Области применения ИКТ для развития дошкольников.

Области применения ИКТ для развития дошкольников.

Использование компьютера для обучения и развития детей дошкольного возраста можно условно разделить на непосредственное и опосредственное.

1. Опосредственнное обучение и развитие.

- Использование глобальной сети Интернет.

Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами, позволяют решить ряд задач, актуальных для специалистов, работающих в системе дошкольного образования.

Во-первых, это дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании.

Во-вторых, это разнообразный иллюстрированный материал, как систематический, так и динамический ( анимации, видеоматериалы).

В третьих, в информационном обществе сетевые электронные ресурсы - это наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места проживания и уровня дохода.

Использование Интернет ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для старших дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, например для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию.

Интерес для воспитателей может предоставлять электронная версия журнала «Дошкольное воспитание». (URL: dob.1september.ru). Здесь можно найти статьи по творческому, сенсорному, речевому и другим видам развития детей раннего возраста.

Полезным ресурсом является подборка материалов Фестиваля педагогических идей, проводимым издательским домом «Первое сентября» (URL: festival.1september.ru), где воспитатели делятся своими педагогическими находками.

Помощником для развития дошкольников может служить сайт с режимом доступа: http: // bukvar.edu.ru. Здесь можно найти иллюстрированный словарь для развития речи детей старшего дошкольного возраста и сюжетные альбомы.

Поисковые системы сети Интернет предоставляют педагогам возможность найти практически любой материал по вопросам раннего развития и обучения детей и любые фотографии и иллюстрации для занятий.

2. Непосредственное обучение.

- Использование развивающих компьютерных программ.

Американские специалисты выделяют ряд требований, которые должны удовлетворять развивающие программы для детей: исследовательский характер; легкость для самостоятельных занятий ребенка;развитие широкого спектра навыков и представлений; высокий технический уровень; возрастные соответствия; занимательность.

Существующие на рынке обучающие программы можно классифицировть следующим образом:

• Игры для развития памяти, воображения, мышления и др.

• «Говорящие» словари иностранных языков с хорошей анимацией.

• АРТ - студии, простейшие графические редакторы с библиотеками рисунков.

• Игры-путешествия, «бродилки».

• Простейшие программы по обучению чтению, математике и др.

- Использование мультимедийных презентаций.

Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

</ Использование на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыслительности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности.