ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Тема: «Идем в лес. Деревья. Цветы. Ягоды. Грибы»

ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ старшего ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Тема: «Идем в лес. Деревья. Цветы. Ягоды. Грибы»

Пояснительная записка

Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет.

Ведущей потребностью для дошкольников 6-7 лет является общение, а ведущей деятельностью - сюжетно-ролевая игра.

Также для детей этого возраста характерны определенные психологические особенности развития. Одним из новообразований данного возраста является произвольность познавательных психических процессов (память, внимание). К завершению этапа дошкольного возраста ускоряется рост наглядно-образного мышления и начинается процесс развития логического мышления. Это приводит к формированию у ребенка способности обобщения, сравнения и классификации, а также способности определять существенные признаки и свойства предметов, находящихся в окружающем мире. У дошкольников значительно увеличивается активно используемый словарный запас и появляется способность пользоваться разнообразными сложно-грамматическими способностями в активной речи.

Становление личности, как и психическое состояние ребенка, к окончанию периода дошкольного возраста взаимосвязано с развитием самосознания (новообразование). У детей 6-7 лет постепенно формируется самооценка, которая зависит от осознания того, насколько успешна</ его деятельность, насколько успешны его сверстники, как его оценивают педагоги и прочие окружающие люди. Ребенок уже может осознавать себя, а также свое положение, занимаемое им в различных коллективах, в семье, среди сверстников и т.д.

Если одним из наиболее важных новообразований в процессе развития личностной и психической сферы ребенка в возрасте 6-7 лет можно назвать соподчинение мотивов, то такие мотивы как «я смогу», «я должен» постепенно все больше преобладают над «я хочу». Также в этом возрасте возрастает стремление к самоутверждению в таких сферах деятельности, которые связаны с общественной оценкой.

Постепенно осознание ребенком своего «я» и формирование на данной основе внутренних позиций к началу школьного возраста приводит к появлению новых стремлений и потребностей. Это служит причиной тому, что игра, которая была основной деятельностью ребенка в течение дошкольного периода, мало-помалу сдает свои позиции в этом качестве, уже не в силах полностью удовлетворить его. Новообразованиями данного возраста являются: появление внутреннего плана действий и появление учебно-познавательного мотива. Растет потребность выхода за рамки привычного образа жизни и участия в общественно-значимой деятельности, то есть происходит принятие другой социальной позиции, которая обычно называется «позицией школьника», что является одним из наиболее важных результатов и особенностей психического и личностного роста детей дошкольного возраста.

Фрагмент рабочей программы

в соответствии с ФГОС ДО и спецификой Примерной общеобразовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы Н. Е. Вераксы»

в старшей группе

Содержание образовательной деятельности в рамках реализации образовательных тем

Образовательная тема недели: «Идем в лес. Деревья. Цветы. Ягоды. Грибы»

Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени.

Задачи:

• Закрепить знания детей о деревьях, кустарниках, грибах, цветах, как представителях флоры Земли, их красоте и пользе.

• Познакомить с разнообразием грибов и ягод, выделив группы съедобных и несъедобных.

• Ознакомить детей с литературными и художественными произведениями по теме.

• Познакомить детей с полезными свойствами даров леса.

• Развивать умения и навыки использования даров леса для сохранения собственного здоровья.

• Воспитывать экологическую культуру детей.

• Подготовить совместными усилиями детей и родителей выставки поделок.

Планируемые результаты: дети имеют представление о многообразии деревьев, грибов, ягод, цветов, которые растут в наших лесах. Знакомы с правилами поведения в лесу и о необходимостью бережного отношения к природе.

Дни

недели

Приоритетные виды детской деятельности

Формы работы, реализуемые в НОД

Формы работы, реализуемые в режимных моментах

Индивидуальная непосредственно-образовательная деятельность детей

Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

вторник

организация НОД на основе восприятия художественной литературы и изобразительной деятельности.

Чтение произведения М. Волошина «Осенью», обсуждение прочитанного.

Рисование по памяти «Осенний лес».

Рассматривание иллюстраций об осени (сравнительный анализ).

Наблюдение за осенними деревьями «Узнай дерево». Игра «Подбери действие».-Листья осенью что делают?(желтеют, опадают, летают и т.д.)

