Образовательный проект Азбука здоровья

ИННОВАЦИОННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

«Азбука здоровья»

по формированию здоровье сберегающей компетентности детей старшего дошкольного возраста средствами познавательно - исследовательской деятельности.

Болдырева Надежда Михайловна

г. Иркутск

Проект "Азбука здоровья" по формированию здоровье сберегающей компетентности у детей старшего дошкольного возраста средствами познавательно-исследовательской деятельности.

Актуальность педагогического опыта Здоровье человека - одна из глобальных научных проблем в мире, которая остаётся крайне острой, требующей серьёзного осмысления и решения. Именно поэтому, задачи здоровье сбережения россиян решаются сегодня на государственном уровне и находят отражение в приоритетных национальных проектах РФ. Формирование здорового поколения - одна из стратегических задач страны. В последнее десятилетие во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающееся раздражение в обществе, связанное с неудовлетворительным экономическим положением - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей физически зрелыми рождаются не более 14%, 60% детей от 3 до 7лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10% детей приходит в школу абсолютно здоровыми. Исследованиями Отечественных и зарубежных учёных давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и более чем на 50% от образа жизни человека. Данные анкетирования родителей позволили сделать вывод, что, а здоровье пока ещё не стоит на первом месте в иерархии потребностей человека ( только 35% родителей считают, что свой образ жизни можно назвать здоровым). Многие родители не служат для ребёнка положительным примером, часто злоупотребляют курением и алкоголем, предпочитают просмотры телепередач и компьютерные игры закаливанию и физическим упражнениям. А ведь именно взрослые формируют физическое здоровье ребёнка. Исходной возрастной точкой формирования здорового образа жизни принято считать школьный возраст. Однако анализ практики дошкольного образования в ДОУ и семьи убеждает в том, что становление культурно-гигиенических навыков, культуры поведения за столом, во время приёма пищи, приобретение навыков соблюдения режима дня, приобщение к активному образу жизни, освоение здоровье сберегающих правил, культуры внешнего вида происходит задолго до школы, начиная с раннего возраста.

В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ МО РФ от 23 ноября 2009 года № 655), воспитание и развитие детей осуществляется через реализацию содержания программы по образовательным областям, одна из которых "Здоровье", значимость которой для развития личности ребёнка обусловлена, как ценностью здоровья, так и необходимостью освоения с самого рождения культуры здоровья, представляющей совокупность целостного отношения человека к здоровью, его сохранению и укреплению на уровне себя и общества в целом. Учитывая выше изложенные факты возникла необходимость поиска новых эффективных форм, методов и средств обучения и разработке проекта по формированию здоровье сберегающей компетентности у детей старшего дошкольного возраста. Результатом работы стало разработка программы «Азбука здоровья», направленная на формирование у старших дошкольников здоровье сберегающей компетентности.

Новизна проекта:

• Для достижения поставленной цели спроектирована система работы в форме проекта по формированию здоровьесберегающей компетентности детей старшего дошкольного возраста средствами познавательно - исследовательской деятельности.

• - Одним из важнейших принципов представленной системы является деятельностный подход. Он позволяет организовывать познавательную деятельность воспитанников в системе непрерывного образования, системно и надёжно формировать спектр универсальных способностей и интегративных качеств личности, составляющих готовность к саморазвитию.

• - Один из современных подходов представленной системы в соответствии с ФГОС- задачный подход, который требует от ребёнка умение использовать имеющиеся знания, умения, навыки, анализировать, оценивать и объяснять результат предложенного им решения. Ядро задачи - проблемный вопрос, решая который ребёнок становится созидателем, обретает позицию деятеля, преобразователя, что крайне важно для современных детей.

• - Представленная работа составлена с учетом принципа интеграции, который позволяет совместить решение задач по формированию здоровье сберегающей компетентности во всех образовательных областях как содержательная часть любой области, и как средство оптимизации форм и методов детской деятельности, детской жизни, целостного образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основой общеобразовательной программы дошкольного образования.

Цель проекта:

Оптимизация условий по формированию у дошкольников и их родителей, ценностей здорового образа жизни, здоровье сберегающей компетентности средствами форм и методов познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи проекта:

1 блок задач - «Организация образовательной работы с детьми»:

1.Внедрить современные здоровье сберегающие технологии в образовательный процесс.

2. Закреплять осознанное отношение к режиму дня и культурно-гигиеническим нормам и правилам, повышать требования к качеству их выполнения, развивать самоконтроль у дошкольников.

