Конспект НОД по ФГОС с использованием ИКТ Тема: «Весенние цветы». Подготовительная к школе группа

Конспект

интегрированного занятия с использованием ИКТ

Тема: «Весенние цветы»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Подготовительная к школе группа

Цель: развитие предпосылок одарённости у детей 6-7 лет.

Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение.

Задачи:

• активизировать технические навыки детей при работе с гуашью и акварелью;

• совершенствовать умение изображать предметы по памяти;

• формировать умение проявлять самостоятельность в выборе цветового решения; положительное отношение к самому процессу рисования

• воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы и искусство.

Словарная работа: подснежник, крокус, тюльпан, нарцисс, сирень; удовольствие, наслаждение, композитор, Петр Ильич Чайковский.

Предварительная работа:

• Чтение стихотворений о цветах, рассказа К. Паустовского «Золотой луг»;

• слушание музыки П. Чайковского «Вальс цветов», «Фея сирени», «Подснежник»;

• Придумывание и исполнение танцев под музыку П.И. Чайковского;

• Рассматривание и беседа по иллюстрациям картин натюрмортов с цветами на занятии и в свободное время: Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка», П.П. Кончаловского «Сирень в корзине», И.И. Машкова «Две темные розы и тарелка с клубникой», М.С. Сарьяна «Цветы», И.Э. Грабаря «Хризантемы» и «Дельфиниум».

• Рисование простым карандашом и вырезание любимых цветов с листьями;

• Рассматривание открыток, фотографий с изображением цветов.

• Просмотр видеоматериала «Цветы садовые», «Цветы».

Материалы: лист формата А4; кисточки разной жёсткости; гуашь, акварель; цветные фотографии и картинки различных цветов; аудиозапись письма, классических произведений П.И.Чайковского «Вальс цветов», «Фея сирени»; презентация виртуальной выставки «Натюрморты с цветами»; мольберты.

Формы и методы, применяемые на занятии:

• Словесный (беседа, загадки, вопросы-ответы, указания, пояснения)

• Наглядный (иллюстрации художников, картинки с изображением цветов)

• Практический (выполнение практического задания)

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Развитие речи», «Физическое развитие».

Первая часть занятия:

Зал украшен в весенней тематике.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие.

- Посмотрите вокруг, как по-весеннему украшен сегодня наш зал! Светит солнце, появились первые проталины и выглядывают из-под снега подснежники! Ребята, ветер принёс нам лепесток!

(беру письмо-лепесток).

Посмотрите - лепесточек!

Лепесточек - письмецо!

Кто письмо нам написал?

Кто же нам его прислал?

(Звучит аудиозапись письма)

«Здравствуйте, мои маленькие друзья! Я - Фея Цветов. По календарю весна, а зима ни как не хочет уходить, она хочет и дальше властвовать. Но этого нельзя допустить, ведь животные, люди, растения - все ждут весну. Помогите мне, ребята, победить зиму! Желаю удачи!»

Воспитатель:

Ребята, что же нам делать?

Ребёнок:

Я думаю, что нам нужно обязательно помочь Фее Цветов.

Воспитатель:

А как вы думаете, чего боится зима?

Ребёнок:

Я думаю, что зима боится теплого солнца, ярких красок.

Воспитатель:

В чём мы видим весной яркие краски?

Ребёнок:

Весной зеленеет трава и появляются весенние цветы.

Ребёнок:

А я думаю, что для того, чтобы помочь Фее Цветов приблизить весну, нужно нарисовать весенние цветы.

Воспитатель:

Я согласна! Но сначала нужно отгадать загадки. На этом столе лежат картинки с изображением цветов, отгадав загадку, вы должны найти нужный цветок и разместить его на мольберте.

Звучит (тихо) аудиозапись произведения П.И. Чайковского «Вальс цветов».

На снежную поляну,

Согретую весной,

Упал кусочек неба -

Расцвёл цветок лесной! (Подснежник)

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух.

(Одуванчик)

Белый снег лежит кругом,

Он же ходит в голубом.

Показал весенний фокус:

Поутру проснулся … крокус.

