Перспективные планы ранний возраст

Утверждаю

Заведующий МБДОУ« Детский сад №16» ________________ А.В.Тишина

Комплексное планирование

во второй группе раннего возраста «Гномики»

муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №16»

«Виктория» Чистопольского муниципального района

Республики Татарстан

на 2016-2017 учебный год

Воспитатели: Васина Ю.И.

Чалмаева С.Г.

Список детей1.

Архиреев Дмитрий

2.

Акбашова Ариана

3.

Валиев Ранель

4.

Галанина Ариадна

5.

Захаров Данил

6.

Захаров Давид

7.

Зарипова Рамина

8.

Ивлев Константин

9.

Кабиров Риналь

10

Ковшенин Иван

11

Королёв Клим

12

Лукьянова Виктория

13

Огурцова Виталина

14

Салахов Самат

15

Сивагина Александра

16

Сударкин Семён

17

Хасанова Залина

18

Чехонадских Иван

Вторая группа детей раннего возраста (от 1 года до 2 лет)

Возрастные психофизические особенности

На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Общение с взрослым носит ситуативно-деловой характер, затем характер делового сотрудничества. Совершенствуются восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности. Ежемесячная прибавка в весе составляет 200-250 г, а в росте - 1 см. Продолжается совершенствование строения и функций внутренних органов, костной, мышечной и центральной нервной системы. Повышается работоспособность нервных клеток. Длительность каждого периода активного бодрствования у детей до полутора лет составляет 3-4 часа, у

детей двух лет - 4-5,5 часа. На развитие основных движений ребенка частично влияют пропорции его тела: короткие ноги, длинное туловище, большая голова. Малыш до полутора лет часто падает при ходьбе, не всегда может вовремя остановиться, обойти препятствие. Несовершенна и осанка. Вследствие недостаточного развития мышечной системы ребенку трудно долго выполнять однотипные движения, например, ходить с мамой «только за ручку». Для детей второго года жизни характерна высокая двигательная активность. Постепенно совершенствуется ходьба. Дети учатся свободно передвигаться на прогулке: они взбираются на бугорки, ходят по траве, перешагивают через небольшие препятствия, например, палку, лежащую на земле. Исчезает шаркающая походка. В подвижных играх и на музыкальных занятиях дети выполняют боковые шаги, медленно кружатся на месте. В начале второго года дети много и охотно лазают: взбираются на горку, на диванчики, а позже (приставным шагом) и на шведскую стенку, а также перелезают через бревно, подлезают под скамейку, пролезают через обруч. После полутора лет у малышей кроме основных развиваются и подражательные движения (мишке, зайчику). В простых подвижных играх и плясках дети привыкают координировать свои движения и действия друг с другом (при участии не более 8-10 человек).В разных видах деятельности обогащается сенсорный опыт. В процессе знакомства с предметами ребенок слышит названия форм (кубик, кирпичик, шарик, «крыша» - призма), одновременно воспринимая их (гладит предмет, обводит пальцем по контуру, стучит, бросает и т. п.) и уточняя физические качества. При этом происходит и ознакомление с основными фигурами (квадрат, четырехугольник, круг, треугольник).С помощью взрослого ребенок упражняется в установлении сходства и различий между предметами, имеющими одинаковые названия (большой красный мяч - маленький синий мяч, большой белый мишка - маленький черный мишка и т. д.).При обучении и правильном подборе игрового материала дети осваивают действия с разнообразными игрушками: разборными (пирамиды, матрешки и др.), строительным материалом и сюжетными игрушками (куклы с атрибутами к ним, мишки). Эти действия ребенок воспроизводит по подражанию после показа взрослого. Постепенно из отдельных действий складываются «цепочки», и малыш учится доводить предметные действия до результата: заполняет колечками всю пирамиду, подбирая их по цвету и размеру, из строительного материала возводит по образцу, а затем по памяти забор, паровозик, башенку и другие несложные постройки. Значительные перемены происходят и в действиях с сюжетными игрушками. Дети начинают переносить разученное действие с одной игрушкой (кукла) на другие (мишки, зайки); они активно ищут предмет, необходимый для завершения действия (одеяло, чтобы уложить куклу спать, мисочку, чтобы накормить мишку). Воспроизводя подряд 2-3 действия, они сначала не ориентируются на то, как это бывает в жизни: спящую куклу, например, вдруг начинают катать на машинке. К концу второго года жизни в игровых действиях детей уже отражается привычная им жизненная последовательность: погуляв с куклой, кормят ее и укладывают спать. Бытовые действия с сюжетными игрушками дети воспроизводят на протяжении всего периода дошкольного детства. Постепенно совершенствуется ходьба, исчезает шаркающая походка. В подвижных играх и на музыкальных занятиях дети делают боковые шаги, медленно кружатся на месте. В простых подвижных играх и плясках дети начинают координировать свои движения.

На втором году из отдельных действий складываются элементы, основа деятельности, свойственной дошкольному детству: предметная с характерным для нее сенсорным уклоном, конструктивная и сюжетно-ролевая игра (последнюю на втором году можно считать лишь отобразительной).

Интенсивно формируется речь, понимание речи окружающих опережает умение говорить. Дети усваивают названия предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний. Важным приобретением речи и мышления является формирующаяся на втором году жизни способность обобщения. Активный словарь на протяжении года увеличивается неравномерно. К полутора годам он равен примерно 20-30 словам. После 1 года 8-10 месяцев происходит скачок, развивается активно используемый словарь. В нем много глаголов и существительных, встречаются простые прилагательные и наречия (тут, там, туда и т.д.), а также предлоги.

Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании.

Малыш овладевает умением самостоятельно есть любую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности.

Расширяется ориентировка в ближайшем окружении. Знание того, как называются части помещения группы (мебель, одежда, посуда), помогает ребенку выполнять несложные (из одного, а к концу года из 2-3 действий) поручения взрослых, постепенно он привыкает соблюдать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя», «нужно». Общение с взрослым носит деловой, объектно-направленный характер.

