Конспект НОД познавательное развитие для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Путешествие воды»

Конспект НОД познавательное развитие для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Путешествие воды»

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

Цель: Развитие познавательных интересов детей, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Дать детям элементарные знания о состояниях воды и её свойствах.

Задачи:

Образовательные:

- Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды. (познавательное развитие)

- Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе. (познавательное развитие)

- Закрепить умение делать выводы. (познавательное развитие)

Развивающие:

- Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. (физическое развитие)

- Развивать умения участвовать в коллективном разговоре. (социально - коммуникативное развитие)

- Развитие умения наблюдать, анализировать

Воспитательные:

- Поощрение попыток детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями. Развивать навыки умения вести диалог. (речевое развитие)

- Воспитывать аккуратность при проведении опытов, умение работать сообща: договариваться, распределять обязанности. (социально-коммуникативное развитие)

- Воспитывать организованность, дисциплинированность (социально-коммуникативное развитие)

Методы и приемы:

• Практические: физкультминутка, опыты, наблюдения;

• Наглядные: рассматривание иллюстраций;

• Словесные: беседа по теме, чтение стихотворений.

Материалы и оборудование:

Звуки воды (аудиозапись), прозрачные стаканчики разной формы, молоко, сахар, соль, ванильный сахар, электрический чайник, кусочек небольшого стекла, маленький горшочек с землей.

Логика образовательной деятельностиЗвучит аудиозапись журчания воды.

Читает стихотворение о воде Н.Рыжовой "Вы слыхали о воде?..."

Воспитатель задаёт вопрос: Где и какая бывает вода?

Приглашает детей в лабораторию и предлагает подтвердить слова стихотворения Н.Рыжовой с помощью опытов.

Дети внимательно слушают

После прочтения стихотворения размышляют и выдвигают гипотезы: где и какая бывает вода.

Дети проходят в лабораторию

Создан эмоциональный настрой детей на совместную деятельность.

Развивается внимание, умение слушать художественное слово.

Воспитывается организованность, дисциплинированность

2

Опыт № 1. Какой формы вода?

Воспитатель предлагает взять прозрачные стаканчики

Воспитатель предлагает сделать вывод.

Дети берут стаканчики, индивидуально переливают воду в прозрачные стаканчики разной формы.

Дети делают вывод: вода не имеет формы, она жидкая и принимает форму того сосуда, в котором находиться.

Совершенствуется самостоятельная деятельность

Сформированы знания детей о форме воды.

3

Опыт № 2. Какого цвета вода?

Воспитатель предлагает детям взять два стакана, один с водой, другой с молоком, и поставить за стаканами одинаковые картинки.

Предлагает определить цвет воды, сравнивая воду с молоком.

Воспитатель предлагает сделать вывод.

Каждый ребенок берет по два стакана - один с водой, а другой с молоком. Ставят за этими стаканами одинаковые картинки.

Дети определяют цвет воды, сравнивая с молоком.

Через воду картинка видна, а через молоко - нет.

Дети приходят к выводу, что вода прозрачная жидкость.

Совершенствуется самостоятельная деятельность

Предоставлена детям возможность для проведения опыта

Сформированы знания детей о цвете воды.

4

Опыт № 3. Какой вкус у воды?

Воспитатель предлагает попробовать воду и определить ее вкус.

Воспитатель предлагает мальчиккам добавить в воду соль, а девочкам добавить в воду сахар и размешать.

Предлагает высказать своё мнение, и сделать вывод.

Каждый ребенок пробует воду . Высказывает свою точку зрения.

Мальчики добавляют и размешивает соль, а девочки - сахар. После растворения снова пробуют воду на вкус.

Дети высказывают свое мнение.

У мальчиков вода соленая, а у девочек сладкая.

Дети доказали, что у воды нет вкуса. Она приобретает вкус растворимого вещества.

Сформированые знания детей о вкусе воды.

5

Опыт № 4. Имеет ли вода собственный запах?

Воспитатель предлагает детям определить, есть ли у воды запах.