Цветик жёлто-золотистый,

Как цыплёночек, пушистый.

Сразу вянет от мороза

Наша неженка... мимоза

Замечательный цветок,

Словно яркий огонёк.

Пышный, важный, словно пан,

Нежный бархатный... (тюльпан)

На зеленом шнурочке

Висят белые звоночки. (Ландыш)

Есть у весеннего цветка

Приметы, чтоб не ошибиться:

Листик - как у чеснока,

А корона - как у принца! (Нарцисс )

Воспитатель:

Молодцы, вы угадали все цветы.

Как много вы знаете весенних цветов!

Вам, наверное, отгадывать помогала музыка?

Как называется произведение, которое сейчас звучало?

Ребёнок:

Это - музыкальное произведение называется «Вальс цветов».

Воспитатель:

Правильно, а кто его сочинил?

Ребёнок: А сочинил его композитор Петр Ильич Чайковский.

Физ. Минутка

Воспитатель:

Ребята, я предлагаю вам сейчас превратиться в весенние цветы и станцевать под музыку П.И.Чайковского «Фея сирени».

Вторая часть занятия

Воспитатель:

Ребята, я предлагаю вам нарисовать весенние цветы, которые помогут Фее Цветов приблизить весну.

Но перед тем как вы начнёте рисовать, давайте посмотрим, как изображают цветы настоящие художники.

(Показ презентации «Натюрморты с цветами», во время которой дети называют какие цветы изобразили художники)

Воспитатель:

-Скажите, как называется жанр, в котором написаны картины?

Воспитатель:

- Правильно, этот жанр называется натюрморт.

Воспитатель:

-А что общее в своих натюрмортах изобразили художники?

Ребёнок:

На всех картинах художники изобразили весенние цветы.

Воспитатель:

Ребята, у вас на столах лежат тонированные листы, есть кисточки разной жёсткости и толщины и краски - акварельные и гуашевые. Я предлагаю вам нарисовать весенний натюрморт. Подумайте и решите, что вы будете рисовать, какой цвет вам нужен для изображения весенних цветов, в какой технике вы будете рисовать?

Можете приступить к работе.

Тихо звучит музыка П. Чайковского «Вальс цветов».

Воспитатель наблюдает за рисованием. Даёт индивидуальные советы.

Третья часть занятия:

Выполненные работы дети располагают на мольберте, рассматривают свои рисунки.

Воспитатель:

• Ребята, какие красивые весенние цветы вы нарисовали!

• Какие цветы изобразил ты, Никита?

• Что нарисовала ты, Маша?

• Что ты чувствовал, когда рисовал свой натюрморт?

• А какие чувства у тебя возникают, когда ты смотришь на эти рисунки?

(Ответы детей: Удовольствие, радость, наслаждение, теплоту, свежесть букетов и их запахи).

Воспитатель:

• Поэты посвящают цветам стихи, композиторы сочиняют музыку, художники пишут картины. Мы с вами, ребята, как настоящие художники, запечатлели красоту весенних цветов, и в зале у нас стало ещё светлее и теплее. А когда зима заглянет к нам в окно, то тотчас же растает.

Так мы помогли Фее Цветов приблизить весну.

Интегрированная непосредственно образовательная деятельность

в старшей разновозрастной группе на тему:

«Знай и соблюдай»

Образовательные области ФГОС ДО

Социально-коммуникативное развитие,

художественно-эстетическое развитие

Цель: познакомить детей с правилами пожарной безопасности в доме. Развивать представления детей о видах живописи (плакат). Воспитывать ответственность за свои поступки.

Воспитатель: Ребята, нам сегодня пришло письмо от старухи Шапокляк. Давайте я вам его прочитаю. (Зачитывает Г. Остера « Вредные советы»- отрывок о пожаре.)

Воспитатель: Странные советы дает нам старуха Шапокляк. Ребята, что может случиться, если мы с вами будем им следовать? (пожар). А нам пожары не нужны. Их можно избежать. Если соблюдать настоящие правила пожарной безопасности.

Дети перечисляют правила по пожарной безопасности:

- Не балуйте дома спичками зажигалками (от неосторожного обращения могут загореться вещи и мебель.)

- Уходя из дома, не забывайте выключить электроприборы (может произойти замыкание, которое приведет к пожару).

- Не подходите близко к костру- может загореться одежда.

- Нельзя зажигать свечи, бенгальские огни без взрослых.

- Нельзя сушить вещи над плитой - могут загореться. Дети читают стихи о пожарной безопасности:

1 pебёнок: Для забавы и игры спички в руки не бери.

Не шути, дружок, с огнем, Чтобы не жалеть

потом.

2 ребёнок: Сам костра не зажигай. И другим не позволяй! Даже крошка- огонек От пожара недалек!

З ребёнок: Газ на кухне, пылесос,

Телевизор и утюг

Пусть включает только взрослый-

Наш надежный, добрый друг.

Воспитатель: Если уж стряслась беда, что же делать нам тогда?

4 ребёнок: Если близко телефон, и тебе доступен он,

Нужно 01 набрать и пожарных вызывать.

Знает каждый гражданин- пожарный номер-01.

Дидактическая игра: «Собери номер телефона»- Игра заключается в следующем: у каждого ребенка в конвертах набор цифр - от 0 до 9. Дети составляют номер 01. Игру можно расширить: составить и номер милиции-02. И номер скорой помощи-03.

Воспитатель: Ребята, мы сейчас с вами живем в то время, когда у всех дома есть сотовые телефоны. А вот по сотовому телефону нужно набрать номер-112.

Какой номер нужно набрать Настя?

Диана, повтори пожалуйста номер.

Дети повторяют дидактическую игру « собери номер телефона» Сейчас они собирают номер который нужно набирать по сотовому телефону.

Воспитатель предлагает детям послушать отрывки из худ. произведений и определить какая это сказка и кто автор:

- А лисички взяли спички, к морю синему пошли, Море синее зажгли. Море пламенем горит, Выбежал из моря кит: Эй пожарные. Бегите! Помогите! Помогите! ( «Путаница» Чуковский)

- Тили-бом! Тили-бом! Загорелся кошкин дом! Бежит курица с ведром,

А за нею во весь дух с помелом бежит петух!

Поросенок- с решетом, а козел- с фонарем! ( « Кошкин дом» С. Маршак)

-Весь чердак уже в огне, Бьются голуби в огне.

Он окошко открывает, из окошка вылетают

18 голубей. А за ними - воробей. ( « дядя Степа» Михалков)

Физкульт. Минутка - подвижная игра « Найди ленту»

Игра заключается в следующем: в группе заранее прячутся ленты красного цвета это огоньки. Дети ищут огоньки и приносят их воспитателю: тушат огонь; кто больше найдет.

Воспитатель: Ребята, а вы видели когда-нибудь машины, которые тушат пожары? Как они называются? Какого они цвета? Почему?

Воспитатель: Смотрите какой у меня есть плакат. ( На плакате дом в огне) Давайте мы с вами сейчас будем пожар тушить. Я вам предлагаю сделать аппликацию пожарных машин. Но прежде, чем мы с вами будем работать, давайте вспомним как правильно нужно работать ножницами?

Правила работы с ножницами:

1- Ножницы брать по мере необходимости.

2. Открытые ножницы держать от себя острыми концами.

3.- при работе ножницами, нужно поворачивать лист бумаги. А не ножницы.

4.-Передавать ножницы нужно кольцами вперед.

5- Закончив работу, ножницы положить на стол в закрытом виде.

Ребята делают заготовки, раскладывают их на общем плакате и только потом приклеивают. Но прежде вспоминают правила работы с клеем:

1-Клей намазывать немного, лишний убираем о край баночки.

2.-Аккуратно прикладывать свои заготовки на плакат, прижимая их всей ладошкой через салфетку.

3.-По окончания работы, привести свое рабочее место в порядок о обязательно вымыть руки от клея.

Дети любуются плакатом, сделанным для родителей.

Воспитатель: Ребята, давайте я вам прочитаю стихотворение.

На машине ярко- красной мчимся мы вперед.

Труд тяжелый и опасный нас, пожарных ждет.

Вой пронзительной сирены может оглушить.

Будем и водой и пеной мы пожар тушить

И в беду попавшим людям сможем мы помочь

С пламенем бороться будем мы и день и ночь!

В конце занятия дети рассматривают свою работу и работу своих товарищей. Воспитатель сверху пишет: «ПРИ ПОЖАРЕ ЗВОНИ - 01» Плакат вместе с детьми вешают в коридоре.

</

Конспект занятия

с интеграцией образовательных областей

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»

для детей подготовительной к школе группе (6 -7 лет)

на тему: «Школа доброты»

Цель:

На материале литературных произведений, понятных детям жизненных ситуациях, знакомить с поступками людей, защищавших и отстаивавших ценности жизни, семьи, любви и верности.

Задачи:

Образовательные:

Раскрыть сущность полярных понятий - «добро» и «зло», и эмоций, которые им соответствуют;

Закреплять умение облекать своё внутреннее состояние в словесную форму;

Развивающие:

Развивать речь, мышление, внимание, память;

Расширять словарный запас детей.

Воспитательные:

Приобщить детей к общечеловеческим ценностям.

Приучать уважать права и достоинства других людей;

Вызывать чувство сострадания к тем, кто попал в тяжелую жизненную ситуацию: испытывает боль, тревогу, огорчение, терпит нужду и лишения;

Учить детей активно защищать свою нравственную позицию.

Оборудование и материалы для занятия:

Демонстрационный:

• Кукла-мальчик;

• Ширма для настольного театра;

• Портреты Звездного мальчика и Нищенки, его мамы;

• Очки с цветными стеклами;

• Видеофрагменты фильма «Звездный мальчик» (по мотивам сказки Оскара Уайльда);

Раздаточный:

• Красные сердечки из бумаги;

• Кусочки сахара (хлеб или сухарики) и конфеты в красивых обертках;

• Фишки серебряные и золотые;

Предварительная работа:

• Чтение художественной литературы:

Оскар Уайльд «Мальчик-звезда»;

А.Л. Яковлева «Говорун»;

Т.М. Палий «Сказка про девочку, которая не хотела делиться своими игрушками»;

Л. Баранова «Сказка про то, как Поля чуть не превратилась в Бабу-Ягу»;

М.Л. Орлова «Обыкновенная улыбка»;

• Д/игра «Добро и зло»;

• Д/игра «Два волшебника»;

• Рисование на тему «Добрый и злой»;

• Игра-тренинг «Наше настроение»;

• Упражнение «Расскажи о своем настроении»;

• Беседы на этические темы;

• Решение проблемных ситуаций в группе;

• Просмотр видеозаписи сказки «Звездный мальчик» (по мотивам сказки Оскара Уайльда).

Методические приемы:

• Беседа на основе литературного произведения;

• Просмотр видеофрагментов из фильма;

• Решение проблемных ситуаций;

• Упражнение-тренинг;

• Дидактическая игра «Комплименты»;

• Дидактическая игра «Цветик-семицветик»

• Чтение и объяснение значения пословиц и поговорок;

• Самооценка и самоанализ;

• Введение в воображаемую ситуацию.

Индивидуальная работа:

Обратить внимание на оценку собственного поведения и поведения товарищей в группе. Учить Настю К. сдержанности на занятии, умению слушать, не перебивая. Помогать Ане У. и Валерии А. преодолевать робость и застенчивость, вселять уверенность в себя.

Виды детской деятельности:Коммуникативная

Игровая

Познавательно-речевая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Художественно-эстетическая

Восприятие художественной литературы

Формы работы с детьми:Коммуникативная

Беседа на основе литературного произведения

Ситуативный разговор

Постановка вопросов

Игровые упражнения

Чтение отрывков из произведения

Самооценка и самоанализ

Познавательно - исследовательская

Просмотр видеофрагментов

Решение проблемных ситуаций

Упражнение-тренинг

Дидактические и игровые упражнения

Игровая

Введение в воображаемую ситуацию

Игровые упражнения

Создание игровых ситуаций

Ход занятия:

Мотив

Воспитатель обращает внимание детей на то, что где-то рядом слышна песня. В гости приходит мальчик Антоша (кукла за ширмой) и поет отрывок из песни старухи Шапокляк:

Кто людям помогает, теряет время зря -

Хорошими делами прославиться нельзя.

И я вам предлагаю всем делать точно так,

Как делает старуха по кличке Шапокляк.

Воспитатель: обращается к Антошке:

- Здравствуй, Антоша! Поздоровайся с ребятами.

- А что за песню ты нам сейчас спел?

Антошка: А разве вы ее не знаете? Это моя любимая песенка из мультфильма. А из какого мультфильма, пусть ответят дети!

(мультфильм «Чебурашка и крокодил Гена»)

Воспитатель: Ребята, а чью песенку спел Антошка? (Старухи Шапокляк). Почему с ней никто не хотел дружить? (Потому что она была злой, вредной, всех обижала и обманывала).

Антошка: А разве можно вести себя по-другому?

Воспитатель предлагает Антошке и всем ребятам отправиться в «Школу добрых дел», чтобы научиться делать добрые дела.

Воспитатель: Мы с вами читали сказку «Мальчик-звезда» и смотрели фильм «Звездный мальчик». Много говорили о героях сказки. Сегодня я предлагаю вспомнить эту сказку и рассказать Антошке о плохих и хороших поступках, и о том, к чему они приводят.

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Просмотр и беседа по содержанию отрывков

Воспитатель: Посмотрите первый фрагмент сказки.

(Видеофрагмент №1)

Однажды в зимнюю стужу двое лесорубов увидели, как с неба упала яркая звезда. В складках плаща они увидели не звезду, а маленького ребенка. Один из лесорубов взял дитя и, не смотря на бедность и голод, принес его к себе в дом.

Вопросы:

1. Что хотел найти один из лесорубов?

2. Как поступил другой лесоруб, когда узнал, что это младенец?

3. Какой характер у лесоруба, который не бросил ребенка, а взял его в свой дом?

Воспитатель: Посмотрите следующий фрагмент сказки.

(Видеофрагмент №2)

Вырос мальчик очень красивым, но злым, гордым и жестоким. Однажды, когда в их селение пришла женщина, он закидал её камнями и не хотел поверить, что нищенка - его мать.

Вопросы:

1. Каким вырос Звездный мальчик? (злым, жестоким, эгоистом, он думал, что он лучше других)

2. Почему ему не понравилась женщина-нищенка? (потому, что она была в лохмотьях и некрасива)

3. Вспомните, почему она стала такой бедной и несчастной? (она десять лет скиталась по свету в поисках своего сына)

4. Как бы поступили вы на месте Звездного мальчика?

Воспитатель: Посмотрите следующий фрагмент сказки.

(Видеофрагмент №3)

Вдруг, после того как нищенка-мать, расстроенная и печальная, ушла из селения, мальчик-звезда превратился в чудовище. А его мать исчезла.

Вопросы:

1.Что случилось с мальчиком, когда пропала его красота? (он стал уродлив и некрасив)

2.Почему даже звери и птицы не хотели ему помогать? (потому что раньше он их мучил и обижал)

Упражнение-тренинг «Угощение»

Воспитатель: Дети, у вас есть сердечки. Я предлагаю подарить их тому герою сказки, который вам понравился.

Дети кладут сердечки рядом с портретами героев сказки, делая выбор в пользу героев сказки: Звездного мальчика или его матери в образе нищенки.

Поместить две тарелочки напротив портретов: у нищенки в тарелке простые кусочки сахара (или сухарики), а у мальчика-звезды - яркие конфеты.

Воспитатель: Дети, а герои сказки тоже хотят сделать вам подарки. Вы можете взять себе сами подарки, но у того героя, который вам очень понравился, у того человека, который вам особенно приятен. Скажите, пожалуйста, у кого вы предпочтёте взять угощение? Почему?

(Иногда дети предпочитают взять конфеты у Звездного мальчика. Если это произошло, то сказать следующую фразу.)

