Технологическая карта занятия по обучению грамоте для подготовительной группы Звук [э], буквы Э, э

Технологиялық картасы. Технологическая карта

организованной учебной деятельности для класса подготовительной группы

Воспитатель: Привалова А.В.

Дата: 25.10.16

Білім беру саласы Образовательная область: Коммуникация.

Бөлімдері Раздел: Обучение грамоте.

</<span>Тақырыбы Тема: Звук [э], буквы Э, э №11.

Мақсаты Цель: Познакомить детей со звуком [э] и буквой Э, закрепить ранее изученные буквы, упражнять в звуко-буквенном анализе, определять ударный гласный, выделять слоги, давать качественную характеристику звукам; закреплять умение составлять предложения по картинке по предложенной схеме, произносить их с различной интонацией, закрепить правило записи предложения, развивать слуховое внимание, мышление, память, мелкую моторику.

Жабдықтар Оборудование: рабочая тетрадь, карандаши, ластик.

Қос тілдік компонент Билингвальный компонент: дыбыс - звук, хат - буква, дауысты дыбыстар - гласные звуки.

кезендері

Этапы

деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық қозғаушы

Мотивационно- побудительный

1. - Рассмотрите картинки.

- Что делает мальчик?

- В каких случаях мальчик только слыщит, или слышит и видит собеседника?

2. - Назовите тех героев, которые просто, что-то сообщают.

- Кто из героев хочет уговорить своего собеседника?

- Есть ли на рисунках такие герои, которые делятся своей радостью, печалью?

- Может ли одно и тоже событие вызвать разные чувства?

Рассматривают, картинки, отвечают на вопросы рассуждают.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно - поисковый

- Что такое речь?

- Из чего состоит речь?

- Что мы называем предложением?

- Этого мальчика зовут Эдик. Придумайте предложение со словом Эдик по этой картинке, используя схему. Сколько слов должно быть в вашем предложении? Почему?

- Что мы узнали от Эдика?

- Какой знак стоит в следующем предложении? Произнесем эти предложения с различной интонацией. (Кто читает книгу? Что делает Эдик? Что читает Эдик? Каждый раз выделяя новое слово).

- Какой знак стоит в следующем предложении? Выделим восклицанием сначала слово Эдик, затем читает книгу).

1. Анализ слова Эдик. (по принятой схеме).

- Какой первый звук в слове Эдик? Артикуляция звука [э]: губы растянуты чуть меньше, чем при звуке [ы], язык не так глубоко отодвинут вглубь рта (на середине), спинка приподнята чуть меньше, воздух проходит свободно. Следовательно, какой это звук? (гласный).

Игра «Эхо» (Один ряд - дети, второй - эхо»). Э, ЭИ, ЭМ, ЭН, ЭЛ, МЭ, НЭ, ЛЭ, ГЭ, ЭХО, ЭМУ, ЭЛЛА, ЭДИК, ЭКРАН.

- Гласный звук [э] обозначается гласной буквой Э.

- Как написана буква Э? Чем отличается маленькая от большой?

На что похожа буква Э? Чтение стихов.

Мы помчались легче пуха

По гладкой, ровной колее

И похожую на ухо

Увидали Э.

С.Маршак

- Эге-гей! - крикун кричит,

Изо рта язык торчит. Г. Виеру

- Какую букву мы поставим в лове Эдик? (Большую) Почему? (правило).

Выкладывание слова из букв и фишек. Выделить слоги лигами, поставить ударение. Прочитать слово.

Выделение звука [э] и обозначение его в схемах под рисунками.

2. Физминутка.

3. Работа по азбуке- тетради:

- чтение слогов;

- печатание буквы Э.

Отвечают.

Выполняют.

Что он читает книгу.

Выполняют.

Отвечают.

Называют.

Дети громко произносят звук, слог, слово со звуком [э], эхо тихо им вторит. Затем наоборот.

Слушают, отвечают.

Слушают, рассматривают букву.

Отвечают, выполняют.

Выполняют физминутку.

Выполняют.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно- корригирующий

4. Подведение итогов занятия.

- С какой буквой познакомились? Какой звук она обозначает? После каких согласных пишется?

- Придумайте слова на звук [э] (Эмма, Эльвира, Элла, эхо, это, эй).

Букву «Э» встречаем редко,

Но запомним ее крепко.

В словах «эхо», «этот», «эй»

Букву «э» найди скорей!

Отвечают.

Выполняют.

Запоминают, повторяют.

Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат

Білуге тиіс Знать: звук [э] и букву Э.

Талапты болу Иметь: умение составлять предложения по картинке по предложенной схеме.

Қолынан келуі тиіс Уметь: выполнять звуко-буквенный анализ, определять ударный гласный, выделять слоги, давать качественную характеристику звукам.

3