На втором году закрепляется и углубляется потребность общения с взрослым по самым разным поводам. При этом к двум годам дети постепенно переходят от языка жестов, мимики, выразительных звукосочетаний к выражению просьб, желаний, предложений с помощью слов и коротких фраз. Так речь становится основным средством общения с взрослым, хотя в этом возрасте ребенок охотно говорит только с близкими, хорошо знакомыми ему людьми.

На втором году жизни у детей сохраняется и развивается тип эмоционального взаимообщения. Однако опыт взаимообщения у детей невелик и основа его еще не сформирована.

Цели и задачи

Задачи воспитания и обучения

Продолжать укреплять здоровье детей, закалять их, развивать основные виды движений. Создавать условия, способствующие развитию двигательной активности. Предупреждать утомление детей.

В режимных процессах формировать простейшие навыки самостоя­тельности, опрятности, аккуратности.

Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять запас понимаемых слов и активный словарь, развивать потребность в рече­вом общении. Формировать умение понимать слова, обозначающие назва­ния предметов, действия.

Формировать умение понимать простые предложения, небольшие рассказы. Содействовать формированию умения выражать словами, а затем короткими предложениями свои потребности и желания, отвечать на воп­росы взрослого.

Использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его восприятия, мышления, внимания, памяти.

Воспитание при проведении режимных процессов

Режимные процессы (кормление, укладывание на сон, подъем, сборы на прогулку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимают существенную часть времени бодрствования. Дети нуждаются в терпеливом обучении и непосредственной помощи взрослого.

Воспитывать культурно гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Поддерживать стремление детей к самостоятельности. Соблюдать, принцип постепенности включения каждого ребенка в режимный процесс. (За стол усаживать только по 2-3 человека, не умеющих есть самостоятель­но. Остальные дети в это время продолжают играть. И так далее.)

Детей второй подгруппы продолжать учить мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию. Закреплять умение после еды бла­годарить взрослых, задвигать стул.

Приучать детей к опрятности, аккуратности. К 2 годам учить с помощью взрослого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу, аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Учить бережно относиться к вещам. Обращать внимание детей на порядок в группе.

Способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (к 2 годам).

Расширять ориентировку в окружающей среде. Формировать умение свободно ориентироваться в группе (приемной, спальне), знать назначение этих помещений, помнить места хранения личных вещей, свое место за сто­лом, свою кровать

Развивать понимание речи. У детей второй подгруппы закреплять умение понимать слова, обозна­чающие предметы обихода, их назначение, цвет, размер, местоположение (высоко, низко). Помогать детям запоминать цепочку разворачивающихся по подсказке взрослого действий (взять мыло, вымыть руки с мылом и вы­тереть их и др.).

Развивать активную речь. Детей второй подгруппы побуждать к замене облегченных слов полными; подсказывать названия предметов одежды, обуви, мебели, отдельных дейст­вий с ними. К 2 годам содействовать формированию умения выражать про­сьбы, желания, впечатления короткими предложениями из 2-3 слов.

Воспитание в играх-занятиях

В целях планомерного воздействия на развитие детей проводить специальные игры-занятия. Приучать детей слушать взрослого, следить за тем, что он делает и показывает, подражать его словам и действиям, выполнять задания.

С детьми второго года жизни рекомендуется проводить по два занятия в день: с каждой подгруппой по десять занятий в неделю.

Развитие речи

От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Понимание речи. Расширять запас понимаемых слов, обозначающих части тела ребенка и его лица.

Называть детям цвет предметов (красный, синий, желтый, зеленый), раз­мер (большой, маленький), форму (кубик, кирпичик, крыша-призма), состояние (чистый, грязный), а также место нахождения предмета (здесь, там); вре­менные (сейчас) и количественные (один и много) отношения (к концу года).

Закреплять умение детей с помощью взрослого подбирать знакомые предметы по цвету.

Активная речь. Поощрять замену звукоподражательных слов бщеупотребительными (вместо ав ав - собака и т. п.).

Предлагать образцы правильного произношения слов, побуждать детей к подражанию.

Продолжать расширять и обогащать словарный запас:

• существительными, обозначающими названия игрушек, одежды, обу­ви, посуды, наименования транспортных средств;

•глаголами, обозначающими бытовые (есть, умываться и т.п.), игровые (катать, строить и т. п.) действия, действия, противоположные по значению (открывать-закрывать, снимать-надевать и т.п.).

Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи.

Чтение художественной литературы

Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народ­ные песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения (проза, стихи).

Сопровождать чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек.

Развитие движений

От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой, ходьба по доске (ши­рина 20 см, длина 1,5-2 м), приподнятой одним концом от пола на 15-20 см.

Ползание, лазанье. Перелезание через бревно (диаметр 15-20 см), подлезание под веревку, поднятую на высоту 35-40 см

Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 20-25 см) в паре со взрос­лым, катание по скату и перенос мяча к скату.

Общеразвивающие упражнения. В положении сидя на скамейке под­нимание рук вперед и опускание их, отведение за спину.

Подвижные игры

Формировать у детей устойчивое положительное отношение к подвиж­ным играм.

Ежедневно проводить подвижные игры с использованием игрушки и без нее.

С детьми старше 1 года 6 месяцев - индивидуально и по под­группам (2-3 человека).

Игры-занятия с дидактическим материалом

От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Продолжать обогащать сенсорный опыт детей. Развивать умение разли­чать предметы по величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из 4-5 колец (от большого к маленькому), из 4-5 колпачков.

Формировать умение подбирать крышки (круглые, квадратные) к коро­бочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидак­тические игрушки (матрешки, бочонки), составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.).

Игры занятия со строительным материалом (настольным, напольным). Продолжать знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпи­чик, призма, цилиндр), «опредмечивая» их (цилиндр - столбик, труба).

Знакомить со способами конструирования - прикладыванием, накладыванием.

Музыкальное воспитание

Создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игро­вых действиях под музыку.

От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Начинать развивать у детей музыкальную память.

Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца. Помогать различать тембровое зву­чание музыкальных инструментов (дудочка, барабан, гармошка, флейта), показывать инструмент (один из двух или трех), на котором взрослый исполнял мелодию.

Праздники, музыкальные игры, развлечения

Приобщать детей к сюжетным музыкальным играм. Формировать умение перевоплощаться при восприятии музыки, кото­рая сопровождает игры

Работа с родителями

СентябрьФормы работы

Темы

Собрание.

Выступления.

«Развиваем малышей, реализуя программу «От рождения до школы». Организационное собрание ( выбор родительского комитета и создание развивающей среды в группе для полноценного и гармоничного развития личности каждого ребёнка ).

Анкеты знакомств.

«Адаптация ребёнка к условиям детского сада». «Анкета для родителей детей вновь поступающих в ДОУ.»

Наглядная агитация. «Уголок для родителей».

«Правила адаптации ребёнка в ДОУ». «В детский сад без слёз или как уберечь ребёнка от стресса». «На прогулке осенью». «Осенние приметы и загадки». «Здоровье в детском саду».

Консультации для родителей.

«Что необходимо знать родителям при поступлении в детский сад». «Детские истерики и как с ними бороться». «Возрастные особенности детей 2 лет». «Какие они малыши». «Задачи воспитательно-образовательной работы в ясельной группе». «Значение колыбельных песен».

Беседы

О поведении ребёнка в семье, о его привычках, о новом режиме дня, о прохождении адаптации детей в группе, о любимых игрушках, о совместных играх детей с родителями, о сне и питании дома.Октябрь Формы работы

Темы

Консультации для родителей.

Привлечь родителей к пополнению развивающей среды. «Влияние развивающей среды на развитие детей раннего возраста». Познакомить со способами повышения защитных свойств детского организма. «Что необходимо делать родителям, чтобы ребёнок меньше болел?»

Папки-передвижки.

Наглядная информация для родителей.

«Кишечные инфекции и их профилактика». «Профилактика ОРВИ и гриппа». Нетрадиционные способы профилактики заболеваний. Наблюдения с детьми осенью. «Детки двухлетки».

Беседы

О поведении детей дома, о состоянии здоровья, о сне дома, о одежде детей в холодный период времени, как правильно одеть ребёнка, о соблюдении режима дня.

НоябрьФормы работы

Темы

Консультации для родителей

«Права и обязанности родителей». «Как правильно общаться с детьми». «Развитие речи детей 2-го года жизни». «Развивающие игры».

Наглядная агитация. «Уголок для родителей».

«Осенние прогулки с ребёнком». «Как одевать ребёнка в осенний период». «Как выбрать детскую обувь». «Профилактика простудных и инфекционных заболеваний». «День отца». «День матери». «Закаливание». «Истоки изобразительной деятельности».

Участие родителей в празднике «Осени».

Сделать поделки для «танца с листочками» - листочки.

Беседы

О профилактике гриппа, о сне детей дома, в какие игры играют дети дома, питание в выходные дни, режим дня, прогулка детей.

ДекабрьФормы работы

Темы

Консультации для родителей

«Влияние пальчиковой гимнастики на речевые функции и здоровье детей». «Как научить ребёнка правильно реагировать на слово, нельзя».

«Здоровье в детском саду». «Питание ребёнка во время болезни». «Здоровое питание детей».

Наглядная агитация.

Уголок для родителей.

«Детские тревоги, их истоки». «Простейшие приёмы массажа». «Профилактика: кашель и насморк.» «Какую одежду одевать зимой и при какой температуре.» «Осторожно гололёд.» «Чем опасны обморожения». «История ёлочной игрушки».

Участие родителей в празднике «Новый год».

Сделать поделки для танца «снежинок» - снежинки и снежки. Сделать игрушки для новогодней ёлки своими руками.

Беседы

Игры с детьми в выходные дни. Чем можно заняться с ребёнком на прогулке зимой? Зимняя одежда для ребёнка. Профилактика кишечных заболеваний. Учимся правильно падать. Как встретить новый год с детьми? Что и как дарить малышу на новый год? Сон и питание ребёнка дома.Январь Формы работы

Темы

Консультации для родителей.

«Как организовать детский досуг в зимнее время года». «Организация семейных прогулок». «Шесть родительских заблуждений о морозной погоде». «Почему болеют дети?» «Сенсорный мир ребёнка». «Правила поведения при гололёде.»

Наглядная агитация.

Уголок для родителей.

«Мама, давай порисуем!» «Что делать если ребёнок не хочет убирать за собой игрушки?» «Что такое реакция манту?» «Зарядка без забот». «Профилактика простудных заболеваний.» «Конъюнктивит». «Как помочь птицам пережить зиму.» «Кушай, детка, кашку!»

Выставки

«Зимняя сказка.» - Конкурс творческих семейных работ (привлечение родителей к работе детского сада, взаимодействие родителей и детей).

Беседы

Как повысить иммунитет ребёнка. Почему ребёнок не слушается, капризничает, упрямится? Какие игрушки нужны детям? Что делать если ребёнок кусает других детей? О плаксах. Беседы о сне, о здоровье, о питании и режиме дня дома.

ФевральФормы работы

Темы

Консультации для родителей.

«Темперамент ребёнка», «Как выбрать книгу для малыша», «Как научить ребёнка рисовать (игры с красками)», «От игры в кубики к конструированию».

Наглядная агитация.

Уголок для родителей.

«Зимний рацион детей», стенд «Растим детей здоровыми», «Безопасность зимних прогулок», «Возрастные особенности ребёнка 2 лет », «Игры для развития речи (2 года)», «23 февраля - День защитника отечества». «Что значит быть хорошим отцом».

Стенгазета

«Лучше папы друга нет». Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребёнка. Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива.

Беседы

«Как гулять с пользой для здоровья», «Что означает поза спящего ребёнка», «Профилактика кариеса», «О пользе дневного сна», «Первая помощь при проявлении первых признаков ОРВИ».

Анкетирование

«Качество питания в детском саду». Получение и анализ информации об отношениях родителей к организации питания в детском саду.

МартФормы работы

Темы

Консультации для родителей.

«Если ваш ребёнок попал в больницу», «Лидеры семейного воспитания». Формирование у родителей умение общаться с ребёнком. «Стоматит у детей», «Как формируется личность ребёнка»

Наглядная агитация.

