети, когда не нашли платка?

• Какщй цветок вышили дети?

Безродный Дятел

В.А. Сухомлинский

В одной веселой, радостной роще жили дятлы. У каждого из них было гнездо. В каждом гнезде жили дятел и дятлиха. Летом они выводили маленьких дятлят. Как только дятлята вылетают из гнезда, мать и отец учат их находить жучков под корой деревьев.

Жил в роще один Беззаботный Дятел. У него не было ни дятлихи, ни гнезда. Летает он себе летом, песни поет, жучков ищет.

На зиму перелетел Дятел в другую рощу. Все дятлы удивились, спрашивают:

• Откуда ты прилетел, Дятел? Где твоя роща? Где твоя дятли­ха, где твои дятлята?

Беззаботный Дятел в ответ застучал клювом по дубу и запел:

Я певун, я летун,

Беззаботный говорун.

Где хочу, бываю,

Куда хочу, летаю.

Нет у меня дятлихи,

Нет маленьких дятлят.

Лучше жить без хлопот.

Вот так. Вот.

Дятлам стало понятно. Они сказали:

- Если у тебя нет дятлихи, и деток, то у тебя нег и своего леса. Ты безродный.

С того времени беззаботного Дятла так и называют: Безродный.

Вопросы к тексту:

• Где жила семья дятлов?

• Как называется их дом?

• Чему учили родители своих детей?

• Все дятлы имели свой дом?

• Почему он не хотел иметь свой дом?

• Как называли беззаботного дятла?

Аист и девочка

В.А. Сухомлинский

Маленькая Наташа спрашивает у мамы и папы:

• Откуда я взялась?

• Ты родилась, - отвечает мама.

• Как это, родилась? - удивляется девочка.

• Тебя однажды рано утром принес аист, - сказала мама. - Принес, постучал в окошко, мы с папой вышли и взяли тебя у аиста.

• А где же взял меня аист? - еще больше удивилась Наташа.

• Пойди, спроси у него.

Пошла Наташа на луг. Видит, стоит аист в красных сапожках, одна нога на земле, а другую поджал.

Смотрит Наташа на красные сапожки - у нее точно такие же. «Значит, в самом деле, аист принес меня маме и папе», - думает де­вочка. И забыла спросить аиста о том, где он взял ее. Прибежала быстро домой и снова спрашивает у мамы:

• Мама, аист принес меня в красных сапожках?

• Нет, без сапожек.

• Как же так, у него ведь такие же красные сапожки, как и у меня.

• Это мы ему дали красные сапожки, такие, как у тебя. За то, что он сделал нам такой подарок.

Вопросы к тексту:

• Что девочка спросила у мамы и папы?

• Что ответили ей родители?

• У кого надо было спросить?

• Куда пошла девочка?

• Что она там увидела?

• За что родители дали аисту сапожки?

Какой след должен оставить человек на земле?

В.А. Сухомлинский

Старый Мастер возвел каменный дом. Стал в сторонку и любует­ся домом. «Завтра в нем поселятся люди», - думал с гордостью Мастер.

А в это время возле дома играл семилетний Мальчик. Он прыг­нул на ступеньку и оставил след своей маленькой ножки на цемен­те, еще не успевшем застыть.

• Зачем ты портишь мою работу? - сказал с укоризной Мастер.

Мальчик посмотрел на отпечаток ноги, засмеялся и убежал.

Прошло много лет. Мальчик стал взрослым человеком. Жизнь

его сложилась так, что он часто переезжал из города в город, нигде долго не задерживался, ни к чему не привязывался - ни руками, ни душой.

Пришла старость. Вспомнил Старый Человек свое родное село на берегу Днепра. Захотелось ему побывать в родном селе. Приехал Старый Человек на свою родину. Встречается с людьми, называет свою фамилию, но все пожимают плечами, никто не помнит такого человека.

• Что же ты оставил после себя? - спросил у Старого Человека один старик. - Есть ли у тебя сын или дочь?

• Нет у меня ни сына, ни дочери, - ответил Старый Человек.

• Может быть, ты посадил дуб?

• Нет, не посадил я дуба...

• Может быть, ты взлелеял поле?

• Нет, не взлелеял я поле...

• Ну, так, значит, ты песню сложил?

