Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в области Художественно-эстетическое развитие раздел Музыкальная деятельность

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкальная деятельность».

В соответствии с ФГОС дошкольного образования задачи музыкального развития детей реализуются в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

ЦЕЛИ: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;

формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам произведений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей

ЗАДАЧИ: Вхождение ребенка в мир музыки; Развитие музыкальной эрудиции и культуры дошкольников; Развитие ценностного отношения к музыке как к виду искусства, узыкальным традициям и праздникам; Развитие опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживание музыкальным образам, настроениям, чувствам; Развитие звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников, где музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природ, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств

Осуществляется психолого-педагогическое сопровождение. Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях. Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям. Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности.

Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития. Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности. Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения. Защита детей от всех форм физического и психического насилия. Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей в непосредственно образовательную деятельность.

Развитие музыкальной деятельности дошкольника проходит в разных формах:

- фронтальные музыкальные занятия (комплексные, тематические, традиционные)

- совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность, оркестры, ансамбли),

- праздники и развлечения,

- игровая музыкальная деятельность(театрализованные музыкальные игры,

музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры

- музыка в непосредственной образовательной деятельности

- индивидуальные музыкальные занятия (творчекие занятия, развитие слуха и голоса, упражнения танцевальных движений, игре на музыкальных инструмнтах).

Вариативные формы музыкальной деятельности детей в младшем возрасте

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ предметная; предметно- манипулятивная

ФОРМЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Игровое экспериментирование со звуками на предметной основе

Игры-эксперименты со звуками и игры- путешествия в мир звуков

Музыкальные пальчиковые и музыкальные логоритмические игры

Предметное коллекционирование

Музыкально-игровые приёмы

Музыкальные сказки

Музыкально двигательные игры-импровизации

Вариативные формы музыкальной деятельности детей среднего возраста

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Игровая (сюжетно-ролевая игра)

ФОРМЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Музыкальные сюжетно-ролевые игры (песня-игра)

Музыкальные игры-фантазирования

Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе

Усложняющиеся игры-эксперименты и игры-путешествия

Музыкально-дидактические игры

Игры-этюды по мотивам музыкальных произведений

Сюжетно-проблемные ситуации или ситуации с ролевым взаимодействием

Концерты-загадки, беседы , в т. ч. по вопросам детей о музыке

Вариативные формы музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возрасте ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Игровая (сюжетно-ролевая игра)

ФОРМЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проблемные и ситуационные задачи, их широкая вариативность,

Исследовательская (опытная) деятельность

Проектная деятельность

Театрализованная деятельность

Музыкально-дидактические игры

Хороводная игра

Музыкальные игры-импровизации

Музыкальные конкурсы, фестивали, концерты

Интегративная деятельность

Клуб музыкальных интересов.

Коллекционирование (в т. ч. и музыкальных впечатлений).

В соответствии с ФГОС дошкольного образования</</u> к результатам освоения программы ЭТО ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ - социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования

Целевые ориентиры в музыкальном развитии:

Ребенок:

- проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах музыкальной деятельности;

- обладает установкой положительного отношения к миру;

- обладает развитым воображением, которое реализуется в различных видах музыкальной деятельности,

- использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;

- подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими и др.

Источник: «Справочник музыкального руководителя» №2-2014 г. Автор статьи: В . А. Деркунская , кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. Л И. Герцена, г. Санкт-Петербург

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!