Уголок для родителей.

«Основные лекарства в детской аптечке», «Народные средства для лечения простуды и насморка», «Игрушка в жизни ребёнка», «Говорящие пальчики», «8 марта - Международный женский день», «Музыка малышам».

Выставки

«Мама, мамочка, мамуля. Бусы для любимой мамы» - поделки для любимых мам.

Беседы

«О профилактике стоматита», «О значении семейного воспитания», «Если ребёнок упрямится», «Для чего нужны пальчиковые игры», «О активных детях», «Почему ребёнок капризничает», «Что делать если ребёнок не хочет убирать за собой игрушки», «Развивающие игры вместе с родителями».

АпрельФормы работы

Темы

Консультации для родителей.

«Подбор игрушек для детей раннего возраста», «Психологические особенности раннего возраста», «Рекомендации для родителей по организации игрового уголка», «Терпеть или наказывать».

Наглядная агитация.

Уголок для родителей.

«Безопасность детской игрушки», «Ребёнок и реклама», «Секреты воспитания вежливого ребёнка», «Телевидение и дети», «Учить ребёнка бережливости», «Паводки. Безопасность это важно», «Осторожно - сосульки».

Беседы

«Если ребёнок ведёт себя агрессивно», «Почему ребёнок не слушается», «Как научить ребёнка не бояться врача», «Как научить ребёнка узнавать цвета», «Весенние прогулки с родителями».

Родительская фотовыставка

«Мой ребёнок с пелёнок». Активизация включённости родителей в работу детского сада.

Субботник

Проведение субботника по благоустройству территории ДОУ. Формирование положительных взаимоотношений между ДОУ и родителями.

МайФормы работы

Темы

Консультации для родителей.

«Всё о том как нельзя наказывать детей», «Особенности рисунка детей раннего возраста», «Энтеробиоз», «Как приучить ребёнка к порядку и самостоятельности», «Если ребёнок не хочет одеваться», «Как победить детские страхи».

Наглядная агитация.

Уголок для родителей.

Оформление информации для родителей к майским праздникам. Всё о дне победы. Всё о ротовирусе, кишечных заболеваниях, скарлатине. «Профилактика кишечных отравлений», «Конъюнктивит»,

«1 мая - День весны и труда», «9 мая - День Победы»

Выставка

Выставка детских работ ко Дню Победы. «Вот какой у нас салют!»

Беседы

Об агрессивных детях (почему они кусаются, щипаются, толкаются). О состоянии здоровья, об обуви - как правильно выбрать ребёнку обувь. «Какие игрушки необходимы детям?»

Собрание

«Вот какие мы стали» - итоговое родительское собрание. Подводим итоги учебного года. Выясняем причины оставшихся проблем во взаимоотношении ребёнка с ДОУ.

Анкетирование

«Нравится ли вам работа нашего детского сада».

Воспитание при проведении режимных процессов

Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания

сентябрь - октябрь

• Побуждать детей проситься на горшок, поощрять попытки это делать

• Учить детей снимать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок, побуждать детей самостоятельно одевать их

• В группе отказаться от памперсов, одевать при необходимости только на прогулку

• При одевании детей на прогулку учить находить свой шкафчик, снимать сменную обувь и убирать ее в шкафчик, просить детей доставать из него уличную обувь

• Учить детей находить свой горшок и полотенце

• Учить пользоваться ложкой

• Обучать детей пить из кружки

• Побуждать детей помогать убирать игрушки на место. Учить детей не разбрасывать игрушки во время игр

ноябрь - декабрь

• Побуждать детей проситься на горшок

• Учить детей пользоваться индивидуальным горшком

• Учить детей снимать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок и одевать их обратно

• Учить детей находить свое полотенце и вытирать руки

• Продолжать учить детей во время одевания на прогулку находить свой шкафчик, снимать тапочки, убирать их в шкафчик и доставать уличную обувь

• Продолжать учить детей есть аккуратно, всегда ложкой, а не рукой. Поощрять детей, которые чисто едят

• Учить детей помогать убирать игрушки на место.

январь - февраль

• Продолжать учить проситься на горшок

• Продолжать учит самостоятельно снимать колготки и трусы в туалете

• Учить мыть руки с мылом и вытирать полотенцем. Приучать есть аккуратно ложкой, а не рукой, не крошить не бросать на пол еду

• Учить держать кружку двумя руками и пить из нее

• Приучать детей пользоваться после еды салфеткой

• При одевании после сна побуждать одевать колготки с небольшой помощью взрослых

• При одевании на прогулку учить снимать тапочки и убирать их в шкаф

март - апрель - май

• Для контроля за своим внешним видом, предлагать детям смотреться в зеркало. После того, как они причесались, умыли лицо или если они хорошо одетые, чистые

• Продолжать учить писать в горшок, а не в штанишки

• Учить снимать трусы и колготки в туалете, перед тем как сесть на горшок

• Во время дневного сна высаживать на горшок

• Учить есть аккуратно, не играть руками в тарелке

• При одевании учить самостоятельно, одеваться с небольшой помощью взрослого

Воспитание в играх-занятиях Развитие движений

Месяц неделя

Тема

Цель

Литература

Сентябрь

1

Комплекс №1

Упражнять в самостоятельной ходьбе.

Н.П.Кочетова стр.37

2

Занятие № 1

Учить детей ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия.

С.Я.Лайзане стр.29

Прятки

Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.

М.Д.Маханева стр.50

3

Занятие № 1

Учить детей ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия.

С.Я.Лайзане стр.29

Комплекс №1

Упражнять в самостоятельной ходьбе. Развивать равновесие.

Н.П.Кочетова стр.37

4

Мы топаем

Учить детей простым движениям.

М.Д.Маханева стр.51

Комплекс №1

Упражнять в самостоятельной ходьбе. Развивать равновесие.

Н.П.Кочетова стр.37

5

Занятие № 1

Учить детей ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия.

С.Я.Лайзане стр.29

Поиграем в ладоши

Развивать умение соотносить свои движения со словами песенки.

М.Д.Маханева стр.52

Октябрь

1

Занятие № 2

Учить детей ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча.