• Нет, и песни я не сложил.

• Так кто же ты такой? Что же ты делал всю свою жизнь? - с изумлением спросил старик.

Ничего не мог ответить Старый Человек. Вспомнилось ему - то мгновение, когда он оставил след на ступеньке. Пошел к дому. Стоит дом, как- будто его вчера соорудили, а на самой нижней сту­пеньке - окаменевший отпечаток его маленькой ножки.

«Вот и все, что останется после меня на земле, - с горечью по­думал Старый Человек. - Но ведь этого мало, очень мало... Не так надо было жить!..»

Вопросы к тексту:

• О чем думал старый Мастер, любуясь построенным домом? Что сделал мальчик?

• Почему Мастер был недоволен поведением мальчика?

• Как ты думаешь, каким человеком стал бывший маленький мальчик?

• Какие по твоему мнению, полезные дела сделал в своей жизни бывший мальчик, а теперь старик?

Почему же воробей сбежал?

В. А. Сухомлинский

Построила себе Ласточка гнездышко под крышей. Наносила сухой травы и перышек. Постелила. Принесла мягкую пушинку ночью под голову положить. А здесь Воробей залез в ее гнездо.

Прилетает Ласточка, просит Воробья:

- Лети себе, воробышек, добрый молодец, к своему гнезду, пусти меня в мое гнездо.

А Воробей нахмурился и молчит.

Ласточка попросила еще раз, потом еще раз, потом еще раз, и еще трижды по разу и три по три раза.

А Воробей сидит и молчит.

Услышал ее слезные мольбы Скворец, прилетел и советует:

Не проси, Ласточка. Это такой разбойник, никакие просьбы не помогут. Выдерни клювом у него перышко с головы, вот он и убежит ...

- Как это можно - выдернуть перо из головы! Ему же будет больно.

- Тогда лети, глупая, и строй себе второе гнездо.

Ласточка села, задумалась: «Что же делать? Воробья жалко, больно будет ему, когда выдернешь перо. Но он не букашку, какую отобрал у меня, а домик ». Задрожало от гнева ее сердце. Расправила крылышки Ласточка, полетела стрелой в дом , открыла клювик, чтобы перо у вора выдернуть. Увидел это Воробей - и убежал.

Удивляется Ласточка - чего же он сбежал?

А Скворец сидит у скворечника и радуется.



Вопросы к тексту:

• Где Ласточка построила гнездо? Что она туда носила?

• Какая птица залетела к ней в гнездо?

• Как Ласточка просила Воробья?

• Что предложил ей Скворец?

• Как Ласточка на это ответила?

• Как же Ласточка поступила?

• Почему же Воробей убежал?

Пекарь и Портной

В.А. Сухомлинский

Заспорили Пекарь и Портной: чей труд важнее и нужнее людям?

Пекарь говорит Портному:

• Что случится, если я не испеку хлеб? Да без хлеба ни шах­тер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Портной, ножницы в руки не возьмешь.

• А что случится, если портных не станет? Кто одежду сошьет? Без одежды ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Пекарь, в свою пекарню не пойдешь.

Так и не пришли к одному мнению - чей же труд важнее и нуж­нее людям.

• Я обойдусь без тебя, Портной, - сказал Пекарь.

• И я проживу без тебя, Пекарь, - ответил Портной.

Пошли каждый на свою работу. Трудится Пекарь день, трудит­ся другой - можно и без Портного обойтись. На третий день пове­сил Пекарь пиджак возле печи, рукав пиджака и обгорел; да так обгорел, что и пепел посыпался. Почесал затылок Пекарь. Что же делать? Пиджак с одним рукавом. К Портному нужно идти...

А Портной тем временем поработал день без хлеба - ел суп и кашу. Поработал второй день без хлеба... А на третий день жи­вот так подвело, что и ножницы из рук выпали. Надо идти к Пекарю за хлебом.

Вышли из дома одновременно - Пекарь и Портной. Пекарь шел к Портному, а Портной - к Пекарю.

Встретились. Пекарь держит в руке пиджак без рукава, а Портной - пустую корзинку.

Вопросы к тексту:

• Кто поспорил, чей труд важнее?

• Что произойдет, если не будет хлеба?

• А что произойдет, если не будет одежды?

• Как вы считаете, чей труд важнее?

