План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе Тема: «Наши пернатые друзья»

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе

Тема: «Наши пернатые друзья»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи:

«Познавательное развитие»:

• Расширить представление о зимующих птицах (синица, воробей, снегирь, ворона, дятел, голубь и т.д.);

• Формировать представление об особенностях поведения птиц в зимнее время;

• Уточнить и расширить представления о зимующих птицах, отличительных признаках внешнего вида, питании;

«Социально-коммуникативное развитие»:

• Воспитывать бережное отношения к птицам, желание им помочь в трудное время;

• Развивать у детей умение свободно общаться друг с другом, внимательно и терпеливо слушать других;

«Речевое развитие»:

• Развивать свободное общение с взрослыми и детьми в ходе познавательно-исследовательской деятельности;

• Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Зимующие птицы»;

• Развивать у детей связную речь и творческую самостоятельность в ответах на вопросы;

• Развивать любознательность.

«Физическое развитие»:

• Развивать координацию движений согласовываясь с текстом физминутки;

«Художественно-эстетическое развитие»:

• Продолжать развивать навыки восприятия звуков;

• Вызывать эмоциональный отклик.

Методы и приемы: (по методике Н.А.Коротковой)

Практические: физминутка, динамическая пауза сочетание речи с движением, игра «Накорми птицу», подвижная игра «Перелётные и зимующие птицы».

Наглядные: рассматривание картины, корма для птиц, наблюдение за повадками и внешнему виду птиц на участке.

Словесные: вопросы, уточнения, рассуждения и составления сложных предложений.

Материалы и оборудование: (по методике Н.А.Коротковой) Запись голосов птиц, картина с изображением зимы, «волшебное» дерево с зимующими птицами: синица, воробей, снегирь; кормушка, корм для птиц, ягода рябины и боярышника, семян ясеня и клена, птичьи перья по количеству детей, ноутбук.

Формы организации совместной деятельности

Музыкальная

Слушание

Элементарный бытовой труд

(в помещении и на улице)

Познавательные опыты с перьями

Логика образовательной деятельности

Организационный момент.

- Дети, давайте вспомним, какое сейчас время года. Какой месяц?

- Вам нравиться зима? Почему?

- Расскажите, какая погода зимой.

- Хотите отправиться со мной в сказочное путешествие в зимний лес?

- У меня есть волшебная палочка, сейчас вы закроете глаза, я ей взмахну, посчитаю до трех и мы окажемся… (звучит запись голосов птиц).

Дети стоят у окна.

Слушают, рассуждают и высказывают свои мнения.

Дети отвечают.

Сформулирован интерес предстоящей деятельности.

2

Беседа по картине.

Воспитатель задает вопрос.

- Как вы думаете, где мы оказались? Да, верно, мы очутились на волшебной лесной полянке, где так чудесно поют птицы. Давайте рассмотрим нашу полянку

- Какое время года изображено на картине? Как вы догадались?

- Скажите, какая погода на картине? (ясное, светло-голубое небо, без облаков, снег голубой, местами даже розовый, день ясный, солнечный).

- Что вы еще видите на картине? (На рябине сидят снегири).

- Расскажите, что вы знаете о снегирях, какие они?

- Да, снегири - это зимующие птицы, они прилетают к нам с севера на зиму, потому что там становится слишком холодно и голодно, а весной они опять улетают на север.

- А есть еще птицы, которые и летом и зимой живут с нами? (синица, воробей, ворона и др.)

-Какие это птицы? (зимующие)

Дети отвечают на вопросы.

Дети рассматривают картину с изображением зимы.

Повышение эмоционального настроя.

3

Динамическая пауза. Сочетание речи с движением.

Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири

Распушили перышки,

Греются на солнышке.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

(4 хлопка руками по бокам)

(4 наклона головы на сторону)

(на первое слово каждой строки частое потряхивание руками, на второе - один хлопок по бокам)

Обеспечена потребность детей в движении, снятии мышечного и умственного напряжения.

4

Игра «Накорми птицу»

- Ребята, как вы думаете, легко ли живется птицам зимой? Почему?

