Проект ОМЕП по образованию для устойчивого развития

Республика Карелия

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Золотой ключик»

муниципального образования «Город Костомукша»

Проект

«CITO геокэшинг - инструмент защиты родной природы»

Выполнила:

Ордина Ирина Николаевна

воспитатель высшей

квалификационной категории

Проект ОМЕП по образованию для устойчивого развития

Часть I: интерпретация логотипа конгресса ОМЕП - 2010

Индивидуальное интервью

- На картинке дети моют землю. Наверно земля испачкалась. Взрослым некогда, они работают, поэтому землю и моют дети. Земля пачкается очень сильно, ведь на ней столько всего: и люди, и животные, и всякие заводы, и наш ГОК( горно-обогатительный комбинат), и дома. Люди мусорят. Моя мама часто убирает дома, а нас только трое в квартире, ещё кошка правда. И то от нас столько грязи, так мама говорит. Вот земля как наш дом и грязная. Поэтому её и надо убирать. Ну, что можно сделать, что бы грязи не было? Да не мусорить. Я, например, всегда выбрасываю мусор в урну или мусорное ведро. А в садике мы рисовали такие знаки «Берегите лес», а потом вывешивали их в городе, что бы люди в лесу не сорили, костры не разжигали, ветки не ломали, деревья не рубили.

Ира, 5 лет

- На картинке маленькие дети моют землю. Здесь есть девочки и мальчики. Они, наверно, хотят, чтобы земля была чистой. Когда моя мама моет окна, они после этого становятся такими прозрачными. Вот дети и хотят, чтобы все реки и моря на земле стали прозрачными как стёклышко. А если вымыть дерево, то листочки на нём станут очень зелёными, и травка будет ярче. Я видела, как машина поливала дорогу, и брызги летели на траву и деревья. Потом все деревья были не пыльными, а яркими. Папа сказал, что они отмылись от копоти. Природу нужно любить. Деревья не ломать, муравьёв не топтать и птичек зимой кормить. У нас в группе есть кормушка на окне, мы по утрам кормим птичек булочкой, которая остаётся от завтрака.

Кристина, 5 лет

- На картинке дети моют земной шар. Они окружили его со всех сторон. Шар большой, но детей много. Эти дети, как и мы, похоже, в садик ещё ходят. Среди них есть мальчики и девочки. Наверно взрослые на работе и они не заметили, как земля загрязнилась, а ребята увидели и решили, что землю можно просто вымыть, ну как наша няня моет группу. Я видел, как дымят трубы на ГОКе, а это всё идёт на землю. Трудно дышать. Вот после этого и надо всё отмыть и почистить. Мы в садике тоже убирали куртину от мусора, развешивали такие знаки, чтобы люди ёлочки не рубили, огонь в лесу не разжигали. Ещё мы убираем всякий мусор с нашей площадки.

Гриша, 6 лет

- Все дети на картинке трудятся, они моют земной шар. Он очень большой и ребятам трудно его мыть. Но он испачкался и это надо сделать. Мой папа говорит, что если очень надо что-то сделать, то всё по силам. Вот и ребята стараются вымыть землю. Я видел по телевизору, как нефть вылилась в море. Все рыбы погибли, а птицы испачкались. Люди потом пытались птиц отмыть, чтобы они не погибли как рыбы. Вот землю тоже надо отмыть от нефти, пыли, всякой грязи. Природу нужно беречь и охранять, не охотится на птиц и зверей, мне их жалко. А ещё надо сажать деревья. Они дают кислород. Мы в садике сажали деревья, делали клумбы и сеяли цветы и траву.

Владик, 6 лет

В интервью принимали участие 4 ребёнка: 2 девочки и 2 мальчика;

Возраст: 2детей- 5 лет, 2детей- 6 лет;

Интервью проводилось индивидуально в помещении группы №6 МДОУ «Золотой ключик», г Костомукша, Карелия.

Цитаты:

«Взрослым некогда, они работают, поэтому землю моют дети»

«Вот дети и хотят, чтобы все реки и моря на земле стали прозрачными как стёклышко»

«Если очень надо что-то сделать, то всё по силам»

Работы детей:

Интервью провела Ордина Ирина Николаевна, воспитатель д/с «Золотой ключик»,

Часть II: практическая реализация Всемирного Проекта по образованию для устойчивого развития ОМЕП-2010

1. Проект «CITO геокэшинг - инструмент защиты родной природы»

2. МДОУ ЦРР детский сад №6 «Золотой ключик» город Костомукша, республика Карелия

3. Детский сад «Золотой ключик» занимается экологическим образованием.