• Смогли обойтись друг без друга Пекарь и Портной?

Зеленые рукавички

В.А. Сухомлинский

Сегодня во второй класс пришла новая ученица, Зоя. Она ма­ленькая, синеглазая, с белыми косичками. Родители ее приехали в наше село с далекого Севера.

Сейчас зима, трещат морозы. Зоя пришла в зеленых рукавичках. Положила их в коридоре возле пальтишка.

Мальчики и девочки встретили Зою приветливо. Дали ей интерес­ную книгу с рисунками.

После уроков Зоя не нашла зеленых рукавичек. Ей стыдно было сказать своим новым товарищам, что рукавички куда-то подева­лись. Неужели их кто-то взял...

Зоя пошла домой молчаливая, задумчивая. На улице был мо­роз, и руки у нее замерзли, пока домой дошла.

Мама спросила:

• Где же рукавички, Зоя?

• Ой, мама, - сказала Зоя, - шла я через мост, подошла к глубокому оврагу... Сняла рукавички на минутку, а ветер подхва­тил их и понес, понес в овраг...

• Какая ты неосторожная, - с укором сказала мама. - Хо­рошо, что у тебя есть еще рукавички - зеленые, красные и белые. Какие ты наденешь завтра?

• Зеленые, мама...

Вопросы к тексту:

• В каких перчатках пришла девушка в школу?

• Как встретили в классе новенькую девочку?

• Что случилось с перчатками Зои?

• Почему она никому не рассказала об исчезновении перчаток?

• Как вы считаете, почему Зоя не сказала правду маме?

• Как вы оцените поступок девочки?

Птичья кладовая

В.А. Сухомлинский

Ранней осенью в степи не умолкало птичье щебетанье. Птички слетались на сжатое поле, клевали зернышки.

А на опушке леса стояла Рябина. На ней созрели красные гроз­дья ягод. Рябина удивляется, почему к ней не летят птицы.

Летел дрозд, Рябина спросила:

• Дрозд, почему ты не хочешь отведать моих ягодок?

• Обожди, Рябинушка, твои ягоды пригодятся в самое трудное время. На твоих ветвях - наша птичья кладовая.

Упал снег. Белым ковром покрылись поля. Занесло сугробами траву. Дни и ночи поёт свою заунывную песню холодный ветер.

Рано утром проснулась Рябина от птичьего щебетанья. Видит - прилетели к ней дрозды и дятлы.

• Вот теперь и птичья кладовая понадобилась, - защебетал Дрозд. - Угощай нас, Рябинушка, своими ягодами.

Вопросы к тексту:



• О каком дереве рассказывается в сказке?

• Чем она была облеплена?

• Почему удивлялась Рябина?

• В какую тяжелую минуту понадобились ягодки Рябины? Для кого это кладовая?

• Какие птицы прилетели к рябине?

• Как мы с вами можем помочь птицам зимой?

Коростель и Ласточка

В.А. Сухомлинский

Наступила осень. Клубятся молочные туманы. Стынет земля. Остывает вода. Холодеет синее небо. Летит в теплые края Ласточ­ка. Отстала от ласточкиного клина и догоняет. Села отдыхать в лугах. Видит Ласточка: идет лугами Коростель. Потихоньку путе­шествует, не спешит.

Спрашивает Ласточка:

• Куда это ты идешь, Коростель?

• В теплые края, - отвечает птица.

Не поверила Ласточка. Прилетела в теплые края. Через неде­лю и Коростель пришел.- Не удивляйся, Ласточка, - говорит Коростель. - Я день и ночь шел.

Вопросы к тексту:

• Какое время года наступило? Какие приметы осени?

• Куда летела ласточка?

• Кого она встретила на лугах?

• Что она спросила у птицы?

• Почему не поверила Ласточка Коростелю?

• Сколько шел Коростель в теплые края?

Беседы.

Беседа «Щедрая осень пришла к нам в сады»

Педагог обращает внимание детей на фрукты (настоящие или изображенные на рисунке) и начинает разговор.

Воспитатель. Что это ребята? (Яблоки, груши, сливы.) Правильно. Можем ли мы все это назвать, одним словом? (Да, это - фрукты). Как вы думаете, откуда взялись фрукты, откуда принесли их сюда: из огорода, поля, леса, или из сада? (Фрукты растут в саду.)