- Правильно, зима - очень сложное время года для птиц, особенно если она морозная и снежная. Не найти птичкам под снегом корма. А когда птицы голодны, они сильнее мерзнут и могут погибнуть. Зимой день очень короткий, поэтому, чтобы выжить и не замерзнуть, птицам необходимо съесть больше пищи, чем летом. Как можно помочь птицам зимой?

- Правильно, птиц нужно подкармливать. Для этого мы должны сделали кормушки.

(рассматривают макет кормушки).

- Посмотрите, на нашей полянке выросло волшебное дерево, на котором живут все зимующие птицы. Каких птиц вы узнали? (Синица, воробей, снегирь)

- Давайте покормим этих птиц. Чем будем кормить синицу? (Салом)

- Что любит снегирь?

(Рябина, боярышник)

- Чем угостим воробья? (Семенами ясеня, клена)

Дети насыпают корм для птиц в кормушку.

- Вот мы и накормили птиц на нашем волшебном дереве, но не будем забывать о птицах на нашем участке, будем подкармливать их зимой.

Рассуждают, дают полные ответы.

Развитие связной речи в ответах на вопросы.

Активизирована мыслительная деятельность.

5

Воспитатель задает вопрос.

-Ребята Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие птицы)

- Чем отличаются перелетные птицы от зимующих? (у зимующих птиц есть подпушек и очень твердый клюв)

- Какие птицы улетают в теплые края? (Журавли, ласточки, грачи, скворцы и т.д.)

- Какие птицы не улетают от нас на зиму? (Воробьи, вороны, снегири, синицы, сороки, дятлы и т.д.)

Рассуждают, называют, дают полный ответ на вопрос.

Закреплены умения в установлении причинно-следственных связей. Развитие связной речи в ответах на вопросы. Пополнен словарь с названием птиц, Активизирована мыслительная деятельность.

6

Подвижная игра «Перелетные и зимующие птицы». Воспитатель:

- Когда я называю зимующих птиц, вы летаете вокруг меня, а когда перелетные, садитесь на корточки. Будьте внимательны! (Скворец, ворона, соловей, воробей, дятел, жаворонок, сорока, кукушка, синица, журавль, голубь и т.д.)

Участвуют в игре «Перелетные и зимующие птицы».

Закреплены названия птиц по квалификации.

Закрепляют названия птиц по внешнему виду. Развивается память, внимание, мышление.

7

Опыт.

Воспитатель:

- Ребята, скажите, какие особенности отличают птиц от других животных? (Есть перья)

- Сейчас я вам раздам перья. Скажите, для чего нужны перья птице? (Для полета)

- Верно. Перья птицы необходимы для полета, а еще зачем? (Обогревают её тело)

- Но все-таки, некоторые птицы не выдерживают низких температур, и улетают в теплые края. Как мы их называем? (Перелетные)

- Ребята, давайте рассмотрим, как устроены перья у птиц. (У пера есть стержень и опахало)

- А что можно сказать о стержне? (Плотный, пустой)

- Попробуйте поднять перо вверх и опустить его. Как оно падает? Почему так падает? (Падает медленно, плавно кружась, перо легкое, эластичное)

- Это помогает птицам в полете, поэтому как называют птиц? (Пернатые)

Рассуждают, рассматривают, называют, экспериментируют.

Знают различия птиц от животных, значения перьев для птиц.

8

Итог.

Воспитатель:

- Молодцы! Сегодня мы с вами говорили о зимующих птицах, как мы можем им помочь зимой. Может быть, за зиму мы спасем ни одну птицу.

- Что вам понравилось на занятии?

Дети высказывают свое мнение, что им понравилось и что узнали интересного. Прощаются с Мудрой Совой.

Расширены и закреплены представления детей о птицах. Активизирован и обогащен детский словарь по данной теме. Вызван интерес к миру птиц и желание заботиться о них.

Рекомендовано родителям изготовить с детьми кормушки.

Экологическая акция "Поможем нашим маленьким друзьям".