Наше программно-методическое обеспечение:

«Детство» Т.И. Бабаева

«Истоки» Т.И. Алиева

«Мы» Н.Н. Николаева

«Игровые экологические занятия с детьми» Л.П. Молодова

«Добро пожаловать в экологию» О.А.Воронкевич

«Семицветик» В.И.Ашикова

4. Участники проекта:

23 ребёнка старшей группы; 11 девочек, 12 мальчиков; 5 лет -

15 детей, 6 лет - 8 детей

родители 23 человека (либо мама, либо папа от каждой семьи)

руководитель - Ордина И.Н. воспитатель группы

экскурсовод краеведческого музея города Костомукша

заведующая костомукшской детской библиотеки

5. Цель проекта:

Формирование у детей 5-6 лет интереса к проблемам охраны окружающей среды, через знакомство с историей, традициями, экологией и культурой города Костомукша

Задачи проекта:

- обогащать знания дошкольников о городе: его местоположении, истории возникновения, достопримечательностях, культурном наследии;

- формировать умение пользоваться картой;

- учить изготавливать экологические плакаты своими руками;

- воспитывать интерес и бережное отношение к родной природе;

6. Отражение R-принципов проекта ОМЕП:

«УВАЖЕНИЕ»: дети являются активными участниками проекта. Мы старались воплотить в жизнь все идеи, которые предлагали дети. Например, экскурсии планировались с учётом пожеланий детей. Акция «Берегите лес от пожара» была также предложена детьми.

«ПЕРЕИСПОЛЬЗОВАНИЕ » старых вещей: после уборки лесной куртины у нас скопилось много пробок, которые мы решили не выбрасывать, а сделать из них массажный коврик для закаливания в группе.

Из пустых пластиковых бутылок и коробок наши родители сделали для нас игрушки.

«ЭКОНОМИЯ», то есть рациональное использование: например бумаги для рисования. Наши экологические знаки мы делали на бумаге, которая была уже использована с одной стороны.

7. Предложения детей:

- организация экскурсий к озеру Контокки, к памятнику погибшим воинам интернационалистам, на лесную поляну, в церковный дворик;

- изготовление самолетов из пластиковых бутылок совместно с родителями и организация выставки в группе

8. Этапы проекта:

-план-график работы

-перспективный план

-конспекты занятий

-экологические акции

-приложения

9. Содержание проекта:

ПРОБЛЕМА: современные дети играть стали не меньше, а хуже. Качество игры стремительно падает. Всё больше примитивных игровых форм - шалостей, проказ, забав, стоящих уже на последней грани игры, и всё чаще переходящих в озорство и даже в хулиганство: забавы с огнём, взрывы грозят серьёзными последствиями, как самим детям, так и окружающей природе.

Сломанные ветки деревьев, поджоги травы, выброшенный мимоходом мусор стали для наших детей нормой поведения. Современный ребёнок просто не замечает того, что его окружает.

Что нужно человеку в век информационных технологий? Телевизор - вот современный домашний идол для взрослых и детей. Наших детей окружает кромешный мир компьютерных игр. А ведь многие компьютерные игры разрушают психику ребёнка: электромагнитные излучения вызывают эндокринные и раковые заболевания.

Современный ребёнок ориентирован на образ жизни западных стран и не владеет достаточной информацией о красоте природы родного края, города. Да и многие родители имеют не достаточно знаний даже о том, где находится музей, библиотека. Как с пользой для себя и ребёнка провести выходной день. А всё это ведёт к потере культурно исторических ценностей своего народа.

Задача социально-нравственного воспитания очень актуальна в наши дни. Я решила помочь своим воспитанникам и родителям на примере игры «cito геокэшинг». Расширить их знания о природе Карелии, местах, обладающих природным, историческим, культурным, архитектурным или географическим интересом.

Эта игра позволяет увидеть ранее не замеченное. С пользой провести свой досуг, познакомиться с новыми людьми и, конечно, проявить свои способности и таланты.

CITO геокешинг - это действительно мощный инструмент, позволяющий поднять на качественно новый уровень, наполнить новым практическим содержанием организацию проектной деятельности в детском саду. Данная технология позволяет сделать процесс воспитания и обучения действительно актуальным, личностно-значимым, интересным и творческим, в какой-то мере даже азартным.