С.Я.Лайзане стр.29

Комплекс №2

Упражнять в ходьбе в одном направлении.

Н.П.Кочетова стр.38

2

Игра с куклой

Учить детей выполнять движения с куклой в соответствии с текстом.

М.Д.Маханева стр.52

Комплекс №2

Развивать равновесие, чувство уверенности и удовольствия от совместных действий с воспитателем.

Н.П.Кочетова стр.38

3

Занятие № 2

Учить детей ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча.

С.Я.Лайзане стр.29

Краковяк

Учить детей выполнять движения в паре.

М.Д.Маханева стр.53

4

Занятие № 2

Учить детей ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча.

С.Я.Лайзане стр.29

Комплекс №2

Упражнять в ходьбе.

Н.П.Кочетова стр.38

5

Зайка беленький сидит

Приучать детей слушать песенку и выполнять в соответствии с ней движения

М.Д.Маханева стр.54

Ноябрь

1

Комплекс №3

Развивать равновесие, чувство уверенности и удовольствия от совместных действий с воспитателем.

Н.П.Кочетова стр.37

2

Занятие № 3

Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, развивать умение ориентироваться в пространстве.

С.Я.Лайзане стр.30

Ласточки

Развивать умение двигаться красиво, подражая полёту ласточек.

М.Д.Маханева стр.56

3

Комплекс №3

Развивать равновесие, чувство уверенности и удовольствия от совместных действий с воспитателем.

Н.П.Кочетова стр.38

Занятие № 3

Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, развивать умение ориентироваться в пространстве.

С.Я.Лайзане стр.30

4

Пёс барбос

Развивать внимание, ловкость, быстроту.

М.Д.Маханева стр.57

Комплекс №3

Вызывать положительные эмоции от выполняемого движения.

Н.П.Кочетова стр.38

5

Игра с мишкой

Учить детей реагировать на словесный сигнал.

М.Д.Маханева стр.57

Декабрь

1

Комплекс №4

Развивать равновесие, чувство уверенности и удовольствия от совместных действий с воспитателем.

Н.П.Кочетова стр.38

2

Занятие № 4

Упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, ползании и подлезании под палку.

С.Я.Лайзане стр.31

Полетаем

Приучать внимательно, слушать и начинать движение по словесному сигналу.

М.Д.Маханева стр.57

3

Комплекс №4

Вызывать положительные эмоции от выполняемого движения.

Н.П.Кочетова стр.41

Занятие № 4

Упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, ползании и подлезании под палку.

С.Я.Лайзане стр.31

4

По извилистой дорожке

Учить детей ходить по шнуру.

М.Д.Маханева стр.58

Комплекс №4

Развивать равновесие, чувство уверенности и удовольствия от совместных действий с воспитателем.

Н.П.Кочетова стр.38

5

Занятие № 4

Упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, ползании и подлезании под палку.

С.Я.Лайзане стр.31

Догони мяч

Тренировать зрение и слух детей.

М.Д.Маханева стр.58

Январь

1

Комплекс №5

Упражнять в самостоятельной ходьбе. Развивать равновесие.

Н.П.Кочетова стр.38

2

Занятие №5

Познакомить детей с броском мешочка на дальность правой (левой) рукой.

С.Я.Лайзане стр.31

Мой весёлый звонкий мяч

Учить детей подпрыгивать на двух ногах.

М.Д.Маханева стр.59

3

Комплекс №5

Упражнять в самостоятельной ходьбе. Развивать равновесие.

Н.П.Кочетова стр.40

Занятие №5

Познакомить детей с броском мешочка на дальность правой (левой) рукой.

С.Я.Лайзане стр.31

4

Мой любимый мяч

Развивать ловкость, координацию движений.

М.Д.Маханева стр.60

Февраль

1

Комплекс №6

Упражнять в ходьбе. Приучать к совместным действиям.

Н.П.Кочетова стр.38

2

Занятие № 6

Упражнять детей в ходьбе по доске, умение взойти и сойти с нее.

С.Я.Лайзане стр.33

В паре с мамою моей, я шагаю всё быстрей (1 вариант)

Приучать внимательно, слушать и начинать движение по словесному сигналу.

М.Д.Маханева стр.60

3

Комплекс №6

Упражнять в ходьбе. Приучать к совместным действиям.

Н.П.Кочетова стр.38

Занятие № 6

Упражнять детей в ходьбе по доске, умение взойти и сойти с нее.

С.Я.Лайзане стр.33

4

В паре с мамою моей, я шагаю всё быстрей (2 вариант)

Развивать ловкость, дисциплинированность, терпение.

М.Д.Маханева стр.61

5

Занятие № 7

Упражнять детей в ходьбе по доске, ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность.

С.Я.Лайзане стр.33

Март

1

В паре с мамою моей, я шагаю всё быстрей (3 вариант)

Продолжать развивать ловкость, дисциплинированность, терпение.

М.Д.Маханева стр.61

2

Занятие № 7

Упражнять детей в ходьбе по доске, ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность.

С.Я.Лайзане стр.33

На горку

Развивать координацию движений и укреплять мышцы стоп.

М.Д.Маханева стр.58

3

Занятие № 7

Упражнять детей в ходьбе по доске, ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность.

С.Я.Лайзане стр.33

Достань яблочко

Учить подпрыгивать на двух ногах, доставая предмет.

М.Д.Маханева стр.60

4

Занятие №2

Развивать подготовительные движения к прыжкам (пружинка).

Н.П.Кочетова стр.59

Зайка беленький сидит

Приучать детей слушать песенку и выполнять в соответствии с ней движения.

М.Д.Маханева стр.54

5

Занятие № 8

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча.

С.Я.Лайзане стр.34

Занятие №2

Развивать подготовительные движения к прыжкам (пружинка).

Н.П.Кочетова стр.59

Апрель

1

Занятие № 8

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча.

С.Я.Лайзане стр.34

Занятие №3

Развивать подготовительные движения к прыжкам (пружинка).

Н.П.Кочетова стр.60

2

Мой любимый мяч

Развивать ловкость, координацию движений.

М.Д.Маханева стр.60

Занятие №3

Продолжать учить ходить стайкой в одном направлении.

Н.П.Кочетова стр.60

3

Самолёт

Развивать воображение и координацию движений.

М.Д.Маханева стр.55

Занятие №4

Развивать равновесие, упражнять в ползании на четвереньках.

Н.П.Кочетова стр.61

4

Пёс барбос

Развивать внимание, ловкость, быстроту.

М.Д.Маханева стр.57

Занятие №4

Развивать равновесие, упражнять в ползании на четвереньках.

Н.П.Кочетова стр.61

Май

1

По извилистой дорожке

Учить детей ходить по шнуру.

М.Д.Маханева стр.58

2

Занятие №5

Учить действовать в соответствии со словами взрослого.

Н.П.Кочетова стр.62

3

Достань яблочко

Учить подпрыгивать на двух ногах, доставая предмет.

М.Д.Маханева стр.60

Занятие №5

Поддерживать интерес к занятию, создавать радостное настроение.

Н.П.Кочетова стр.62

4

Ласточки

Развивать умение двигаться красиво, подражая полёту ласточек.

М.Д.Маханева стр.56

Занятие №6

Совершенствовать ходьбу, ориентировку в пространстве.

Н.П.Кочетова стр.62

5

Самолёт

Развивать воображение и координацию движений.

М.Д.Маханева стр.55

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

Месяц

Неделя

Тема

Цель

Литература

сентябрь

1

Соберём бусы

Учить детей устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением.

М.Д.Маханева стр.26

2

Что звучит

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков природы, голосов животных и птиц.

Е.А.Янушко стр.6

Хитрые матрёшки

Развивать активную речь детей.

М.Д.Маханева стр.26

Пошуршим, постучим

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы.

Е.А.Янушко стр.7

3

Горка для шариков

Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.

М.Д.Маханева стр.27

Коробочки со звуками

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают сыпучие различные материалы.

Е.А.Янушко стр.7

Где кукла Ляля?

Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.

М.Д.Маханева стр.27

4

Маленькие музыканты

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают детские музыкальные инструменты.

Е.А.Янушко стр.27

Матрёшки

Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.

М.Д.Маханева стр.27

Мишка и зайчик

Развивать слуховое внимание, восприятие.

Е.А.Янушко стр.9

5

Покатай матрёшку

Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.

М.Д.Маханева стр.28

Кто там?

Развивать речевой слух.

Е.А.Янушко стр.10

Что звучит

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков природы, голосов животных и птиц.

Е.А.Янушко стр.6

октябрь

1

Кто как кричит(1 вариант)

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков.

М.Д.Маханева стр.28

Найди и покажи

Развивать речевой слух (умение слушать слова)

Е.А.Янушко стр.10

Кто как кричит (2 вариант)

Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.

М.Д.Маханева стр.28

2

Съедобное - несъедобное

Способствовать формированию речевого слуха, развивать мышление.

Е.А.Янушко стр.11

Чей цветочек поднимается выше

Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.

М.Д.Маханева стр.28

Лети бабочка

Формировать длительный непрерывный ротовой выдох; развивать мышцы губ.

Е.А.Янушко стр.15

3

Занятие с куклой

Развитие слухового восприятия.

С.Л.Новоселова стр.65

Слушай и выполняй

Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать словесную инструкцию.

Е.А.Янушко стр.12

Кукла Катя ходит

Развитие речи детей.

С.Л.Новоселова стр.66

4

Правильно - неправильно

Способствовать формированию речевого слуха.

Е.А.Янушко стр.12

Кукла Катя поёт

Развитие речи детей.

С.Л.Новоселова стр.65

Правильно - неправильно

Развивать умение внимательно слушать слова, развивать мышление.

Е.А.Янушко стр.12

5

Кукла Катя пляшет

Развитие речи детей.

С.Л.Новоселова стр.66

ноябрь

1

Снег идёт

Формировать длительный плавный выдох; развивать мышцы губ.

Е.А.Янушко стр.15

Картинка

Развитие умения узнавать изображения по слову взрослого.

К.Л.Печора стр.80

2

Кукла Катя показывает детям свой наряд

Развитие речи детей.

С.Л.Новоселова стр.67

Катись, шарик!

Формировать сильный плавный направленный выдох; развивать мышцы губ.

Е.А.Янушко стр.16

Две картинки

По словам взрослого, узнавать изображения на двух картинках.

К.Л.Печора стр.81

3

Как ходит и поёт петушок

Развитие речи детей.

С.Л.Новоселова стр.68

Воздушный шар

Формировать сильный плавный ротовой выдох; развивать мышцы губ.

Е.А.Янушко стр.

Несколько картинок

По словам взрослого, узнавать изображения нескольких предметов.

К.Л.Печора стр.81

4

Как бегает и лает собачка

Развитие речи детей.

С.Л.Новоселова стр.68

Бульки

Формировать сильный ротовой выдох; обучать умению дуть через трубочку; развивать мышцы губ.

Е.А.Янушко стр.17

Кто в каком домике живёт?

Развивать активную речь детей.

М.Д.Маханева стр.29

5

Узнай

Закреплять умение узнавать изображения знакомых предметов.

К.Л.Печора стр.82

Пой со мной!

Развивать правильное речевое дыхание.

Е.А.Янушко стр.18

декабрь

1

Чей домик?

Развивать активную речь детей.

М.Д.Маханева стр.29

2

Сдуй шарик

Развивать правильное речевое дыхание.

Е.А.Янушко стр.19

Комната для кукол (1 вариант)

Учить детей устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением.

М.Д.Маханева стр.29

Узнай сюжет

Развитие понимания изображений несложных, знакомых сюжетов.

К.Л.Печора стр.82

3

Насос

Развивать правильное речевое дыхание.

Е.А.Янушко стр.

Комната для кукол (1 вариант)

Учить детей устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением.

М.Д.Маханева стр.29

Весёлая песенка

Развивать правильное речевое дыхание.

Е.А.Янушко стр.20

4

Сложи картинку

Развивать у детей мелкую моторику и координацию движения рук.

М.Д.Маханева стр.29

Чудесный мешочек

Активизировать понимание речи, развивать ориентировку в окружающем и собственную речь ребёнка.

К.Л.Печора стр.84

Собираемся на прогулку

Развивать понимание речи.

Е.А.Янушко стр.24

5

Одень куклу Машу, одень куклу Сашу….

Развивать у детей мелкую моторику и координацию движения рук.

М.Д.Маханева стр.30

Кукла Катя показывает детям свой наряд

Развитие речи детей.

С.Л.Новоселова стр.67

Чудесный мешочек

Активизировать понимание речи, развивать ориентировку в окружающем.

К.Л.Печора стр.84

январь

2

На прогулке

Развивать понимание речи, способствовать ознакомлению с окружающим.

Е.А.Янушко стр.24

3

Укладывание куклы Нины спать

Развивать активную речь детей.

С.Л.Новоселова стр.72

Уборка

Развивать понимание речи, формировать трудовые навыки.

Е.А.Янушко стр.25

Одевание куклы после сна

Развивать понимание речи, мелкую моторику и координацию движения рук.

С.Л.Новоселова стр.72

4

Покажи ручки

Обогащать пассивный словарь детей.

Е.А.Янушко стр.30

Катание зверюшек

Развивать активную речь детей.

М.Д.Маханева стр.30

Найди и покажи

Обогащать пассивный словарь детей (название предметов мебели и их назначение)

Е.А.Янушко стр.30

5

Что изменилось?

Развитие речи и памяти детей.

М.Д.Маханева стр.31

Встречаем гостей

Обогащать пассивный словарь детей (названия комнат и др. помещений, их назначение)

Е.А.Янушко стр.31

февраль

1

Круглое - не круглое

Развивать активную речь и память детей.

М.Д.Маханева стр.31

2

Кукольный театр «Курочка ряба»

Развивать эмоциональность, интерес к народному творчеству.

Д.Н.Колдина стр.25

Кто это?

Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.

М.Д.Маханева стр.32

У кого картинка?

Обогащать пассивный словарь детей.

Е.А.Янушко стр.31

3

Мишка заболел

Развивать активную речь детей.

М.Д.Маханева стр.32

У кого картинка?(закрепление)

Обогащать пассивный словарь детей.

Е.А.Янушко стр.31

Кукольный театр «Репка»

Развивать эмоциональность, интерес к народному творчеству.

Д.Н.Колдина стр.29

4

Кукла в гости к нам пришла

(1 вариант)

Обогащать пассивный словарь детей.

М.Д.Маханева стр.33

Чтение потешки

«Курочка-рябушечка»

Развивать интерес детей к произведениям народного творчества.

Д.Н.Колдина стр.33

5

Кукла в гости к нам пришла

(2 вариант)

Развитие речи и памяти детей.

М.Д.Маханева стр.33

Весёлые загадки

Обогащать пассивный словарь детей, учить узнавать игрушки и предметы по описанию.

Е.А.Янушко стр.32

март

1

Лесенка

Учить детей устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением.

М.Д.Маханева стр.33

2

Где один, а где много?

Учить детей различать формы единственного и множественного числа существительных.

Е.А.Янушко стр.33

Лесенка

Закреплять устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением.

М.Д.Маханева стр.33

Выполни команду

Обогащать пассивный словарь детей (глаголы)

Е.А.Янушко стр.32

3

Целое и часть

Познакомить ребёнка с понятием «целое», «часть»

М.Д.Маханева стр.34

Кукольный театр «Цыплёнок»

Развивать интерес детей к литературным произведениям.

Д.Н.Колдина стр.34

Выполни команду

Продолжать обогащать пассивный словарь детей (глаголы)

Е.А.Янушко стр.32

4

Целое и часть

Учить выделять части в целом предмете и составлять из частей целое.

М.Д.Маханева стр.34

Большой и маленький

Обогащать пассивный словарь детей, знакомство с понятием «большой», «маленький».

Е.А.Янушко стр.34

Круглое - не круглое

Закрепить знание ребёнка о геометрической форме круг.

М.Д.Маханева стр.35

5

Большой и маленький

Учить соотносить слова большой, маленький с величиной предметов.

Е.А.Янушко стр.34

Большой кот - маленький воробей

Развивать внимание, учить понимать слова «большой», «маленький»

Д.Н.Колдина стр.19

Круглое - не круглое

Поощрять попытки рисовать предметы круглой формы.

М.Д.Маханева стр.35

апрель

1

Два предмета

Учить детей определять местонахождение предметов, использовать предлоги на, под, в, около.

Е.А.Янушко стр.34

Рисование круглых предметов

Развивать выразительность художественного образа, создаваемого ребёнка в рисунке.

М.Д.Маханева стр.36

Самолёты

Развивать подражание движениям и речи взрослого. (Звук у)

Е.А.Янушко стр.39

2

Самолёты приземляются

Учить понимать слова, обозначающие части тела человека.

Д.Н.Колдина стр.10

Круглые предметы

Формировать умение изображать округлые формы.

М.Д.Маханева стр.36

Машины

Развивать подражание движениям и речи взрослого. (Звук ж и звукоподражание би-би)

Е.А.Янушко стр.40

3

Что такое целое?

Дать детям представление о том, что любой предмет состоит из отдельных частей.

М.Д.Маханева стр.37

Чтение «Паровоз» Т.Волгина

Развивать у детей способность слушать и активно реагировать на содержание.

С.Л.Новоселова стр.80

Поиграем на дудочке

Развивать подражание движениям и речи взрослого.(повторение звукоподражание ду-ду-ду)

Е.А.Янушко стр.40

4

Что такое целое?

Обозначить функции и значимость отдельных частей тела человека.

М.Д.Маханева стр.37

Позвеним колокольчиком

Развивать подражание движениям и речи взрослого.(повторение звукоподражание дон-дон, динь-динь)

Е.А.Янушко стр.41

Любит Мишенька играть. Надоело Мишке спать

Учить вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых ситуаций.

М.Д.Маханева стр.39

май

1

Ехали-ехали

Развивать подражание движениям и речи взрослого.(повторение звукоподражание гоп-гоп,ту-ту)

Е.А.Янушко стр.41

Принеси игрушку

Расширять запас понимаемых слов, учить по словам взрослого находить и показывать предметы.

