Педагогическое представление музыкального руководителя на воспитанника детского сада

Педагогическое представление музыкального руководителя на воспитанников

находящихся на индивидуальном психолого-педагогическом сопровождении

Минасян Сару, Папко Анастасию, Ляхова Андрея,

Козлову Мирославу, Бунт Александра, Курилёнок Матвея

За период с сентября 2015г по январь 2016г в процессе организации музыкально-образовательного процесса воспитанники показали следующие результаты:

Папко Анастасия- 26.12.2008г.р.,

воспитывается в старшей специальной группе для детей с ТНР

Настя обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи». Она целостно воспринимает музыку. Понимает эмоционально-образное содержание музыки и высказывает элементарные суждения о ней. Медленно реагирует на словесные инструкции во время музыкально-ритмической деятельности, воспринимает их как личную обиду. В процессе танцевальной деятельности не идет на контакт с мальчиками для исполнения парных танцев, начинает кричать и плакать. Поёт тихо, еле слышно, чувствует себя в песенном исполнительстве не уверенно.

Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течение учебного года согласно индивидуальной программе ППС.

Козлова Мира - 15.03.2009 г.р.,

воспитывается в старшей специальной группе для детей с ТНР

Мира обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи». Она проявляет интерес к музицированию на детских музыкальных инструментах. Умеет целостно воспринимать музыку. В процессе высказывания о ней плохо формулирует предложения. У Миры недостаточно развит навык координации речи с движением. Поёт тихо, не понятно. Во время танцевальной деятельности любит проявлять себя как активного участника процесса. Общительна и пользуется популярностью у сверстников во время приглашения на парный танец.

Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течении учебного года согласно индивидуальной программе ППС.

Минасян Сара - 17.08.2009 г.р.,

воспитывается в старшей специальной группе для детей с ТНР

Сара обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи». Она спокойно выполняет мои задания и инструкции. Проявляет интерес к музицированию на детских музыкальных инструментах. Умеет целостно воспринимать музыку. В процессе её обсуждения не участвует, т.к. плохо говорит. Любит танцевать и поэтому музыкально-ритмические навыки у неё сформированы в соответствии с программой. Поёт тихо, не понятно. Речевая активность отсутствует, пытается подпевать окончание слов.

Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течении учебного года согласно индивидуальной программе ППС.

Бунт Александр - 03.07.2010 г.р.,

воспитывается в старшей специальной группе для детей с ТНР

Саша обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи». Он целостно воспринимает музыку, сопереживая музыкальному образу. Понимает эмоционально-образное содержание музыки и пытается участвовать в процессе её обсуждения. Медленно реагирует на словесные инструкции во время музыкально-ритмической деятельности. Он имеет слабо выраженное координационное нарушение, плохо выполняет музыкально-ритмические движения, хотя очень старается. Саша проявляет интерес к музицированию на детских музыкальных инструментах. Поёт тихо, не понятно, т.к. чувствует себя не уверенно.

Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Воспитание и обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течении учебного года согласно индивидуальной программе ППС.

Курилёнок Матвей - 23.11.2009 г.р.,

воспитывается в старшей специальной группе

для детей с трудностями в обучении

Матвей обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Выхаванне i навучэнне дзяцей дашкольнага узросту з затрымкай псiхiчнага развiцця». Он не проявляет эмоциональной отзывчивости на музыку, не участвует в процессе её обсуждения. Медленно реагирует на словесные инструкции во время музыкально-ритмической деятельности. В музыкальных играх не соблюдает правила, пытается баловаться. На замечания реагирует спокойно и исправляет своё поведение. Матвей проявляет интерес к музицированию на детских музыкальных инструментах. Поёт тихо, не понятно, плохо координирует движения с речью.

Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Выхаванне i навучэнне дзяцей дашкольнага узросту з затрымкай псiхiчнага развiцця», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течении учебного года согласно индивидуальной программе ППС.

Ляхов Андрей - 26.06.2011 г.р.,

воспитывается в разновозрастной группе

интегрированного обучения и воспитания

Андрей обучается по программе для специальных дошкольных учреждений «Выхаванне i навучэнне дзяцей дашкольнага узросту з затрымкай псiхiчнага развiцця». Он проявляет эмоциональную отзывчивость на музыку, узнает знакомые музыкальные произведения. Проявляет интерес к музицирования на детских музыкальных инструментах. Андрей не подпевает окончание музыкальных фраз, не проявляет речевую активность на занятии. Повторяет за взрослым музыкально-ритмические движения, но пока не выполняет их самостоятельно.

Рекомендовано: продолжить обучение по программе «Выхаванне i навучэнне дзяцей дашкольнага узросту з затрымкай псiхiчнага развiцця», а так же работу по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению в течении учебного года согласно индивидуальной программе ППС.

Январь 2016 г.

Музыкальный руководитель М.В. Молоток