Правильно. Нравятся ли вам эти фрукты? (ответы детей). Почему? (Они красивые, свежие, наверное, очень вкусные). А знаете ли вы, ребята, что такие замечательные фрукты не пришли бы на наш стол, если бы никто не приложил своего заботливого труда: не ухаживал бы за деревцами, не поливал бы их в засуху, не боролся бы с насекомыми-вредителями, не подпирал бы веточки, чтобы они не поломались от тяжелых плодов. Кто работает в саду? (Садовник). Чем он занимается? (Выращивает фруктовые деревья). Просто ли вырастить фрукты? Что надо делать для этого? (ответы малышей).

Когда садовник - добросовестный и трудолюбивый, то у него обязательно будет замечательный урожай и яблочек, и сливок, и груш вкусненьких. В какое время года созревают эти фрукты? ( Осенью).

Беседа «Есть у каждого жилье»

Оборудование: карточки (или слайды) с изображением одноэтажного (пятиэтажного) домов.

Воспитатель. Сейчас, ребята, вы находитесь в детском саду. Но настанет вечер - и тогда за вами придут мама или папа, а может бабушка или дедушка - и вы проститесь со мной и своими товарищами и пойдете … Куда? (домой). Так. Ведь каждый из нас имеет свой дом - уютный и красивый. Посмотрите на рисунки, которые перед вами. Что изображено на них? (Дома). Взгляните, здесь мы видим все одинаковые дома или они разные? (Разные). Правильно. Покажите, на каком рисунке - одноэтажный дом? Где изображен многоэтажный дом? Где изображен многоэтажный дом? (Дети выполняют задания). А в одноэтажном доме чаще всего живет одна семья.

А в другом доме, в том, где много этажей, квартир очень много. Значит, и семей там живет… Сколько? (Много.) И у каждой семьи жильцов этого дома есть свое жилье. Как мы называем его? (Квартира.)

Посмотрите, ребята: хотя эти дома и разные, но какие они оба? (Красивые, новые, хорошо построены.) Постарались строители, много добросовестного труда и усилий приложили, пока соорудили такие красивые дома. Посмотрите внимательно и расскажите, какие части есть у каждого дома, и покажите их. (Дети называют и показывают крышу, окна, дверь, стены.)

Далее педагог рассказывает малышам о том, что понадобилось для строительства этих домов (двери -деревянные, окна - стеклянные, стены - кирпичные, крыша - шиферная). Малыши повторяют названия материалов.

После этого воспитатель предлагает детям тематические вопросы:

- Надо ли заботиться о своем доме?

- Что можно сделать для того, чтобы жилье стало еще лучше? (Подремонтировать дом, покрасить, посадить рядом цветы, содержать жилье в порядке и чистоте, не сорить в доме и возле него.)

- В каком доме приятно жить всем? (в большом, красивом, новом, уютном, теплом.)

Беседа. «Перелетные птицы»

Воспитатель. Назовите, пожалуйста, какое сейчас время года? Назовите осенние месяцы, признаки осени.

- Куда улетают осенью птицы (в теплые края). Почему?

- Как называются эти птицы? (Перелетные). Почему они так называются? Назовите перелетных птиц.

- Назовите перелетных водоплавающих. Почему они называются «водоплавающие»?

- Что есть у птиц? (Туловище, голова, шея, крылья, перья, грудь, лапы, хвост, клюв.)

- Чем покрыто тело птиц? (Перьями, пухом)

- Для чего нужны перья? (Чтобы птицы не мерзли и не поранили тело.)

Ласточка - по величине меньше воробья, окраска перьев темная, грудка белая, крылья широкие. Хвост раздвоенный. У ласточки слабый клюв, широкий рот. Голос негромкий. Большую часть времени ласточка проводит в воздухе, в погоне за добычей. Ловит комаров, мошек, мух, мелких насекомых.

Скворец - голова, шея, крылья, хвост черные с фиолетовым отливом. Клюв у скворца мощный. На голове черный хохолок. Питается жуками, гусеницами, бабочками и другими насекомыми.

Грач - птица крупных размеров, с большими сильными ногами и несколько изогнутым книзу клювом. Черное оперенье. Питается животной и растительной пищей. Истребляет вредных насекомых.

