Статья Влияние произведений устного народного творчества на речевое развитие детей

Яньшина Кристина Олеговна

воспитатель

мунициапальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Куйбышевского района - детский сад комбинированного вида «Сказка»

Новосибирская область, г. Куйбышев

Влияние произведений

устного народного творчества на речевое развитие детей

младшего дошкольного возраста

Наряду с поиском современных моделей воспитания и развития детей, необходимо возродить лучшие образцы народной педагогики.

Фольклор - одно из действенных ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности.

Применение устного народного творчества возможно лишь при широком включении в жизнь детей младшего дошкольного возраста произведений словесного фольклорного творчества и разностороннем использовании их в педагогическом процессе.

Обращение к хорошо знакомым, любимым детьми жанрам фольклора (например, колыбельная песня) обеспечивает эффективность формирования самостоятельной речи дошкольников.

Использование всех доступных детям жанров русского фольклора в развитии, воспитании и обучении младших дошкольников позволяет приобретать необходимые умения и навыки для использовании их в речевом общении, театрализованных, сюжетных играх.

Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

На этом возрастном этапе исследователи отмечают большой интерес детей к произведениям устного народного творчества. Определено влияние произведений словесного творчества народа на образность и выразительность речи детей. Выявлены возможности формирования творческих умений в процессе освоения художественных речевых образов произведений фольклора, пути развития родной речи с помощью словесного творчества народа.

Народ - непревзойденный учитель речи детей. Ни в каких других произведениях, кроме народных, мы не найдем такого идеального расположения труднопроизносимых звуков, такого удивительно продуманного сведения рядом слов, едва отличающихся друг от друга по звучанию: Например: «Был бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа»; «Сшит колпак не по - колпаковски, надо его переколпаковать, кто его переколпакует, тому полколпака гороху».

Доброжелательное подтрунивание, тонкий юмор потешек, дразнилок, считалок - эффективное средство педагогического воздействия, хорошее «лекарство» против лени, трусости, упрямства, капризов, эгоизма.

Для развития речи ребенка следует шире использовать фольклор во всех его формах. Для младших дошкольников - это, прежде всего, сказки, заклички, потешки, загадки.

Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества - потешек, песенок, хороводов. Затем дети увлеченно слушают народные сказки. Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, живой юмор, образность языка - особенность этих фольклорных произведений-миниатюр.

Для решения задач по развитию речи стоит использовать следующие методы и приемы:

Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.

Словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми стихов и потешек, рассказывание русских народных сказок с элементами драматизации, обыгрывание.

Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры.

Формы работы: художественно-творческая деятельность (изобразительная деятельность, лепка); художественная литература, народный фольклор; проведение занятий, развлечений; подготовка консультаций для родителей и воспитателей, организация конкурса с родителями на лучшую книжку-малышку «Потешки и прибаутки».

Возможность использования следующих дидактических пособий:

настольный и кукольный театры, пальчиковые игры, иллюстрационный материал, пособия мнемотехники (дидактические кубы, мнемотаблицы и мнемодорожки, тактильные дощечки), иллюстрационные альбомы по сказкам и произведениям.

Работая с малышами, можно составить картотеки: русских народных игр для детей младшего дошкольного возраста, русских народных песенок, потешек, прибауток, закличек, пальчиковых гимнастик для детей младшего дошкольного возраста, основанных на фольклорном материале.

В работе могут стать традиционными фольклорные занятия такие как: «В гости в сказку», «Ладушки у бабушки», «Сорока - Белобока», «Теремок»; развлечения и физкультурные досуги «Заинька походи…», «Птичий двор», «Мишка - шалунишка».

Таким образом, помогая детям овладеть языком произведений устного народного творчества, педагог выполняет задачи воспитания и развития, и образования каждого ребенка.