План-график работ.

Наименование этапов работ

Мероприятия

Результат

Ответственные

Подготовительный этап

Пополнение развивающей среды

группы

Воспитатель

Практический этап

Экскурсии в краеведческий музей,

по городу,

в библиотеку;

Беседы;

Занятия;

Работа с родителями;

Организация вернисажей детских работ;

Обогащение знаний детей и родителей

Воспитатель

Экскурсовод

Библиотекарь

Аналитический этап

Педагогическая диагностика

Применение знаний в игровой и практической деятельности

Воспитатель

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

*О.А Борисова «Костомукша - жемчужина Карелии»

Петрозаводск, 2008

*Л.Борзова «История

Карельского края»

Петрозаводск, 2006

*Е.Казанкова «Костомукша»

ООО «Лаулу», 2003

*В.В Петров «История карельских шхер»

ЗАО «Энтеро», 2001

*Интернет ресурсы о геокэшинге

*Детская литература:

«Калевала»

Э. Шим «Рассказы и сказки о природе»

В.В.Бианки

«Как муравьишка домой спешил», «Красная горка», «Лесные домишки», «Кто о чём поёт»

*Иллюстрации, открытки, фотографии о Костомукше

*Коллекция сувениров о городе

*Экскурсии в городской краеведческий музей по программе «Маленький этнограф»:

-«Теремок»

-«Жили - были дед и баба»

-«День рождения домового»

-«Делу - время, потехе - час»

-«Народный календарь»

-«Дорогою тайн и загадок»

*Д/и «Найди клад», «Угадай растение», «Лабиринт», «Найди ключ»

*Игры на улице:

- Сокровища пирата Флинта

- Зарой секрет

*Беседы:

- Игра геокэшинг;

-Костомукша - город, где я родился;

-Мои папа и мама;

- Чем заняться в выходной день;

- Труд взрослых на улицах города;

- Если бы я был спасателем;

*Рассматривание иллюстраций о жизни города

*Составление творческих рассказов : «Если бы я был волшебником», «Сказочный город», «Детский сад Мечта»

*Чтение сказок

*Оформление уголка самостоятельной деятельности «Сделай сам»

*Рассказ об игре геокэшинг

*Анкетирование по теме

*Привлечение родителей к сбору природного и бросового материала

*Вовлечение в совместную творческую деятельность

*Совместные походы в музей

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Беседы

Занятия

Работа с родителями

По городу:

-Озеро Контокки;

-Памятник героям интернационалистам;

- Первые цветы весны;

- Где продают самый вкусный хлеб;

- Посещение лавки «Берегиня»;

- Памятник российско-финской дружбы;

- Церковный дворик;

- Городской грот;

- Новая детская площадка;

- Строительство бассейна;

- Площадь у дома культуры;

- Новый магазин;

- Карельская горница;

- Памятник первооткрывателям Костомукши;

В библиотеку:

-Праздник «Покровский хоровод»;

-Такие разные книги для детей;

Посещение:

магазинов, территория возле которых самая грязная с призывом убрать мусор

Субботник

По уборке лесной куртины

- Что я знаю о моём городе;

-Где я был с родителями в выходной день;

- Что такое субботник;

- Как помочь дереву;

- Что я знаю о пожаре;

- Зачем надо беречь природу;

- Не рубите ёлочку, зелёную иголочку;

- Земля - наш общий дом;

- Красная книга природы;

- Как читать карту или схему;

- Берегите бумагу, спасёте дерево в лесу;

Связь с другими видами деятельности:

Исследовательская работа:

-Зашумлённость улиц

-Изготовление натуральных красок

-Снег на улицах города

-Зелёный грязный лист дерева

- Самая чистая территория у магазина и самая грязная

- Сколько урн для мусора находится в микрорайоне детского сада

-Где служил в армии мой папа и где воевал мой прадедушка (работа с картой)

Изодеятельность:

-Мой город

-Предостерегающие знаки «Берегите лес», «Не рубите ёлочку»

- Природа Карелии (натуральными красками)

- Карельские узоры на одежде

Конструирование:

-дом для бездомной собачки

-красная книга

-кормушка для птиц

- детский сад «Мечта»

Лепка:

-птицы в нашем городе

-ёлочка

Аппликация:

-коллективная «Наш город»

-осенняя ярмарка

- карельские варежки и шапочки

Экологические акции:

-берегите лес от пожара

-не рубите ёлочку, зелёную иголочку

-и на камнях растут цветы

-Социологический опрос «Культурные традиции в вашей семье»

-Создание мини-музея «Наш город Костомукша»

-Выставка семейных работ «Игрушка своими руками»

-Фотовыставка «Интересные уголки нашего города»

-Прогулки выходного дня для выполнения задания по геокэшингу

- Помощь в проведении экологических акций (развешивание с детьми предостерегающих знаков)

- Нарядим ёлочку к новому году под окошком

- Участие в городских субботниках по уборке города после зимы вместе с детьми

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП

(ожидаемые результаты)

1. Привлечение к работе над проектом 90 % родителей и всех детей группы.

2. Повышение компетентности родителей по проблеме.

3. Пополнение и обновление предметно - развивающей среды группы.

4. Создание мини - музея «Наш город Костомукша».

5. Разработка системы занятий по теме: «Геокэштнг».

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Создание картотеки детской и методической литературы.

2. Разработка перспективного плана по теме: «CITO геокэшинг - инструмент защиты родной природы»

3. Оформление вернисажа рисунков о нашем городе

4. Разработка «Как правильно изготовить схему поиска клада»

5. Обновление эстетического пространства группы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЕКТА

1. Педагогическая диагностика детей группы.

2. Анкетирование родителей.

3. Фото- и видеоматериалы.

4. Анализ проведенных мероприятий.

5. Обобщение опыта.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

Форма

работы

Программные

задачи

Развивающая среда

Деятельность

Работа с родителями

самостоятельная

с родителями

Экскурсии

в музей

Дать детям представление о традициях в крестьянской семье, познакомить с укладом, обычаями, обрядами, традиционными занятиями. Познакомить с понятием «дом» - как феномен культуры.

-Подбор русских народных сказок

-Подбор бросового материала

-Подбор дидактических игр

Рисование, лепка

Игрушка своими руками.

Привлечь родителей к сбору бросового материала.

Посещение городского музея

Экскурсии по городу

Дать представление о достопримечательностях нашего города

Альбомы «Наша Костомукша», иллюстрации о жизни нашего города

Рисование

Игра геокэшинг

Фото отчёт

Беседы

Расширять представление детей о разнообразии северной природы, необходимости беречь и охранять природные богатства нашего города.Сообщить исторические сведения о возникновении нашего города

Иллюстрации

Открытки

Сувениры

Рассматривание иллюстраций.

Создание уголка «Сделай сам»

Анкетирование

Составление творческих рассказов

Учить детей рассматривать окружающие их городские достопримечательности, природу

Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

Вызывать желание самостоятельно сочинять и фантазировать

Иллюстрации в книгах.

Рассматривание тематических альбомов.

Составление рассказов.

Помощь в составлении рассказов по плану.

Ответы на вопросы детей.

Запись составленных детьми творческих рассказов на тему «Моя любимая Костомукша».

Рисование. Лепка.

Учить отображать увиденное в рисунке, лепке, развивать наблюдательность и воображение детей.

Бумага белая, цветная, цветной картон, гуашь, акварель, восковые мелки, кисти акварельные, доски, клеенка, пластилин, глина.

Рисование

Оформление выставки детских работ.

Совместное придумывание сюжета рисунка, лепки. Помощь в работе.

Занятие «Земля - наш общий дом»

закрепить знания о правилах поведения в природе, используя экологические знаки.

глобус, экологические знаки, иллюстрации зайца, лося, волка и их следов, стаканчики, фильтр из песка ткани бумаги, грязная вода

Ответы на вопросы детей

подготовка опыта «Фильтрация воды»

Беседы с детьми о том, что нового они узнали на занятии

Занятие «Красная книга природы»

Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать

картинки, сизображающее редких и исчезнувших животных и растения

ответы на вопросы детей

Совместное рисование редких животных

Организация выставки «Красная книга природы Карелии»

Приложение№1

Культурные традиции вашей семьи

Анкета для родителей

Ф. И. О. _____________________________________________________

Состав семьи ________________________________________________

1.Поддерживается ли интерес в семье к историческому прошлому своей Родины и своего города?

2. Рассказывается ли детям о традициях своей семьи и предков?

3.Какие традиции есть в вашей семье?

4. Совершаются ли совместные с ребенком прогулки по памятным местам города?

5. Читают ли родители своим детям книги об историческом прошлом?

6. Просматривают ли родители вместе со своими детьми передачи по телевидению об историческом прошлом?

7.Как вы проводите выходные дни и отпуск?

8. Кто-нибудь в вашей семье записан в библиотеку? Посещаете ли вы библиотеку совместно с ребёнком?

9. Ваши увлечения, хобби?

Приложение№2

ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ

Анкета для детей

1. Какие игрушки есть у тебя?

2. Какие из них ты любишь больше всего?

3. Любишь ли ты игрушки, сделанные руками взрослых?

4. Какую игрушку ты мечтаешь получить на день рождения?

5. Играют ли с тобой взрослые?

6. Какая игра тебе запомнилась?

7. Если игрушка сломалась, что ты делаешь?

Приложение №3

Конспект занятия «ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ»

(средняя группа)

ЦЕЛЬ:

- закрепить знания о правилах поведения в природе.

- расширять представления детей о том, что лес - это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории.

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру, воде.

Оборудование: глобус, иллюстрации зайца, лося, волка и их следов, стаканчики, фильтр из песка ткани бумаги, грязная вода, экологические знаки.

План занятия:

Ведущий: ребята я предлагаю вам отгадать загадку

Шар невелик

На нем страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев, моря без воды. (ГЛОБУС).

(Показать глобус)

Ведущий: что такое глобус? (Глобус - это модель земли, на которой живут и растения, и животные, и человек. Земля является их общим домом). Какие цвета вы видите на нем? Какого цвета больше? Что он изображает? Какая вода в море? А в реках, озерах, прудах? Кто живет в море?

Ведущий: А сейчас я хочу рассказать историю об одном водоеме. (ИГРА С ОЗЕРОМ). Жил - был водоем. Вода в нем была чистая, прозрачная, что даже можно было увидеть обитателей водоема. А в солнечный день в воде отражались деревья, облака. Однажды к нему пришли отдыхающие, спилили деревья, развели костер. А уходя, оставили мусор, бутылки, консервные банки. Потом к этому озеру приходили еще и еще. Со временем воды становилось все меньше и меньше, а мусора все больше. Уже нельзя было увидеть, кто там живет. Как вы думаете это хорошо или плохо? Обитателям водоема стало совсем неуютно жить в такой грязной воде. Ребята, а кто им может придти на помощь? Как мы можем помочь этому озеру? (мы можем попробовать очистить воду).

ОПЫТ «ФИЛЬТРАЦИЯ ВОДЫ».

Ведущий: Посмотрите, какой знак у меня есть. Что он, по вашему мнению, обозначает? Мы оставим его около нашего озера, чтобы все знали, что загрязнять воду в водоемах нельзя. Потому что в нашем общем доме, называемом землей водоемы вместе с обитателями не должны погибнуть.

Ведущий: А теперь я предлагаю вам отправиться в путешествие на воздушном шаре. Повторяйте за мной: «До свиданья, Земля, в добрый путь». Возьмите подзорные трубы и посмотрите вдаль. Я вижу верхушки деревьев. А вы видите? Здесь и приземлимся. Подойдем поближе и рассмотрим, где же мы оказались? А попали мы в зимний лес.

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из-под черных кудрей.

Ведущий: Ребята, посмотрите, кто-то выбежал из леса и оставил следы. Попробуем догадаться, кто их оставил? (рассматриваем следы зайца, лисы, лося).

Через поле напрямик Хвост пушистый, Трав копытами касаясь

Скачет белый воротник. Мех золотистый, ходит по лесу красавец,

(ЗАЯЦ) В лесу живет, Ходит смело и легко,

В деревне кур крадет. Рога раскинув широко.

(ЛИСА). (ЛОСЬ).

Ведущий: Я предлагаю по этим следам пойти в лес. А почему не слышно пения птиц? Но ведь не все птицы улетели, некоторые остались.

Каких птиц мы можем услышать в лесу? (дятел, сорока, синица).

Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник (дятел).

Верещунья, белобока, а зовут ее …. (сорока).

Ведущий: Ребята, а где живут птицы? (на деревьях). Да, посмотрите какие деревья стоят вокруг. Это и ели, и березы. А вы знаете еще какие-нибудь деревья? Всем им нужна Земля, потому что она их дом.

ФИЗМИНУТКА. Ветер зимний лес качает вправо, влево наклоняет

Раз наклон, два наклон зашумел ветвями он.

Ведущий: Теперь поговорим о том, чего нельзя делать в лесу.

(ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАКИ).

Вот мы и узнали, что в лесу нельзя разводить костры, шуметь, мусорить.

Ведущий: А еще в лесу легко дышится. Вдохните глубоко, а теперь попробуйте не дышать. Долго можно обойтись без воздуха? Воздух нужен всем животным, растениям, человеку. Если мы не будем дышать, то не сможем жить. На земле должен быть чистый воздух, необходимый всем. Но нам уже пора возвращаться в детский сад.

Ведущий: Ребята, так кто живет на Земле? Для кого Земля является общим домом?

Дерево, животное, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они

На планете мы погибнем как они.

Приложение №4

Конспект занятия: «КРАСНАЯ КНИГА ПРИРОДЫ»

(старшая группа)

Цель:

Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать.

Оборудование: картинки, с изображением редких животных и исчезнувших

растений, карта заповедника

План занятия:

Ведущий: Ребята, у нас в России очень много разных растений и животных. Предлагаю вспомнить, наши растения. А какие животные обитают в нашем лесу? Птицы? Насекомые? (Ответы детей). Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют - редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей).

Ведущий: Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие - из-за вкусного мяса, третьи - из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше.

Посмотрите на эти картинки. (Показ). Вот это - тюлень-монах, а это - обыкновенный длиннокрыл. Эти рисунки нарисованы художником. А вот сфотографировать этих животных никто и никогда не сможет, потому что люди уничтожили их всех, они исчезли навсегда и никогда больше не появятся.

Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет - цвет опасности! Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не слишком ли вольно мы пользуемся щедростью природы? Все только берем и берем.

Как вы думаете, от человека зависит красота природы? А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей).

А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц - насекомые съедят всю зелень, у людей не будет плодов, овощей. Так всегда происходит в природе: исчез один - заболел другой - погиб третий.

Ведущий: Взгляните на эти картинки. (Показ). На них изображены животные, птицы, насекомые которые нуждаются в защите. Их в России осталось мало. Кого вы узнаете на этих картинках? (Ответы детей).

Ведущий: Предлагаю вам поиграть в игру. Нужно все эти картинки разложить в разные коробки. В коробку с изображением жука складывайте картинки с изображением насекомых. В коробку с изображением дятла …? Птиц. В коробку с зайцем …? Зверей. В коробку с дельфином …? Морских обитателей.

Ведущий: Растения тоже нуждаются в нашей защите. (Показ). Многие из этих растений вам знакомы. Какие? (Ответы детей). А ведь их тоже осталось мало.

Ведущий: В старину люди разумно пользовались дарами природы. Никогда не убивали самок и детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб с икрой, рубили только старые и больные деревья.

Ведущий: К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традициях предков. Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Кроме Красной Книги люди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник - это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как гость. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живое. У нас тоже есть свой заповедник. Он так и называется «Костомукшский». Наш заповедник раскинулся в красивом краю голубых озер, вековых сосен и елей, на древней земле Калевалы. Здесь, в поселениях, расположенных вдоль побережья озера Каменного (Киитехенярви), самого крупного озера заповедника, когда-то зародились песни, ставшие основой всемирно известного карело-финского национального эпоса «Калевала» (рассматривание карты).

Ведущий: Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей). Правильно, охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила охраны природы.

1. На природе запоминать увиденное.

2. Ходить по тропинкам

3. Не ломать ветки деревьев.

4. Не топтать цветы, травы.

5. Не кричать, не включать громко музыку.

6. Не лезть в птичьи гнезда.

7. Не ловить насекомых.

8. Не разрушать грибницы.

9. Не ловить мальков и лягушек.

10. Не рвать паутинки.

11. Не оставлять не затушенных костров.

12. Не разорять муравейники.

Ведущий: А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей). Давайте мы сами никогда не будем сами их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах. Ребята, если хотите, мы с вами сделаем свою Красную Книгу, которая будет находиться у нас в детском саду. Каждый раз, узнав о редких растениях или животных, мы будем пополнять ее картинкам и подписями. Тогда каждый, и мы, и взрослые, запомним их и не дадим в обиду.