Чиж - одна из маленьких перелетных птиц. У чижа зеленовато - желтое оперенье. На голове черная шапочка. Хвост и клюв короткие. Питается семенами березы и ольхи и различными насекомыми.

Аист - одна из крупных перелетных птиц. Перья белого цвета. Крылья с черными полосками. Клюв - длинный, острый, крепкий. Крылья широкие, длинные, большого размаха. Хвост короткий. Лапы длинные, тонкие, мощные. Питается лягушками, рыбой, насекомыми и растительной пищей.

Лебедь - гордая, грациозная, красивая птица средних размеров. Лебедь может быть черного и белого цвета. У лебедя длинная изогнутая шея. Клюв плоский и сильный. На красных лапах перепонки. Живет лебедь на озерах, прудах и реках. Питается рыбой, водорослями и мелкими рачками.

Дидактические игры

Дидактическая игра «Скажи какой ?»

Дети образуют от названных слов - существительных прилагательные.

Осень - осенний;

Голубизна - голубой;

Клен - кленовый;

Листок - лиственный;

Солнце - солнечный;

Лес - лесной;

Прощание - прощальный.

Дидактическая игра «Узнай по вкусу»

Педагог разрезает на маленькие кусочки несколько разных фруктов. Дети поочередно подходят к взрослому. Каждому ребенку предлагается закрыть на несколько секунд глаза. В это время взрослый дает ребенку попробовать один кусочек. Задача детей - определить фрукт по вкусу и назвать его. Желающие дети могут также рассказать о своих вкусовых ощущениях: «Это груша, она очень сладкая, медовая, сочная. Я очень люблю груши».

Дидактическая игра «Любимые фрукты»

Дети рассматривают разложенные перед ними на блюде фрукты, называют их и с помощью взрослого рассказывают о каждом фрукте.

Это-яблоко. Оно круглое, краснобокое, румяное, с маленьким хвостиком. Яблоко тверденькое, покрытое корочкой. Оно очень вкусно пахнет.

Это - груша. Груша продолговатая. Низ у груши шире, а верх - уже. Цвет груши яркий, желтый. Эта груша спелая, она немного мягкая. Груша очень ароматная.

Это - сливы. Сливы небольшие. Они округлой формы, синего цвета. Сливы мягкие, спелые. Они душистые. Внутри слив есть косточка.

В процессе игры отдельные дети могут исследовать тот или другой фрукт на ощупь и на запах.

Дидактическая игра «Родной дом»

Малыши вместе с педагогом (взрослый ставит наводящие вопросы, дает подсказки, начинает и заканчивает предложение и так далее) составляют коллективный рассказ.

Вариант рассказа.

Я живу в хорошем доме. Он большой, красивый, многоэтажный. В этом доме много квартир. У моего дома высокие стены, большие окна, крепкая крыша. Мой дом яркий - его стены желтые, крыша коричневая, а рамы на окнах белые. Возле подъездов стоят лавочки. На них отдыхают жильцы нашего дома. Близ дома посажены клумбы, на них растут цветы. Мой дом очень уютный. Мне он нравится.

Затем несколько малышей с помощью воспитателя аналогичным образом рассказывают о своем жилище.

Дидактическая игра «Купим обувь для куклы»

Ожидаемый результат: дети должны знать назначение и отличительные признаки обуви, используемой для сезонной носки и разных видов деятельности, событий жизни (сезонная: резиновая, меховая, кожаная, матерчатая, шерстяная; спортивная, для танцев, рабочая, для отдыха, нарядная); уметь отбирать необходимую обувь по предложению педагога, называть ее и объяснять свой выбор.

Цели: развивать память, воображение, умение выстраивать последовательность событий, устанавливать причинно-следственные связи, речь; воспитывать внимательное отношение к сохранению собственного здоровья.

Материалы: объемная или плоскостная кукла и разные варианты обуви, картинки с изображением времен года, разной погоды, деятельности, жизненных событий.

Ход.