Исследовательская деятельность «Изучаем листья, ствол, кору и семена».

Чтение С. Прокофьева «Сказка про маленький дубок».

Украшение группы букетами, гирляндами из листьев разных деревьев.

Способы и направления поддержки детской инициативы в процессе восприятия детской литературы: поощрять у детей способность внимательно слушать текст до конца, не отвлекаясь, запоминать элементы текста, некоторые описания и детали в изобр.деятельности

Работа с детьми над преодолением затруднений, возникших в процессе НОД. Закрепить с Мальцевым А., Сухаревой И., Поливаевым Г. осенние месяцы и их признаки .

Организация индивидуальной образовательной деятельности в режимных моментах - дидактическая игра «С какого дерева лист» с Тимашевой А., Незовибатько П.

Упр. на развитие связной речи.

Плакат «Безопасное поведение в лесу».

Материалы для рисования, лепки, раскраски, трафареты, природный и бросовый материал, альбомы.

Красная книга.

.Иллюстрации осенней природы.

Консультация для родителей «Учите детей знать и любить лес». Составление гербария из осенних листьев.

Дни

недели

Приоритетные виды детской деятельности

Формы работы, реализуемые в НОД

Формы работы, реализуемые в режимных моментах

Индивидуальная непосредственно-образовательная деятельность детей

Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

среда

организация НОД на основе познавательно- исследовательской элементарной трудовой деятельности

Беседа «Грибы и ягоды - дары леса».

Ситуативный разговор «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды».

Исследовательская деятельность «Как отличить двойника?» (ядовитые и съедобные).

Ручной труд «Сбор природного материала для создания макета «Осенний лес»».

Работа в книжном уголке: расставляем, рассматриваем и ремонтируем с детьми книги с иллюстрациями грибов и ягод.

Ситуативный разговор «Разнообразие грибов и ягод».

Рассматривание иллюстраций, картин и фотографий с изображением грибов и ягод.

Просмотр видеороликов «Как зреют ягоды».

Составление альбома «Грибы и ягоды нашего края».

Игровая ситуация «Если ты оказался один в лесу»

Разгадывание кроссворда «Лесное царство»

Способы и направления поддержки детской инициативы в трудовой деятельности.

Игра-соревнование «Кто быстрее соберет грибы и ягоды»

В познавательной деятельности: проявление интереса к различным предметам

Работа с детьми над преодолением затруднений, возникших в процессе НОД. Закрепить с Анохиным А., Загородных У., Тимшевой А.

Организация индивидуальной образовательной деятельности в режимных моментах

Рисование по трафаретам «Грибы-Ягоды». Штрихование в различных направлениях (развивать моторику руки, аккуратность) с Журкиной О. и Журкиным И.

Фотографии, иллюстрации и картинки с изображением съедобных и ядовитых грибов, ягод.

Кроссворд.

Энциклопедии по теме.

Консультация для родителей «Как научить ребёнка любить и охранять родную природу»

Дни

недели

Приоритетные виды детской деятельности

Формы работы, реализуемые в НОД

Формы работы, реализуемые в режимных моментах

Индивидуальная непосредственно-образовательная деятельность детей

Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

четверг

организация НОД на основе конструирования и коммуникативной деятельности

Беседа «Что мы знаем о ядовитых грибах и ягодах?»

Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок на тему «Грибы и ягоды нашей полосы»

Конструирование из природного материала «В грибном лесу» (картон, пластилин, каштаны и др.).

Пальчиковая игра «Я корзинку в лес беру»

Чтение детям стихотворения П. Потемкина «Мухомор».

Загадывание загадок о деревьях, грибах и ягодах.

Инсценирование сказки В. Сутеева «Под грибом» (развивать пантомимические навыки, учить детей создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации; развивать память, внимание)

Разучивание пословицы: «Выдранный гриб навек погиб, срезанный под корешок - дает приплода мешок» - воспитывать бережное отношение к природе.

Д/у «Скажи ласково» - упражнять в образовании существительных с уменьшительнми суффиксами (лист- листочек, гриб - грибочек, цветок-цветочек…)

Работа с детьми над преодолением затруднений, возникших в процессе НОД. Закрепить с Голенцовым К., Ищенко А., Журкиным В.

