Проектно- исследовательская деятельность /Где есть вода? Состояния и превращения

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Тәрбиеші /Воспитатель:. Гапоненко Е.В.

Топ /Группа: вторая младшая группа № 12

Білім саласі/ Образовательные область: Проектно- исследовательская деятельность

Бөлімі/ Разделы: Путешествие в мир

Тақырыбы/ Тема: Где есть вода? Состояния и превращения

Міндеттер/ Задачи:

Образовательная: Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая, твердая, газообразная.

Развивающая: Формировать у детей навыки исследовательской деятельности.

воспитательная: Воспитывать аккуратность при работе с водой.

Көрнекілігі/Оборудование: карточки-эмблемы со снежинками и капельками, карточки для зарисовки мнемотаблицы, карточки для мини-игры «Где спряталась вода», кусочки льда, зеркало, электрический чайник, лимонный сироп, оборудование для проведения опытов.

Словарная работа: состояния воды: жидкое, твердое, газообразное; испарение;

Билингвалдық компоненті: су- вода, aqua , қар - снег, snow</</p>

Іс- әрекет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиушінін іс- әрекеті Действия воспитателя

Балалардын іс-әекеті

Действия детей

Есеп /Учет

+

-

Мотивациялық -қозғаушы

Воспитатель читает детям стихотворение о воде:

Вы слышали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовется.

В ручейке волною льется.

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда.

Без нее нам не умыться,

Не поесть и не напиться,

Смею я вам доложить:

Без воды нам не прожить.

Слушают внимательно стихотворение

Іздену-ұйымдастырушы

Воспитатель предлагает детям вспомнить, где они встречали воду в природе, предлагает карточки и проводит мини-игру «Где спряталась вода». На карточках изображены река, море, дождь, арык в пустыне, колодец, облака, снежные сугробы, снегопад, сосульки на крыше, айсберг, родник.

Вывод: в окружающей среде вода широко представлена в самых разных своих формах и видах.

Воспитатель предлагает исследовать свойства воды.

Проводит опыт

1. Превращения льда в воду

2. Свойства воды. На столах перед детьми стоят прозрачные емкости с чистой кипяченой водой. Воспитатель добавляет в стаканы лимонный сироп, дети наблюдают, как плотный сироп опускается в стаканы, размешивают палочками жидкость, пробуют ее на вкус. Констатация изменения цвета, запаха и вкуса полученного напитка. Вода принимает запах, цвет, вкус и химический состав вещества, растворенного в ней.

3. Превращение воды в газообразное состояние.

Вспоминают, играют в мини игру

Дети исследуют воду, называя ее свойства: она прозрачная, жидкая, мокрая, не имеет вкуса, запаха, цвета.

Учавствуют в опытах.

Рефлексивтік-коррекциялаушы

Итог занятия: Давайте вспомним, где вода встречается нам в жидком состоянии.

Где мы встречаем воду в твердом состоянии?

Где мы встречаем воду в газообразном состоянии?

Дети называют реки, озера, моря, лужицы, колодцы, родники.

Варианты ответа: лед на реке и на дорогах, снег, сосульки, айсберги, холодильник, лед в стаканах с напитками летом.

Туман над рекой, пар из чайника, пар от горячей воды, облака в небе.

Воспроизводят: называют св-ва воды

Понимают: что у воды бывают разные состояния воды

Применяют: бережно относятся к окружающей среде.