Предлагает понюхать воду.

Затем предлагает размешать в воде ванильный сахар, и снова предлагает понюхать воду.

Воспитатель предлагает сделать вывод

Дети выдвигают различные гипотезы.

Дети добавляют и размешивают ванильный сахар, нюхают ее. Дети обращают внимание, что вода очень вкусно пахнет.

Дети подтверждают одну из гипотез: у воды нет собственного запаха

Сформированы знания детей о запахе воды.

6

Физкультминутка.

Воспитатель предлагает детям повторить текст физкультминутки и сделать упражение вместе с ним.

Дети повторяют слова текста и движения вместе с воспитателем.

К речке быстрой мы спустились,

(шагаем на месте)

Наклонились и умылись.

(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,

(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.

(встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе раз - это брасс.

(круги двумя руками вперед)

Одной, другой - это кроль.

(круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.

(прыжки на месте)

Вышли на берег крутой

(шагаем на месте)

Развитие двигательной активности детей.

7

Опыт №5. Круговорот воды в природе.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за проведением опыта.

Воспитатель выполняет опыт.

Нагреть воду в электрическом чайнике.

Горячую воду налить в чашку и накрыть кусочком стекла. Воспитатель предлагает понаблюдать и сделать вывод

Воспитатель задаёт детям вопрос: Что будет со стеклом, если поставить чашку с кипятком в таз со снегом.

Выслушивает предположение детей.

Предлагает сделать вывод

Воспитатель ставит чашку в таз со снегом. Предлагает детям понаблюдать.

Стеклышко с капельками воды держим над горшочком с землей. Уточнить хватит ли этих капелек, чтобы смочить землю. Поставить горшочек с землей на пустую чашку и предложить вылить о ставшуюся воду. Предположить, что произойдет с водой. Предлагает сделать вывод

Дети наблюдают

Дети видят и убеждаются, что из чайника идет пар.

Дети наблюдают как запотевает стекло. Делают вывод, что вода при нагревании может превращаться в пар.

Дети слушают вопрос и выдвигают гипотезы, что может произойти с запотевшим стеклом при охлаждении.

Делают вывод: при охлаждении пар снова превращается в капельки воды и падает в низ.

Дети наблюдают

Ребенок выливает воду в горшочек с землей, будто прошел дождь. Дети выдвигают разные гипотезы, что случиться с водой дальше. Они наблюдают и убеждаются в одной из гипотез.

Развивается умения наблюдать, анализировать.

Формирование представления детей о переходе воды из жидкого состояния в пар, из пара в жидкое состояние.

Формирование представления детей о переходе воды из пара в жидкое состояние.

Развитие умения наблюдать, анализировать.

Сформированы знания детей о круговороте воды в природе

8

Воспитатель предлагает поиграть в игру-викторину

Поделиться на 3 команды с помощью считалки и придумать название для своей команды.

Дети делятся на 3 команды с помощью считалки.

Придумывают названия для своей команды.

Создан фон положительного эмоционального удовлетворения от НОД.

9

Игра - викторина на тему:

"Вода, вода - кругом вода".

Поочередно каждой

команде загадывает загадки про воду, далее просит вспомнить и назвать свойства воды и ответить на вопросы:

-Что такое пар?

-Во что превращается пар?

-Что происходит с облаками?

-Откуда берётся дождь?

-Что протсходит с капельками дождя, когда они попадают на землю?

Викторина заканчивается вручением благодарностей

Во время викторины дети отгадывают загадки.

по очереди называют свойства воды и отвечают на вопросы:

Совершенствуется умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания

Обогащение словарного запаса.

Формируютя конкретные представления о свойствах воды.

Развитие восприятия, внимания, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать

Закрепляютя умения делать выводы

Рефлексия:

• Ребята, что Вам понравилось в сегодняшней встрече?

• Что больше всего понравилось

• В какие игры мы играли?

• </ Что нового Вы узнали о воде?

• С какими свойства воды познакомились?