Организация индивидуальной образовательной деятельности в режимных моментах:

повторить с Красовой А., Кузьменко А., Саввиным М. пальчиковую игру «Я корзинку в лес беру».

Фотографии, муляжи, картинки, иллюстрации на тему «Грибы нашей полосы».

Природный материал (каштаны, шишки, желуди, веточки)

Папка - передвижка «Ядовитые грибы и растения»

Дни

недели

Приоритетные виды детской деятельности

Формы работы, реализуемые в НОД

Формы работы, реализуемые в режимных моментах

Индивидуальная непосредственно-образовательная деятельность детей

Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

пятница

организация НОД на основе музыкальной и игровой (двигательной) ой деятельности

Разучивание и исполнение песенки Е. Соколовой «Осень к нам пришла».

Разучивание музыкально - ритмических упражнений в сопровождении данной песни.

Игра-эстафета «Кто быстрее соберет листочки»

Подвижные игры «У медведя во бору…», «По ровненькой дорожке», «Охотники и грибы»

С/р игра «Путешествие в лес» - повторить правила поведения в лесу.

Составление рассказа по мнемотаблице «Правила поведения лесу»

Д/и «По грибы, по ягоды пойдем» - закрепить названия грибов и ягод

Работа с детьми над преодолением затруднений, возникших в процессе НОД. Закрепить музыкально - ритмические движения и текст песни «Осень к нам пришла» с Поливаевым Г., Ерохиным М., Горбылевой Л.

Организация индивидуальной образовательной деятельности в режимных моментах

Закрепить знание песенных попевок, игра на муз. инструментах: металлофон, ксилафон с Чурсановой Н., Макаровской К.

Репродукции картин с изображением осеннего леса.

Мнемотаблицы.

Шапочки-маски для подвижных игр, атрибуты для эстафеты.

Рекомендации родителям: предложить родителям воспитанников в выходные дни погулять в лесу, лесо-парковых зонах, понаблюдать за жизнью животных и птиц, рассмотреть деревья, кустарники, травы; повторить с детьми правила поведения в лесу. Собрать природный материал для поделок.

Итоговое мероприятие

«Составление композиции из осенних листьев, плодов, веток, цветов, семян»

Задачи:

• Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала (засушенных листьев, плодов, веток, цветов, семян);

• Развивать чувство цвета и композиции;

• Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в оранжеровках и флористических композициях.

Предметно-пространственная среда:

1. Красивые по форме и окраске листья разных деревьев и кустарников (клен, береза, дуб, рябина, ива, шиповник), трав, лепестки цветов, семена (крылатки клена и ясеня).

2. Цветной картон или бархатная бумага для основы фона композиции, клей, кисточки, салфетки.

3. Варианты композиций из засушенных осенних листьев.

Предварительная работа: экскурсии в лес для наблюдения в природе и сбора осенних листьев; беседы на тему «Осень»; чтение стихотворений А.С. Пушника на осеннюю тему; дидактические игры «С какого дерева листок?», «Одинаковые - разные», «На что похож листок?»

Содержание занятия.

1. На интерактивной доске воспитатель показывает картину осеннего леса. Предлагает детям вспомнить характерные признаки осени, которые наблюдали на экскурсии в лесу.

2. Чтение детям стихотворения Е. Трутневой «Листопад». Беседа о листопаде.

- Ребята, хотели бы вы сохранить красоту листопада? Как это можно сделать? (педагог подводит детей к идее создания картины из осенних листьев).

Рассматривание детьми разложенных на столе красивых осенних листочков. Дидактическая игра «Подбери прилагательное».

3. Педагог показывает варианты картин и объясняет особенности их составления (Сначала необходимо представить себе картину, что будет на ней изображено. Затем выбрать фон и подходящие по цвету листочки).

Сначала на белом листе составить композицию, далее наклеивать листья на бархатную бумагу, начиная с крупных листьев, что находятся по середине.

Дети самостоятельно выбирают бумагу для фона, осенние листья, плоды, лепестки цветов, семена и составляют композицию.

Картины помещаются на выставку, во второй половине дня дети их рассматривают и рассказывают о понравившихся сюжетах.