3.Прививать у детей интерес и положительное отношение к различным формам двигательной активности в сочетании с закаливающими мероприятиями.

4. Систематизировать представления об особенностях своего организма, условиях его нормального функционирования, приучать детей заботиться о собственном здоровье, дать элементарные представления о теле человека, некоторых особенностях его строения и основных функциях организма, в том числе о пользе движений для здоровья.

5.Углублять и систематизировать представления о факторах, влияющих на состояние своего здоровья и окружающих, сформи ровать осознанное выполнение требований к безопасности жизнедеятельности.

2 блок задач - «Организация образовательной работы с семьей».

Обеспечить просветительно-обучающую работу с родителями по формированию их сознания, повышение уровня компетентности родителей в вопросах культуры здоровья, понимания здоровья как общечеловеческой ценности через:

- работу родительского клуба «Здоровая семья»; консультации, мастер - классы, дни открытых дверей, участие в совместных мероприятиях.

3 блок задач - «Организация образовательной работы с педагогами».

Повышение уровня компетентности педагогов в вопросах формирования культуры здоровья через:

- консультации, мастер - классы;

- методические рекомендации.

Принципы , положенные в основу реализации проекта:

принцип научности

принцип концентрического (спиралевидного) обучения

принцип личностно-ориентированного общения;

принцип развивающего обучения;

принцип регионализации

принцип деятельностного подхода;

принцип интеграции;

принцип целостности;

принцип взаимодействия ДОУ и семьи

В основу разработки проекта легли методологические подходы:

Н. Е. Веракса по организации непосредственной образовательной, совместной и самостоятельной деятельности воспитателя и детей в рамках образовательной области "Здоровье"; Н.О.Березиной, Н. Е Веракса, А. Н. Веракса, И.В.Сушковой по организации проектной деятельности; В.Г.Алямовской, Ю.Ф.Змановского, А.А.Уманской по использованию в работе с детьми оздоровительных технологий; М.М.Безруких, Т.А.Филипповой, А.Г.Макеевой по использованию эффективных путей реализации работы по направлению "Правильное питание"; Т.А.Фесюковой по использованию проблемных и ситуативно-игровых ситуаций "Учусь управлять собой"; М.А.Павловой, М.В.Лысогорской по организации работы по формированию навыков здорового образа жизни.

В ходе реализации проекта, использовались следующие формы работы:

С детьми:

• Непосредственная образовательная деятельность с использование различных видов детской деятельности (продуктивной, опытно-экспериментальной, музыкальной и др.);

• Работа в рабочей тетради «Растем здоровыми»;

• Просмотр мультимедийных презентаций.

• Дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры; гимнастика для глаз; дыхательная гимнастика;

• пальчиковая гимнастика; релаксационные упражнения, тренинги;

• закаливание; наблюдения;

• беседы - пятиминутки; моделирование;

• проектирование; познавательные минутки;

• прием разрешения проблемно-игровых ситуаций; труд в природе;

• провокационные ситуации; игры - путаницы;

• чтение художественной литературы; рисование, ручной труд.

• Специально-организованные праздники, физкультурно-оздоровительные досуги, игры драматизации, спектакли для родителей и малышей.

С родителями:

• анкетирование;

• беседы с родителями;

• консультации;

• выступления на родительских собраниях;

• участие родителей в праздниках, развлечениях, досугов;

• совместное оформление детских работ.

• наглядно-информационные фотогазеты: «Здоровый образ жизни, что это?», "Закаливание", "Активный отдых на Байкале".

• листовки "Полезные и вредные привычки".

• осенняя ярмарка - выставка;

• изготовление "Книги кулинарных семейных рецептов";

• групповая традиция «Встречу с интересными людьми»,

• мастер-классы

• С педагогами:

• выступления на педагогических советах ДОУ; консультации для педагогов;

• мастер-классы для педагогов детского сада;

• размещение опыта работы на Интернет - ресурсах

Содержание основного этапа проекта:

СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ, ДОУ:

В ГРУППЕ:

• создание здоровье сберегающей среды,

• физкультурный уголок ,

• уголок здоровья,

• уголок экспериментирования,

• театрализованный уголок,

• уголок по изобразительной деятельности,

• уголок ОБЖ.

В ДОУ:

• Спортивный зал,

• бассейн,

• кабинет ОБЖ,

• театральная студия,

• медицинский кабинет,

• спортивная площадка.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ

Проект «Чистые ладошки»

• Цель проекта: Формирование опыта здоровье сберегающей деятельности и основ здорового образа жизни.