Воспитатель: Ведь вы свои сердечки отдали нищенке, а почему же решили взять конфеты у жестокого Мальчика-звезды? (Ответы детей)

Воспитатель: Да, дети, искушение велико. Говорить красиво легко, а поступать так всегда сложно. Этому нужно учиться всю свою сознательную жизнь. Нужно прислушиваться к тому, что подсказывает вам сердце.

Воспитатель: Посмотрите следующий фрагмент сказки.

(Видеофрагмент №4)

Звездный мальчик понял, что поступил плохо. Он целых три года искал по свету свою мать.

Много лишений, трудностей и испытаний пришлось на его долю, пока он опять не стал красивым. Он встретил нищенку и повинился перед ней. Вдруг нищенка превратилась в королеву, а к мальчику вернулась его прежняя красота. Вскоре мальчик-звезда стал властелином города. Он был справедливым, по-доброму относился к сиротам, бедным и больным.

Вопросы:

1. Какие добрые дела стал делать мальчик? (стал помогать больным и спасал животных)

2. Какое теперь самое заветное желание было у Звездного мальчика? (найти свою мать и попросить у нее прощение)

2. Что сказал мальчик своей матери, когда нашел ее? (сказал что любит её и просит прощение)

3. Как изменилась его жизнь? (он стал самым добрым и справедливым королем)

Воспитатель: Как хорошо, что так счастливо закончилась эта сказка. Звездный мальчик понял, что совершал плохие поступки и поступал жестоко?

Дидактическая игра «Комплименты»

(дети стоят в кругу)

Воспитатель: Очень важно чаще говорить друг другу хорошие добрые слова. Ребята, здесь лежат волшебные очки, через которые можно разглядеть всё хорошее, что есть в каждом из вас. Давайте по очереди будем одевать эти очки. Посмотрим внимательно друг на друга и постараемся в каждом увидеть как можно больше хорошего и рассказать об этом всем нам.

(Дети по очереди одевают очки, определяют положительные качества и говорят их друг другу.)

Дидактическая игра «Цветик-семицветик»

(Для игры понадобится «Цветик-семицветик» из цветной бумаги, а также золотые и серебряные фишки (из картона)

Воспитатель: Ребята, сейчас я сорву один лепесток и скажу волшебные слова:

«Лети, лети, лепесток, через Запад на Восток, через Север, через Юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по- вашему вели!»

А вы скажете нам свое заветное желание. Если ваше заветное желание связано с удовлетворением ваших личных потребностей (для себя), то вы получаете серебряную фишку, а если оно имеет общественное значение (не для себя, а для своих близких или друзей) - золотую.

Дети по очереди рассказывают о своих желаниях.

В конце игры обсудить, какие желания понравились всем детям и почему.

Воспитатель: В народе про человека совершающего добрые дела говорят, что он «золотой человек».

Рефлексия

Воспитатель: «Школа добрых дел» она рядом с нами, и совсем не нужно никуда идти, только нужно научиться сострадать, переживать и сопереживать, учиться не поддаваться искушениям, видеть друг в друге как можно больше хорошего, не давать воли злости и гневу, ценить доброту и отзывчивость.

Самоанализ:

Воспитатель: Постарайтесь ответить на следующие вопросы:

Что для меня было сегодня самым интересным?

Что важного я открыл сегодня для себя?

Я могу похвалить себя и своих друзей за…

Воспитатель:

Всему этому мы учились сегодня на занятии, а еще всему этому вас учат и в вашей семье.

Я думаю, и Антошка понял, что прославиться можно только хорошими делами. Ведь не зря народ придумал такие пословицы.

Пословицы:

Добрый человек в добре проживет век.

На свете не без добрых людей.

Злой человек не проживет в добре век.

Добрый человек добру и учит.

Если бы Мальчик-Звезда оказался в нашей группе, то, я думаю, он был бы добрее и сердечнее. А у его мамы никогда не появились слезы на глазах, а только улыбка, как у наших мам.

Добрые слова (читает ребенок)

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота

Кузнецу, ткачу, врачу,

Всем идущим на работу

«С добрым утром!» - я кричу.

«Добрый день» - кричу я вслед

Всем идущим на обед.

«Добрый вечер» - так встречаю

Всех домой спешащих к чаю.