Конспект занятия по ознакомлению с природой для старшей группы. Тема: Эксперименты с водой.

Конспект организованной образовательной деятельности

в старшей группе.

Тема: «Эксперименты с водой».

Цель: Расширение знаний детей о воде.

Задачи: Развивать мышление, познавательную деятельность. Вызывать интерес к экспериментальной деятельности, интерес к совместному выполнению задания.

Демонстрационный материал:

- две стеклянные ёмкости - узкая и широкая,

- два стакана - с водой и молоком,

- зеленая акварельная краска,

- кисточка,

- ложка,

- комочки земли,

- воронка,

- вата, салфетки.

Раздаточный материал:

экспериментальный лист, пробка от бутылки, пуговица, спичка (без головки), деревянный брусок, камешек, стеклянная бусина, болт, монета, емкость с водой, карандаш - на каждого ребенка.

Предварительная работа: проведение серии опытов с водой с целью ознакомления со свойствами воды, наблюдений, рисования, чтения рассказов, бесед.

Ход ООД:

Организационный момент:

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами снова в экспериментальной лаборатории. И будем ставить опыты. Мы знаем, что без воды невозможна жизнь на земле. Скажите, для чего вода необходима? ( для растений, для животных, для человека, для тушения пожаров, для приготовления пищи, в хозяйстве и т.д.). И сейчас с помощью опытов мы узнаем побольше о свойствах воды.

Опыт 1.Форма.

Воспитатель: Я налила воду в узкую банку, а потом переливаю в широкую банку. Какие выводы можно сделать из этого опыта?

Вывод: вода - жидкость, она может принимать форму той ёмкости, в которую её наливают.

Опыт 2. Прозрачность.

Воспитатель: У меня на столе два стакана: с водой и молоком. Я опускаю ложку в стакан с молоком, затем в стакан с водой. Что вы заметили? (ложку в воде видно, а в молоке нет) В молоке ложку не видно, а в воде - видно.

Вывод: вода - прозрачная жидкость.

Посмотрите дальше: добавляю в воду краску, вода стала зеленой. Какой вывод: краска растворяется в воде, вода принимает цвет красителя.

Опыт 3.Фильтр.

Воспитатель: Посмотрите внимательно. Я взяла два стакана. В один стакан я положила комочек земли, перемешала. Что стала с водой? Вода стала мутной, она помутнела. Но её можно очистить. В качестве фильтра я использую вату. Положу её в воронку, перелью помутневшую воду от земли через воронку в другой стакан. Посмотрите, что стало с водой. Правильно, она стала чистой.

Вывод: грязную воду можно фильтровать и она станет чистой.

Какие выводы можно сделать из проведенных опытов. ( Ответы детей).

Опыт 4.Состояние воды.

Воспитатель: Посмотрите, у меня на тарелке лежит лёд и снег. Посмотрите, во что они превращаются в группе. Они превращаются в воду.

Вывод: Снег и лёд это вода в твёрдом состоянии.

Опыт 5. Пар.

Подержать над чайником зеркало.

На зеркале появились капельки воды.

Вывод пар состоит из воды.

Опыт 6. Процесс попадания воздуха в воду.

Опустить в стакан с водой соломинку и подуть.

В воде появляются пузырьки воздуха, они поднимаются вверх.

Вывод: Воздух легче воды.

Опыт 7.Какие материалы пропускают воду.

На улице пошел дождь какой зонт лучше взять : из ткани, бумаги, картона, салфетки, целлофана?

Накапать пипеткой воду на все образцы материалов.

Вывод: Не пропускает воду целлофан.

Вода - прозрачная жидкость, она может окрашиваться и принимать цвет красителя, грязную воду можно профильтровать, вода тяжелее воздуха, может превращаться в пар, воду не пропускает целлофан. А какие еще свойства воды мы наблюдали с вами в природе? Чтобы про них вспомнить и рассказать, я предлагаю переместиться из лаборатории на природу.

(Дети переходят в другую половину помещения группой комнаты. Дети попадают сначала в «лето» (стоят деревья с листьями, лужи, солнышко, туча), затем - в «зиму»

( заснеженные деревья, сугробы, снежинки).

Воспитатель: Сейчас мы с вами попали в теплое время года - лето. Сейчас тепло, ярко светит солнце. Прошел дождь. На земле лужи. Но что случается с лужами летом? Почему они исчезают? (Ответы детей) Правильно. Лужи под воздействием солнца высыхают, т.е. вода испаряется, превращается в пар и поднимается высоко в небо. А там собирается в тучи. А сейчас мы закроем глаза и попадем я в холодное время года - зиму. Ой, как холодно! А что происходит зимой с водой? Снег - это тоже вода. Лед - тоже вода. Что случается со снегом и льдом, если принести его в тёплое помещение? Можно сделать выводы: вода может быть в трёх состояниях - в жидком состоянии, в твёрдом состоянии (лёд, снег), в парообразном состоянии.

Игра:

А сейчас мы с вами поиграем. А задаю вопрос и бросаю мяч, а вы мне отвечаете.

Вопросы:

- Для чего нужна вода? (пить, поливать, тушить пожары, для приготовления пищи и др.)

- Где можно встретить воду? (в кране, в луже, в речке, в море, лед, снег и др.)

- Где можно нагреть воду? (в чайнике, на костре, на солнце и др.)

Воспитатель: Молодцы! Много знаете о воде. И теперь вы готовы к самостоятельным экспериментам.

Самостоятельная работа.

Сейчас мы снова возвращаемся в лабораторию. Представьте, что вы настоящие ученые и будете самостоятельно проводить опыты.

Цель ваших опытов - узнать, какие предметы в воде плавают, а какие - тонут. Каждому из вас предлагаются следующие предметы: деревянный брусочек, стеклянная бусина, спичка, камешек, монета, пуговица, болт, пробка. (Дети самостоятельно проводят опыты, заполняют экспериментальный лист).

Рефлексия:

Давайте подведём итоги ваших опытов. Какие предметы тонут в воде? (монета, болт, камень, стеклянная бусина).

Какие предметы плавают на поверхности воды? (деревянный брусок, спичка, пробка, пуговица).

Значит предметы из стекла, камня, металла тонут в воде.

А предметы из дерева и пластмассы легкие, они не тонут в воде.

Вам понравилось быть учеными и делать опыты ? (Ответы детей).

Сегодня мы заканчиваем работу в нашей лаборатории.

Но это наши не последние опыты. Мы еще не раз будем делать эксперименты и опыты.