И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений. Послушайте, какие красивые стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

Приложение №5

Экологическая акция «Берегите лес от пожара»

Экологическая акция «Не рубите ёлочку, зелёную иголочку»

Акция «Мы не будем рвать цветы, мы их нарисуем»

Приложение №6

Краткое описание работы над проектом

Геокэшинг («гео» - земля, «кэш» - тайник) - это новая увлекательная игра по всему миру. Заключается она в поиске «тайника» с применением GPS-навигационных приёмников. История геокэшинга началась в 2000 г в США, когда спутниковая система GPS была признана популярной технологией, необходимой во всех областях общественной жизни. С этого времени приёмники GPS стали доступны не только военным. В игре геокэшинг игроки закладывают «тайник» (пластиковый контейнер с любым содержимым) в любой точке нашей планеты, определяют его координаты с помощью навигатора и выкладывают их в интернет. Желающие ищут «тайник».

В России геокэшинг появился весной 2002 г. Первые энтузиасты заложили «тайник» в Московской области и уже через год игра разрослась до 100 «тайников». Главная особенность российского геокэшинга - это то, что «тайники» создаются в местах, обладающих природным, историческим, культурным, архитектурным или географическим интересом. Поэтому прежде чем дать координаты «тайника», игроки описывают достоинства места, которым может быть заброшенная усадьба, необыкновенный парк, красивое озеро.

По моему мнению, геокэшинг - это способ узнать много интересного, познавательного о родном крае. Если несколько упростить и облегчить задания, то в геокэшинг можно играть и в детском саду. А какой ребёнок не мечтает найти интересный «тайник»?

Отличительной особенностью игры в нашей группе детского сада является отсутствие GPS навигатора. Я использую адаптированный вариант - карты и схемы.

Для того чтобы заинтересовать детей этой игрой, в первые «тайники» я закладывала конфеты. Ребята учились искать «тайник» по меткам и указаниям, которые я им оставляла. Затем я усложнила задачу. Мы стали искать «тайник» по карте или схеме. А для этого было необходимо научить детей читать карту.

Поэтому, первым этапом работы, я считаю обучение детей ориентированию по карте, схеме в пределах группы, сада, участка, близлежащей к саду территории.

Мною был проведён ряд занятий - экскурсий по ознакомлению с достопримечательностями нашего города, его природой и географическими особенностями

После каждой экскурсии мы отмечали на карте место, где побывали. А дети давали описание данного объекта, рассказывали всё, что им запомнилось интересного.

Следующим этапом работы стало знакомство родителей с особенностями игры геокэшинг и их участием в ней. Я рекомендовала родителям также посетить всевозможные интересные места города с детьми, где мы не смогли побывать на экскурсиях. Объяснить детям их ценность для города, экологическое и историческое значение.

После этого мы перешли к очередному этапу работы. Я предложила родителям с детьми рассмотреть фотографии достопримечательностей, которые мы с этого момента стали называть «тайниками». Дети и родители должны были узнать место, где была сделана фотография и, отправиться туда. А для подтверждения того, что они там были, родители делали фотографии себя и ребёнка на этом месте.

Затем в группе ребята находили место на карте и обозначали его значком, что «тайник» найден. Таким образом, мы изучили все исторические, экологические и просто интересные места нашего города. В заключении мы провели вернисаж рисунков о нашем замечательном карельском городе Костомукша.

Но на этом работа не закончилась. Мы начали новую игру по CITO геокэшингу под девизом «Тайникам - Да! Мусору - Нет!». На этом этапе в полной мере проявилась исследовательская деятельность детей.

Дети определяли зашумлённость улиц, загрязнение снежного покрова.

Устанавливали закономерность вредного воздействия какого-либо объекта на природу. Например, не санкционированный выброс мусора различными организациями и магазинами. Для устранения вредного воздействия мы провели уборку лесной куртины под девизом «От чистого двора к чистой планете!».

Заходили в магазины и организации с призывом не мусорить.

Кроме этого мы провели акции «Берегите лес от пожара» и «Не рубите ёлочку, зелёную иголочку». Ребята рисовали запрещающие знаки, а затем развешивали их с родителями в природоохранной зоне нашего города.

Костомукша - город молодой. Он вырос среди карельских лесов. Поэтому в самом городе, по замыслу архитекторов, сохранилось много лесных уголков, называемых куртинами. Вот в таких куртинах ребята и вывешивали знаки.

В заключении мы создали ряд экологических работ, которые назвали «Картины природы».

Для моих воспитанников вся наша работа имела огромное воспитательное значение. Теперь они понимают, что даже одна маленькая мусорная бумажка, выброшенная просто потому, что поблизости не было урны, может испортить не только вид красивого газона, но и нанести непоправимый вред растениям и деревьям.

Геокэшинг - это увлечение для всех. Любой человек, независимо от возраста и пола имеет возможность интересно, а порой и с пользой провести свободное время. Нужно лишь захотеть подняться с дивана, перестать все выходные напролет смотреть телевизор и сидеть в душном городе.

10) Экологическая сказка: «Три поросёнка - старая сказка на новый лад»

Не далеко от большого города в берёзовой роще жили три брата, три поросёнка. Их звали Буф-Буф, Шур-Шур и Звяк-Звяк. Всё лето поросята резвились у большого озера, развлекая туристов песнями и плясками. За это туристы кормили их завтраками из консервных банок, поили кока-колой из пластиковых бутылок и угощали картошкой фри из бумажных пакетов.

Но лето скоро закончилось, наступила дождливая осень. Туристы свернули палатки, закинули за плечи рюкзаки и исчезли в туманной дымке. На берегу озера остались только три поросёнка и горы бутылок, банок и бумаги.

-Пора нам, братцы, готовиться к зиме,- сказал старший брат Звяк-Звяк. Надо построить большой дом, чтобы не замёрзнуть в морозы.

-Ну, вот ещё,- закричал Буф-Буф.

-Тут горы мусора, зароюсь в них и перезимую,- заявил Шур-Шур.

Ничего не сказал Звяк-Звяк. Он только взял большой пакет и стал складывать в него консервные банки.

А братья тем временем продолжали петь и танцевать. Они так громко орали и смеялись, что разбудили зубастого волка, который был основательно голоден. Волк выглянул на поляну и увидел двух розовых толстых поросяток. Он щёлкнул зубами и на цыпочках приблизился к ним.

Поросята до того расшалились, что не заметили волка. Они чуть было нос к носу не столкнулись с ним. Шур-Шур так перепугался, что зарылся в бумажную кучу, а Буф-Буф в кучу из пластиковых бутылок. Но волк дунул на кучу бумажек с такой силой, что они разлетелись по всей поляне. Шур-Шур нырнул к брату в бутылки. Волк махнул хвостом, и вся куча полетела в разные стороны.

Бедные поросята бросились в чащу. Вдруг они увидели необычный домик. Он был сложен из металлических банок и стоял на земле очень крепко. Поросята застучали в металлическую дверь. Им открыл Звяк-Звяк. Конечно, он пустил братцев в домик и закрыл дверь на надёжный засов.

Сколько волк не дул на домик, сколько не махал хвостом, домик стоял как вкопанный. Так и ушёл волк ни с чем.

А в домике в это время удивлённые братцы расспрашивали Звяк - Звяка.

-Почему твой домик не развалился?- спросил Шур-Шур.

-Потому, что я крепко скрепил все банки, - ответил Звяк-Звяк.

-А почему в домике пусто и нет мебели?- спросил Буф-Буф.

-Я просто не могу придумать, из чего сделать мебель.

-Есть идея!- сказал Буф-Буф.

Он выглянул из домика, убедился, что волк ушёл и, схватив мешок, убежал к озеру.

Вскоре, он вернулся с мешком, доверху наполненным пластиковыми бутылками.

-Вот из чего мы сделаем новую мебель.

-У меня тоже есть идея, - загадочно сказал Шур-Шур и отправился на поляну.

Всю зиму поросята трудились не покладая лап. В домике появились три славные кроватки, стол и стулья и даже посуда. А ещё из старых пакетов от картофеля фри, которые собрал Шур-Шур, поросята сделали красивые таблички с призывом не мусорить и беречь природу. Они развесили их на берегу озера. А когда пришла весна, и начался туристический сезон, поросята уже не пели и веселились. Они строго следили, за тем, чтобы туристы убирали за собой поляну, не жгли костры и не мутили озёрную воду.

</ 11) Заключение:

В ребёнке надо развивать всё: душу, мысли, тело. Поэтому так важно в обучении детей использовать здоровье сберегающие технологии, в которых нет статичных поз, дети находятся в движении, в деятельности. Игра геокэшинг несомненно подходит под это утверждение. Находясь в постоянном движении, в деятельности дети постигают в экологическую стратегию.

Играя в геокэшинг, наши дети научились контролировать свои действия. У них выработалось умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим.

У детей появился интерес к игре как таковой. Они хотят играть, самостоятельно придумывать сюжет поиска «клада», разрабатывать маршрут. При этом проявляются их лучшие качества: настойчивость, целеустремлённость, фантазия.

Игра очень сблизила детей и родителей. У них появилось общее увлечение, которое открыли дети для своих родителей.

31