Доклад Системность построения педагогического процесса направленного на экологическое воспитание детей в средней группе детского сада.

Доклад

Системность построения педагогического процесса направленного на экологическое воспитание детей в средней группе детского сада.

Экология - это наука о связи живых существ со средой обитания. Экологическое образование стало неотъемлемой частью образовательного пространства многих ДОУ. Оно должно сопровождать человека на протяжении всей жизни.

Формировать чувство эмоциональной близости с миром живой природы - в раннем детстве способствовать пониманию картины мира - в школе.

Развивать экологическое мировоззрение

Воспитывать чувство ответственности состояние природы помогать осознанию необходимости личного участия в экологической деятельности в периоде взросления и зрелости.

Следственно - экологическое воспитание детей ДОУ является приоритетным звеном в системе непрерывного экологического воспитания необходимым условием устойчивого развития страны развития и совершенствования обеспечения приемственности между сферами социального становления личности - семья - дет. Сад- школа - профессиональная деятельность.

Основные направления экологического воспитания :

Воспитывать любовь и уважения к природе понимание ее самоценности

Формирование чувства эмоциональной близости с природой умение видеть ее красоту

Формирование системы элементарных знаний о естественной и преобразованной человеком природе прежде всего ближайшего окружения .

Формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения и элементарных представлений о зависимости здоровья человека от окружающей среды и собственного поведения

Формирование элементарных представлений о человеке как биосоциальном существе и сред его жизни

Воспитание осознанного бережного отношения к объектам природы и предметам рукотворного мира .

Успешность реализации задач экологического развития дошкольников определяется системностью построения педагогического процесса.

Система в детском соду сложилось из взаимосвязи трех основных блоков:

1 занятие как специально организованная форма обучения проводимая воспитателями

2совместная деятельность воспитателя с детьми

3 самостоятельная деятельность детей

В первых двух блоках участвуют воспитатель и дети а в третьем блоке дети

Работают самостоятельно и свободно.

Каждый из видов занятий целевых прогулок экскурсий взаимосвязаны по

Содержанию усложняются как по содержанию знаний так и по способам познавательной

Деятельности и характеру отношений к живому которыми овладевают дошкольники

Эффективное решение задач экологического образования во многом определяется

Характером связи организованного обучения с содержанием других форм совместной

И самостоятельной деятельности детей.

Полученный опыт обобщается в ходе занятий и переносится детьми в самостоятельную деятельность.

При планировании и разработке наблюдений и занятий учитывались все эти

Задачи. Так например наблюдение за березой проводится учетом сезонных явлений

Какая береза осенью почему она сбрасывает листья сначала сверху производится

Сравнения с другими деревьями состояние березки в зимнее время и весной наблюдение

Сопровождается чтением стихов .они имитируют качение веток при духовении

Маленького ветерка и сильного ветра.

На занятиях по изо деятельности дети рисуют березку русскую то светлую

То грустную .

Проводится на лепка ствола дерева на картон а листочки подвешиваются то

Желтые то зеленные .

Проводится развлечение у нашей березки зеленные косицы о пользе этого

Дерева из березы делают мебель корзины текстиль украшения.

Я думаю что последовательна раскрыта тема Дикие животные дети знакомятся

С обитателями леса путешествием в лес. Они узнают где чьи домики и в то же время

Познают природные явления весеннее солнце пригревает снег начинает таять как

Растаял снеговик вы это видели. Узнают о первых цветах .они усвоили что цветы рвать нельзя. Лучше любоваться ими .

Последующие занятия знакомят с дальнейшей жизнью диких животных появились

Детеныши они растут очень быстро кто их враги как удается выжать.

О домашних животных много сказано недостаточно раскрыта тема по ознакомлению с живыми объектами так как их в уголке природы недостаточное количество . проводилась наблюдение за рыбками и черепахой .

Большое значение для выполнения программы играет работа с родителями ..К разработкам прилагается план работы с родителями и их участие. Так например чтобы

Познакомить детей с профессией фельдшера задействованный родители которые

В доступной форме дали элементарные представления о этой работе.

С родителями проводится спортивно - развлекательные досуги типа зоопарк. путешествие в лес где дети не только соревнуются но и познают о повадках животных.

В уголке природы вешается газета на тематику о природных явлениях сезонных

Изменениях в природе красочными иллюстрациями. Так при знакомстве с домашними животными дети принесли фото своих питомцев поделись своими открытиями в познании животного.

Разработки наблюдений и занятий прилагается. . в начале и в конце учебного

года проводится диагностика в книге системы экологического воспитания ДОУ автор составитель Горбатенко. Методика диагностики чертится круг и определяется

уровень знаний детей.

Экологи считают что наше благополучие связано с успехом цивилизации может быть сведено на нет испорченной средой обитания. Как всем нам осознать что мы люди часть природы и без всего того что есть в ней нам просто не выжить . Быть самим личным примером не только показательно но и повседневно. Надо стараться учить детей жить так чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной чтобы журчали на ней чистые ручьи цвели прекрасные цветы щебетали и распевали свои трели птицы.

.