Конспект проведения образовательной ситуации Посуда

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 44»

Конспект проведения образовательной ситуации по познавательно-исследовательской и изобразительной деятельности

Подготовила и провела:

Воспитатель

Веретнова Н.С.

2016 г.

</<font size="4">Конспект проведения образовательной ситуации

по познавательно-исследовательской

и изобразительной деятельности.

Ф.И.О. педагога: Веретнова Наталья Сергеевна

Должность: воспитатель

Дата проведения занятия: 25.02.2016

Тема занятия: «Посуда»

Цель: Уточнить и закрепить знания детей о посуде.

Задачи:

Образовательные:

• Обобщить и систематизировать знания детей о посуде.

• Активизировать имеющиеся знания, самостоятельные рассуждения.

• Учить классифицировать предметы посуды.

Развивающие:

• Развивать внимание, логическое мышление.

• Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, умение работать в паре.

• Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, интерес к художественной деятельности.

Оборудование и материалы: предметные картинки с изображением посуды, посуда из различных материалов, разрезные картинки, цветная бумага, клей, кисточки, трафареты посуды, детская посуда.

Предварительная работа:

Коммуникативная деятельность: беседы с детьми по теме «Какая бывает посуда», «Из чего сделано».

Восприятие художественной литературы: К.И. Чуковский «Федорино горе», просмотр мультфильма с одноименным названием.

Игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра «В гости к Маше»

Изобразительная деятельность: рисование предметов посуды, лепка «Чашки трех медведей».

Двигательная деятельность: разучивание физминутки, пальчиковой гимнастики.Организационный момент

• Создание игровой мотивации;

• Создание проблемной ситуации

Приветствие друг друга и гостей группы.

Загадывание загадки о сказке.

Проблемная ситуация: Что за сказка и о чем? (ответы детей)

Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая.

2.

Основная часть

Разрешение проблемы с помощью:

• Методов и приемов совместной деятельности педагога и воспитанников для решения проблемной ситуации;

• Использование игровой технологии

Ситуация общения: «Приход Федоры»

1 задание «Что без чего?»

Предлагаю картинки с изображением посуды без каких-то частей.

-кастрюля без ручка

-чашка без ручки

-чайник без носика.

Дидактическая игра «Назови ласково»

Ребятам предлагается пожалеть посуду, назвать ее ласково.

2 задание «Из чего сделана посуда?»

Чашка из фарфора-фарфоровая

Чайник из металла-металлический

Стакан из стекла-стеклянный.

Опыт «Бьется-не бьется», на сравнение стеклянной, деревянной и металлической посуды.

Физминутка «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный как начальник,

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос

Он посуду нам принес.

3 задание «Собери картинку»

Ребятам предлагаются разрезные картинки, дети разбиваются на пары и собирают картинки.

Дидактическая игра «Что где хранится?»

Дети рассказывают как называется посуда, используемая для хранения.

Для хлеба-хлебница

Для супа-супница

Для чая чайник и т.д.

Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Мы посуду у Федоры, вымоем без уговоров,

Моем вилку, чашку, ложку, сковородку, поварешку.

Моем блюдце и стакан

И закроем крепко кран.

4 задание «Загадки о посуде»

Он из стали и прекрасно режет овощи и мясо, только лезвие не трожь, ну конечно это…(нож)

На кухне ей всегда почет, она и жарит и печет, не приготовить нам еды без кухонной…(сковороды)

Для нас она необходима, ведь пищу из нее едим мы, глубокая, мелкая, зовут ее…(тарелкою)

На кухоньке нашей мы варим в ней кашу, картошку, бульоны, супы, макароны…(кастрюля)

Сел за стол я и копаю маленькой лопаткою инструмент я окунаю в борщ, в повидло сладкое, что лопатка зачерпнет, отправляю прямо в рот. Кашу, торт, бульон, окрошку, знают все, что это…(ложка)

Похвалить детей за знания, сделать выводы.

Познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы.

3.

Заключительная часть

Предложить детям украсить предметы посуды с помощью отрывной аппликации и подарить их Федоре.

Изобразительная, музыкально-художественная деятельность