Педагог предлагает детям поиграть в «Обувной магазин». Распределяются роли продавца и покупателей. «Покупатели» выбирают обувь, называют ее и объясняют, почему она так необходима кукле. Если ребенок затрудняется, ему предлагают посмотреть на картинки и подумать, какую еще обувь не подобрали для куклы, чтобы она была здорова, красива и нарядна. «Покупатели» обращаются к «продавцу» за помощью, если кто-то ошибается или затрудняется. Дидактическую игру можно затем перевести в сюжетно-ролевую.

Дидактическая игра «Мы портные»

Детям раздаются вырезанные из бумаги части плаща (передняя часть, рукава, воротник, пуговицы) и предлагается из частей сложить плащ.

Дидактическая игра « Подбери одежду кукле»

Детям показываются две картонные фигурки девочки и мальчика и набор бумажной одежды для них.

Педагог объясняет, что куклы Лена и Вова собираются на прогулку осенью, их надо одеть в демисезонную одежду. Каждый ребенок должен из набора одежды выбрать предмет демисезонной одежды и одеть куклу, составив предложение, например: «Я надел на Вову куртку».

Дидактическая игра «Опиши перелетную птицу»

Оборудование: карточки с изображением перелетных птиц, знакомые детям.

Дети рассматривают нарисованных птиц, узнают их и выбирают себе по собственному замыслу по одной карточке. Затем малыши строят с помощью воспитателя небольшие описательные рассказы соответствующей птицы.

К примеру:

Сейчас улетели в теплые края перелетные птицы. Среди них - аисты. Мне нравится аист. Это крупная птица, а хвост и концы крыльев у него черные. У аиста очень высокие красные ноги и такой же длинный клюв. Аист-птица красивая. Живут аиста на болотах, питаются лягушками.

Дидактическая игра «Что это за птица»

Воспитатель ставит малышам вопрос о птицах. Дети должны определить о какой зимующей птичке идет речь.



Птица стрекочет? (Сорока)

Какая птица чирикает? (Воробей)

Какая птица каркает? (Ворона)

У кого черный галстук? (Синичка)

Какую птицу называют лесным врачом? (Дятла)

Какая птица любит купаться в снегу? (Снегирь)

Дидактическая игра «Как птицы поют»



Ласточка ... (щебечет).

Соловей ... (техкает).

Журавли ... (курлыкают).

Кукушка ... (кукует).

Грач ... (каркает).

Жаворонок ... (звенит).

Подвижные игры.



«Мы - птицы»

Оборудование: плакат или отдельные карточки с изображением знакомых малышам птиц нашей местности.

Перед проведением игры дети рассматривают иллюстративный материал и вспоминают названия и виды соответствующих птиц.

Малыши становятся полукругом перед воспитателем. Педагог объясняет игрокам правила игры: он показывает воспитанникам ту или иную птицу, а дети представляют себя такими птицами, называют их и определяются, летят они сейчас в теплые края остаются в родном крае. Если дети считают данную птицу перелетной, они бегут на месте, энергично взмахивая руками. В случае, если птицы, о которых идет речь, дети считают зимующими, они приседают, спрятав руки за спину.

К примеру:

Кто вы? (Мы - ласточки.) Ласточки, вы летите в теплые края? (Да)

Кто вы? (Мы - аисты). Аисты, вы улетаете в теплые края? (Да).

Кто вы? (Мы - воробьи.) Воробышки, вам тоже пора в теплые края? - (Нет).

Кто вы? (Мы - скворцы). Скворцы, вы уже улетели в теплые края? (Да).

Кто вы? (Мы - голуби). Голуби, вы собираетесь улетать? (Нет)

Физкультминутка

1. Физкультминутка.

Дети выполняют движения, соответствующие тексту.

Я иду, я иду, поднимая ножки.

У меня на ногах - новые сапожки.

Высоко, высоко поднимаю ножки,

Чтобы всем показать новые сапожки.

Ай-ай-ай! Посмотри, лужа - то какая!

Ай-ай-ай! Посмотри, лужа - то большая!

Высоко, высоко, высоко подпрыгну.

Не боюсь, не боюсь, лужу перепрыгну.

2. Физкультминутка «Мое жилье»

педагог читает стихотворение, а дети выполняют движения соответственно тексту.

У меня красивый дом ,

(Ставят согнутые в локтях руки перед собой, соединив кончики пальцев.)

Я живу с рожденья в нем.

(Шагают на месте)

Потолки в нем - вот такие,

(Поднимаются на носочки, тянутся руками вверх.)

А все комнаты - большие.

(Разводят руки в стороны, поворачивая голову вправо-влево.)

Милый дом, родной мой дом -

(Ритмически хлопают в ладошки.)

Хорошо , уютно в нем!

(Приседают, сложив над головой ладошки в форме «крыши».)

Логические игры

«Наши пуговицы»

Воспитатель обращает внимание детей на то, что для того, чтобы одежда не спадала, ее следует застегивать. А для этого нам необходимы такие важные элементы одежды, как пуговицы.

Малышам предлагается рассмотреть, сосчитать пуговицы на своей одежде (или на одежде своих товарищей) и ответить на вопросы.

У кого на одежде одна пуговица?

У кого две пуговицы?

У кого больше всего пуговиц? Сколько их?

У кого нет ни одной пуговицы?

Всегда ли на одежде одинаковое количество пуговиц и петелек?

Что это значит, если петелек больше, чем пуговиц? (Значит, пуговица оторвалась, ее надо найти и пришить.)

Во время игры дети упражняются как в количественном, так и в порядковом счете.

Логическая игра «Хорошо или плохо?»

Взрослый называет малышам несколько словосочетаний, а дети внимательно слушают их и каждой фразе дают положительную или отрицательную оценку.

Например:

Новая одежда - (хорошо); чистая одежда - (хорошо);

Неопрятная одежда - (плохо); измятая одежда - (плохо);

Выглаженная одежда - (хорошо); дырявая одежда - (плохо);

Вышитая одежда - (хорошо); разбросанная одежда - (плохо);

Праздничная одежда - (хорошо).

В конце игры воспитанникам по желанию можно предложить рассказать, как они заботятся о своей одежде и обуви, чтобы эти вещи выглядели хорошо и красиво.

Логическая игра «Посчитай листочки»

Оборудование: счетный материал - опавшие листья, принесенные с прогулки.

Взрослый сначала предлагает малышам разложить листочки по цвету или виду.

Затем педагог побуждает детей, пользуясь таким счетным материалом, решить простые задачи.

Задача№1. малыши принесли в детский сад три березовых листочка и четыре кленовых листа. Сколько всего опавших листьев собрали дети (Семь)

Задача№2 У меня пять липовых листьев. А березовых - на два меньше. Сколько у меня березовых листочков? (Три)

Задача№3. Ира собрала четыре листочка, а Миша взял сначала три листочка, а потом еще два. У кого из детей в букетике листочков стало больше?

(Больше листочков у Миши -их пять.)

Литература :

1. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Книга для воспитателей детского сада/ Под ред. А.М.Виноградовой.-М.: 1989г.

2. Жучкова Л.В. Нравственные беседы с детьми 4-6лет.М.:2000г.

3.Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» mondnr.ru/?cat=5</</u>

4. Куцакова Л.В.Нравственно-трудовое воспитание ребенка дошкольника :М.: 2003г.

5. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М., 1986.

6.Конституция Донецкой Народной Республики протокол№1 от 14 мая 2014года.

7. Концепция патриотического воспитания детей ДНР, 17 июля 2015г.

8. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной.-М.: 1989г.

9.Сухомлинский В. Цветок Солнца: притчи, сказки, рассказы /В.А.Сухомлинский.- Х.: ИД «ШКОЛА», 2012-240с.

10. Сухомлинский В. Все добрые люди одна семья / В.Сухомлинский. -Х.: ИД «ШКОЛА», 2013-160с.

11.В.Сухомлинский Хрестоматия по этике / Сост.О.В.Сухомлинская.-М.: Педагогика, 1990.-304с.

12.Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ сост. Арутюнян Л.Н., Губанова Н.В., Сирпачева Е.В., Бридько Г.Ф., Котова Л.Н., Невольник Н.И., Голяева Т.В., Горбачева Л.В., Липанова Е.И.; ДИППО.- Донецк: Истоки, 2015

13. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения / Под ред.. Л.В.Кузнецовой, М.А.Панфиловой.-М.: 2002г.

14. Шорыгина Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей.-М.: 2003г.

15.. Эмоциональное развитие дошкольника (под ред. А.Д. Кошелевой). М., 1985.

16.. Якобсон С.Г. Проблемы этического развития детей. М., 1984.