Задачи: 1.Закреплять осознанное отношение к режиму дня и культурно-гигиеническим нормам и правилам.

2. Совершенствовать представления об алгоритме основных гигиенических процессов, повышать требования к качеству самостоятельно выполненных культурно-гигиенических действий, добиваться точного и чёткого их выполнения.

3.Формировать привычку всегда быть опрятным, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослого их устранять.

4. Развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены.

Продукт проекта: создание совместно с детьми наглядных моделей "Правила чистюли", "Полезные и вредные привычки".

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ

Проект «Я и мое тело»

Цель проекта: сформировать у детей основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровье сбережения.

Задачи:

1.Уточнять представления об особенностях своего организма, назначении отдельных органов (глаза, ухо, нос, ноги и т.д.), условиях их нормального функционирования.

2.Вырабатывать осознанное отношение к своему здоровью, развивать умение определять своё состояние и ощущение, знать индивидуальные особенности организма.

3. Развивать умения по готовности решать здоровье сберегающие задачи, в области поведения в непредвиденных ситуациях и оказания элементарной медицинской и психологической помощи: позвать на помощь, обратиться за помощью, слушать инструкции взрослых, уметь оказать помощь себе и другому (обрабатывать мелкие царапины, ссадины), уметь правильно действовать в случае заболевания, травмы.

Продукт проекта: коллаж "Полезные и вредные привычки".

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ

Проект «Щи да каша - пища наша»

Цель проекта: сформировать у дошкольников основы рационального питания, способствовать воспитанию культуры здоровья, осознанию ими здоровья как главной человеческой ценности.

Задачи:

1. Сформировать у детей представление о необходимости заботы о своём организме, о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья.

2. Показать детям, что рациональное питание, особенно в условиях нашего региона, важный фактор здоровья.

3.Дать представление о необходимости и важности регулярного питания, соблюдения режима питания, о связи рациона питания и образа жизни человека.

4. Сформировать представления об основных принципах гигиены питания.

5. Формировать навыки культуры поведения за столом: сидеть прямо, не класть локти на стол, есть аккуратно, бесшумно пережёвывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом), салфеткой.

Продукт проекта: Детская газета "Да здравствует, синьор Помидор", книга кулинарных рецептов семейной полезной кухни (подготовленная совместно детьми и родителями).

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ

Проект «Мир вокруг нас»

Цель проекта: сформировать элементарные представления об окружающей среде, её влиянии на здоровье человека.

Задачи:

1. Формировать, углублять и систематизировать представления о природных факторах, влияющих на состояние здоровья человека.

2. Формировать осознанное выполнение закаливающих процедур.

3. Закреплять умение предупреждать, избегать опасные для здоровья ситуации.

Продукт проекта: Фотоальбом "Из жизни группы".

Ожидаемые результаты:

1. Обеспечить динамику повышения индекса здоровья в группе.

2. Увеличить показатель уровня представлений о ЗОЖ и здоровье сберегающей компетентности детей.

3. Активизировать участие родителей познавательно-исследовательских проектах.

4. Повысить уровень компетентности педагогов и родителей в вопросах здоровье сберегающей компетентности, понимания его ценности средствами познавательно-исследовательской деятельности.

Работа с родителями:

1. Групповая традиция «Встреча с интересными людьми»

Традиционные встречи с участием родителей помогают нам решать целый ряд важных задач:

привлекать родителей к активному участию в образовательном процессе;

формировать у детей представления о ЗОЖ, расширять кругозор детей, их познавательную активность;

показывать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни общества;

демонстрировать разнообразие интересов каждого человека; способствует накоплению и обогащению эмоционально-чувственного опыта детей, формированию коммуникативных навыков в процессе общения с приглашенными взрослыми.

Перспективы дальнейшего развития:

Для дальнейшего повышения эффективности работы по формированию у детей здоровье сберегающей компетенции предполагаю:

• разработать систему проведения семинаров-практикумов с воспитателями по использованию ситуативно-игровых приёмов в процессе формирования культуры здоровья;

• продолжать работу по использованию мастер - классов для педагогов и родителей для обучения здоровье сберегающим технологиям;

• совершенствовать работу с родителями, путем организации и проведения совместных мероприятий, организуемых внутри ДОУ;

• продолжить работу по обогащению предметно-развивающей среды с учетом требований ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы;