Методическая разработка область Познание

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана

«Центр развития ребёнка - детский сад «Дельфин»

Тема: «Лунный гость»

старший дошкольный возраст

(старшая группа)

Автор: Патрушева Ольга Леонидовна, воспитатель

Абакан, 2016

Тема «Лунный гость»

(старший дошкольный возраст)

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности

Задачи:

• Создать условия для освоения детьми первоначальных измерительных умений, используемых в повседневной жизни. Учить измерять длину (отрезок прямой линии) с помощью условной мерки;

• Создать условия для формирования умений классифицировать группу предметов по двум, трем признакам, умений определять признаки геометрических фигур с помощью знаков;

• Создать условия для побуждения детей комментировать свои действия, формировать умение аргументировать свою точку зрения;

• Создать условия для развития основ логического мышления, внимания;

• Создать условия для развития навыков сотрудничества;

• Создать условия для формирования навыка самоконтроля и самооценки;

Оборудование:

• игрушка Лунтик,

• «Портрет бабочки» из геометрических фигур;

• набор геометрических фигур;

• 4-5 наборов цифр 1 -5;

• набор «Блоки Дьенеша»;

• набор «Колумбово яйцо»;

• 2 образца (дедушки Шера);

• полоски в клетку (условная мерка);

• макет 2 дорог4

• лазерная указка

Предварительная работа:

• просмотр мультфильма «Приключение Лунтика»

• дидактические игры: «Колумбово яйцо», «Блоки Дьенеша»

Словарная работа: условная мерка

Техническое оснащение:

• мультимедийный проектор;

• ноутбук;

• диск с м/ф «Лунтик»;

• музыкальный центр

Организация детских видов деятельности:

• Общение ребёнка со взрослым;

• Общение ребёнка со сверстниками;

• Исследовательская деятельность (исследовательская практика)

Методы:

• словесный;

• наглядный;

• частично-поисковый;

• объяснительно - иллюстративный.

Ход деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития

I.Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

В группе мультемидийный проектор с включенным экраном. На экране - заставка (смайлик)

В группе играет музыкальное сопровождение

Игрушка Лунтик

Взрослый не обращает внимание на звуковой сигнал о сообщении

Дети обращаются ко взрослому с вопросами

Условия для проявления поисковой активности

- Как вы, думаете, от кого это сообщение? Почему?

- Как можно узнать, правильны ли ваши предположения?

Предположение и ответы детей

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Слайд1 - загадка:

Он сиреневый такой,

Машет весело рукой.

Он свалился к нам с луны -

Его любят малыши.

- Ребята, вы знаете, что Лунтик так же как и вы очень любит математику и в свободное время часто решает различные задачи. Сегодня он приготовил несколько заданий для вас и своих друзей, и предлагает вам попробовать их выполнить.

Лунтик

II. Основная часть

После того как дети высказали свои предположения они подходят к Лунтику и берут из его лап задания (схемы дорожек - приложение №1)

Подходят к столам

На столах расположены: счётные палочки, спички, листы бумаги в клеточку, 4 карточки с дорожками

- Кто хочет попробовать решить задание Лунтика?

- А для кого кроме нас эти задания приготовил Лунтик?

- Каких вы друзей Лунтика знаете?

- Кто знает где живут его друзья?

- А что это у Лунтика в лапах?

-Думаете, что теперь нам нужно делать?

Ответы детей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности

Игра «Измерение дорожек»

- Как вы, думаете, по какой дорожке Лунтик быстрее придёт к своим друзьям?

-Как вам кажется, какая дорожка короткая, а какая длинная?

- На сколько больше?

- А как проверить наши предположения?

- Чем можно измерить дорожки?

- Можно измерить способом «наложением» (совмещением). А есть ещё один способ измерения. Хотите узнать какой?

- Можно измерить предмет «условной меркой», за мерку можно взять любой предмет (палочку, нитку, лист бумаги в клетку)

Сейчас я расскажу вам правила измерения.

• первое, что мы сделаем, выберем мерку.

• прикладываем мерку к краю полоски, которую мы измеряем

• обязательно отмечаем конец мерки, сделать это можно карандашом , поставив отметку. Теперь, если мы уберем мерку, нам все равно видно, где она закончилась.

• Мерка уложилась один раз. Чтобы не забыть, давайте поставим фишку: она будет нам служить напоминанием.

- Мы закончили измерять?

- Что надо делать дальше?

• опять прикладываем мерку, к той отметке, которую мы нарисовали, отмечаем конец мерки карандашом.

- Еще что важно не забыть сделать? Что нам будет напоминать, что мерка уложилась еще один раз полностью?

- Что обозначают 2 фишки?

• Прикладывает в третий раз мерку к полоске, обращает внимание на то, чтобы конец измеряемой полоски и конец мерки совпали. Даже отметку негде нарисовать. Значит, можно сказать, что мерка уложилась полностью. Ставит еще одну фишку. Измерение закончено.

- Каков же результат?

- Сколько раз мерка уложилась в полоске, которую мы измеряли?

- Помните: каждый раз, когда мерка укладывалась полностью, мы ставили фишку. Измерили - поставили фишку. Опять измерили - опять поставили. Как узнать, сколько раз мерка уложилась?

- Обсуждаем как можно определить результат измерения

Взрослый подключается поочередно к работе каждой паре, уточняет, что они делают, какой результат хотят получить?

Предположения и рассуждения детей.

Дети предлагают соизмерить полоски друг с другом.

Самостоятельная практическая деятельность в парах

(посчитать палочки)

Условия для развития познавательных интересов и поисковой активности у детей в процессе исследовательской деятельности

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Лазерная указка

Ребята, посмотрите, кто это хочет с вами поиграть?

«Гимнастика для глаз» (с лазерной указкой) Приложение№2

«Волшебный лучик»

Дети глазами рисуют фигуры, которые показывает лучик

Условия для психомоторного раскрепощения, смены видов деятельности

На экране проектора домик

- Посмотрите, куда привела нас тропинка?

Слайд№2

-Интересно, кто может жить в этом домике?

Слайд№3

- тропинка привела нас к маленькому домику

Ответы детей

-домик дяди Корнея

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

2 мешочка с геометрическими фигурами

- Чем занимается дядя Корней ?

- Под землей много драгоценных камней. Драгоценные камни все одинаковой формы? На какой предмет из «мира математики» похожи камни?

- А вы, какие формы геометрических фигур знаете?

- Какие знакомые фигуры вы можете назвать?

- Посмотрите что же это? (драгоценности)

- Кто хочет помочь разобрать драгоценные камни?

- Сколько мешочков? (2)

Что сделать, чтобы нам было удобно работать?

Предположения и рассуждения детей

-дети рассматривают мешочки

-Дети делятся на 2 команды

Условия для самостоятельного выбора партнера по деятельности

Условия развития коммуникативных навыков

2 мешочка, 2 набора «Блоки Дьенеша» и круги Эйлера

Приложение №3

Д/и «с блоками Дьенеша» и кругами Эйлера

1 задание.

-в красный круг положить все красные, а в синий круг все предметы без углов;

-в красный круг все треугольные, а в синий - все фигуры маленькие

2 задание - игры на отрицание-

- в красном круге: не большие, не круглые, а в синем: все фигуры, не синего цвета и не красного цвета.

Дети - выполняют задание в командах

Условия для развития основ логического мышления, внимания

и поисковой активности у детей

Условия для взаимодействия детей друг с другом

Музыкальное сопровождение

-Ребята, посмотрите, кажется Лунтик устал…

- Как вернуть ему заряд бодрости и весёлое настроение?

Музыкальная пауза «Весёлая зарядка»

Карточки с нарисованной бабочкой из геометрических фигур

Наборы цифр (1,2,3,4,5)

-Какое у вас настроение?

Вы готовы к дальнейшему приключению?

-Ребята, как вы думаете, что ещё любит делать Лунтик?

-Он очень любит рисовать,

-А вы любите?

- Лунтик пробовал нарисовать портрет своей подруги. А кто подруга Лунтика? (бабочка)

Слайд №4 (Приложение №4)

- Посмотрите, что у него получилось, (выставляется портрет бабочки из геометрических фигур)

-Лунтик хочет, чтобы мы помогли ему ответить на его вопросы.

- Готовы?

- У Лунтика очень много друзей, а у вас есть друзья? Выберите себе пару с кем будите работать

- Из чего состоит бабочка? Какие фигуры здесь есть? (круг, квадрат, овал, треугольник)

- Сколько квадратов в портрете? Выложите цифру которая соответствует числу три .(3)

- Сколько кругов? Выложите соответствующую цифру. (2)

- Сколько треугольников? (4)

- Ребята, бабочка не сразу становится такой красивой, из кого она превращается

-Какое геометрическое тело напоминает тело гусеницы, (овал)

Предположения и рассуждения детей

Самостоятельная практическая деятельность,

дети пробуют совместно и согласованно подбирать цифру соответствующую числу

Условия для развития коммуникативной деятельности

Условия для развития самостоятельности инициативы в игровой и познавательной деятельности

Наборы «Колумбово яйцо» на каждого ребёнка

- Дети, кто из вас хочет нарисовать портрет?

- Но не карандашом, а с помощью геометрических фигур?

-Как вы думаете, портрет какого друга мы будем выкладывать?

Вы узнаете из загадки:

В прошлом был он генерал,

И красавец и удал.

Он спасал когда-то мир.

Помнит то его мундир.

Слайд№5 ,6

- Правильно - это дедуля Шер

Предположения и рассуждения детей.

(Деда Шер)

Условия для выражения детьми своих мыслей

Дидактическая игра «Колумбово яйцо»

Приложение №5

- внимательно рассмотрите рисунок и постарайтесь выложить похожий портрет

</<font face="Times New Roman, serif">Самостоятельная деятельность детей

Условия для развития самостоятельности и инициативы в продуктивной деятельности

III Заключительная часть

Картинка -портрет Кузи

Лунтик говорит, что все его задания выполнены.

Дети, вам понравилось помогать Лунтику?

-А что понравилось больше? Почему?

- Чему мы сегодня новому научились? Важно ли то, что мы сегодня узнали? Думаете это нам пригодится в жизни?

-Что вам сегодня удалось сделать вместе в командах?

- Лунтик говорит вам большое спасибо! Он побежал рассказывать о вас и о своих приключениях, своим друзьям. А кто его лучший друг? (Кузя)

- Тогда Лунтика оставляем с друзьями, а мы возвращаемся к своим друзья и расскажем им о своих приключениях. А кто хочет может выложить портрет Кузи, чтоб ему не было обидно

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для формирования навыков самоконтроля и самооценки

Приложен№1

Приложение№2

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №5