Проект по развитию познавательного интереса дошкольников Я и мир

Проект

педагогической деятельности

по развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

Я и мир

Выполнила: воспитатель МКДОУ

«Детский сад №406

комбинированного вида «Аленка»

Пыжьянова О.В.

Новосибирск 2015

</ В работах многих отечественных педагогов (Г. М. Ляминой, А. П. Усовой, Е. А. Панько и других) говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами могли бы обнаружить все новые и новые свойства предметов. Их сходство и различия. О предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.

Отношения с детьми строятся на основе партнерства. Формируются навыки совместной деятельности.

Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе. У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность прийти ему на помощь. Опыт собственных открытий одна из лучших школ характера.

Главное, создать в воображении ребенка целостные живые образы разных уголков Земли и окружающего мира. На этом я и делаю акцент в своём проекте. Исследовательская деятельность в лаборатории не будет ограничиваться только опытами. Дети будут знакомиться с различными континентами через просмотр компьютерных презентаций. Чтобы сформировать у детей представления о различных национальностях и их культуре, детям будет предложена совместная с родителями подготовка докладов о народах мира и культуре. В знакомстве с природой континентов нам помогут макеты природных зон.

Цель

Создание условий для формирования целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента

Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.

Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.

Задачи

Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Формировать основы целостного мировидения у детей через детское экспериментирование.

Обеспечить обогащенное познавательное и речевое развитие детей, формировать базисные основы личности ребенка.

Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.

Формировать диалектическое мышление, способность видеть многообразие окружающего мира.

Формирование у дошкольников коммуникативных навыков, навыков сотрудничества.

Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:

Знакомить с различными свойствами веществ

Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение)

Развивать представления детей о некоторых факторах среды

Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.

Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.

Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение);

Развивать мышление, речь - суждение в процессе познавательно - исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Срок реализации - 1 год

Участники проекта: дети, родители, педагоги

План проведения совместной деятельности по экспериментированиюЮжная Америка

-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде, доклады детей, подготовленные дома с родителями;

-Рассматривание предметов быта населения континента

-Опыт «Как сделать магнитный компас?», «Летающий магнит», «Извержение вулкана»

Формировать представления о континентах и их населении, культуре и природных зонах;

Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

Знакомить с различными свойствами веществ;

Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей;

Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.

Октябрь

Африка

-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде

-Рассматривание предметов быта населения континента

-Опыт «Песочные струйки», «Мост», «Драгоценный мостик»

Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности у детей дошкольного возраста;

Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира.

Ноябрь

Австралия

-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде

-Рассматривание предметов быта населения континента

-Опыт «Воронка», «Разноцветная вода», «Тонет - не тонет»

Развивать мышление, речь - суждение в процессе познавательно - исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

Декабрь

Арктика

-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде

-Рассматривание предметов быта населения континента

-Опыт «Почему лед не тонет?», «Ледяная рыбалка»

Обеспечить обогащенное познавательное и речевое развитие детей, формировать базисные основы личности ребенка.

Январь

Антарктида

-Компьютерная презентация о континенте, природе и погоде

-Опыт «Кипящая холодная вода», «Проникновение в лед», «Хрустальные льдинки».

Формировать диалектическое мышление, способность видеть многообразие окружающего мира.

Февраль

Северная Америка

-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде

-Рассматривание предметов быта населения континента

-Опыт «Птичьи перышки», «Затмение», «Тяжелый воздух»

Формировать основы целостного мировидения у детей через детское экспериментирование;

Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.

Март

Европа

-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде

-Рассматривание предметов быта населения континента

-Опыт «Путешествие звука», «Уголь-жадина и кукурузная палочка модница»,

Формирование у дошкольников коммуникативных навыков, навыков сотрудничества.

Апрель

Азия

-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде

-Рассматривание предметов быта населения континента

-Опыт «Рис учится прыгать», «Палитра оттенков», «Веселый лимон»

Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении;

Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение).

Май

Россия

-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде

-Рассматривание предметов быта населения континента

-Опыт «Зубочистки», «Поиски крахмала», «Реактивный шарик», «Что нужно растениям»

Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение).

Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Результаты по итогам реализации проекта

1. Сформированность эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

2. Проявление познавательного интереса к занятиям, улучшение речевого развития.

3. Сформированность основ диалектического мышления.

4. Усвоение основ целостного видения окружающего мира.

5. Сформированность коммуникативных навыков.

Заключение

В результате реализации проекта у детей успешно происходит развитие познавательного интереса, они все охотнее обращаются за помощью к детским энциклопедиям, познавательной литературе, что способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности ребенка.

Специально организованная исследовательская деятельность позволяет нашим воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях, а педагогу делать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность.

В заключение хочется процитировать слова К. Е. Тимирязева: «Люди, научившиес наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».