Д.Н.Колдина стр.35

Колобок прибегал, ребятам сказку рассказал

Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству.

М.Д.Маханева стр.39

2

Баба сеяла горох

Развивать подражание движениям и речи взрослого.

Е.А.Янушко стр.42

3

Чтение потешки «Наши уточки с утра»

Учить различать и произносить звуки, издаваемые домашними животными.

Д.Н.Колдина стр.24

Поиграем на балалайке

Развивать подражание движениям и речи взрослого.(повторение звукоподражание ля-ля)

Е.А.Янушко стр.40

Чудесный мешочек

Развитие речи детей и ориентировка в окружающей жизни.

К.Л.Печора стр.84

4

Чтение «Смотрит солнышко в окно» А.Барто

Развивать у детей способность слушать и активно реагировать на содержание.

С.Л.Новоселова стр.80

Поиграем с куклой

Развивать подражание движениям и речи взрослого.

Е.А.Янушко стр.43

Солнечный зайчик

Формировать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы.

С.Л.Новоселова стр.82

5

Гости

Развивать подражание движениям и речи взрослого.

Е.А.Янушко стр.43

На! Дай!

Развивать подражание движениям и речи взрослого.

Е.А.Янушко стр.44

Месяц

неделя

С дидактическим материалом

Тема

Цель

Литература

сентябрь

1

Знакомство с формой предметов

Учить детей выполнять простейшие действия с предметами.

Э.Г.Пилюгина стр.24

Знакомство с величиной предметов

Продолжать учить детей простейшим способам действий с предметами.

Э.Г.Пилюгина стр.26

2

Знакомство с цветом предметов

Накапливать у детей цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами.

Э.Г.Пилюгина стр.28

Нанизывание колец на стержень

Учить детей простым действиям с предметами.

Э.Г.Пилюгина стр.30

3

Проталкивание предметов разной формы в отверстия

Учить детей обращать внимание на форму предметов.

Э.Г.Пилюгина стр.34

Нанизывание больших и маленьких колец

Обращать внимание детей на величину предметов, учитывать это свойство при выполнении действий с игрушками.

Э.Г.Пилюгина стр.35

4

Нанизывание колец, убывающих по величине

Учить детей выполнять простые действиям с предметами.

Э.Г.Пилюгина стр.39

Складывание двухместной матрёшки

Учить детей выполнять простые действиям с предметами.

Э.Г.Пилюгина стр.40

октябрь

1

Форма предметов

Учить детей выполнять простейшие действия с предметами.

Э.Г.Пилюгина стр.24

Матрёшка

Продолжать ориентироваться на слова открой, закрой, большая, маленькая, такая, не такая.

Э.Г.Пилюгина стр.42

2

Величина предметов

Обогащать сенсорный опыт детей в процессе знакомства с большими и маленькими игрушками.

Э.Г.Пилюгина стр.26

Цвет предметов

Формировать эмоциональное отношение к занятиям.

Э.Г.Пилюгина стр.28

3

Кольца на стержне

Совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем.

Э.Г.Пилюгина стр.30

Проталкивание предметов

Учить детей обращать внимание на форму предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий с игрушками.

Э.Г.Пилюгина стр.34

4

Нанизывание колец

Формировать умение правильно ориентироваться на слова большой, маленький.

Э.Г.Пилюгина стр.35

Нанизывание колец, убывающих по величине

Обогащать зрительно-осязательный опыт детей.

Э.Г.Пилюгина стр.39

ноябрь

1

Матрёшка

Обогащать сенсорный опыт малышей при знакомстве с величиной.

Э.Г.Пилюгина стр.40

Группировка предметов по форме

Закреплять у детей умение группировать однородные объекты, ориентируясь на слова такой, не такой.

Э.Г.Пилюгина стр.43

2

Проталкивание предметов разной формы

Учить детей обращать внимание на форму предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий с игрушками.

Э.Г.Пилюгина стр.34

Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы 1

Обучать детей фиксировать внимание на величине предметов, формировать у них умение пользоваться простейшими приемами нахождения тождества и различия однородных объектов по величине.

Э.Г.Пилюгина стр.44

3

Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы 2

Обучать пониманию слов такой, не такой, разные, большой, маленький.

Э.Г.Пилюгина стр.46

Группировка предметов

Выполнять простые действия с предметами: нанизывать на стержень.

Э.Г.Пилюгина стр.43

4

Раскладывание предметов

Продолжать учить детей группировать однородные предметы по величине, фиксировать внимание на их размере.

Э.Г.Пилюгина стр.46

Раскладывание однородных предметов резко различных по форме, на две группы.

Учить детей фиксировать внимание на форме предметов; сопоставлять форму по наличному образу, ориентируясь на слова форма, такая, не такая, разные, одинаковые.

Э.Г.Пилюгина стр.47

5

Раскладывание однородных предметов более близких по форме, на две группы.

Продолжать фиксировать внимание детей на форме предметов, учить их простейшим приемам установления тождества и различия однородных объектов.

Э.Г.Пилюгина стр.49

декабрь

1

Размещение круглых и овальных вкладышей разной величины

Закреплять умение детей группировать однородные по величине предметы и соотносить разнородные предметы.

Э.Г.Пилюгина стр.51

Длинные и короткие палочки

Учить различать и отбирать длинные и короткие палочки, развитие глазомера.

Д.Н.Колдина стр.67

2

Размещение круглых и овальных вкладышей разной величины в отверстия

Продолжать закреплять умение детей группировать однородные по величине предметы и соотносить разнородные предметы.

Э.Г.Пилюгина стр.51

Размещение больших и маленьких вкладышей

Продолжать закреплять умение детей группировать однородные по величине предметы и соотносить

Э.Г.Пилюгина стр.54

3

Подбери двери к домикам

Учить различать предметы по величине, подбирать детали определённого размера.

Д.Н.Колдина стр.73

Собери кубики или мячи

Продолжать учить выбирать предметы определённой формы, развитие мелкой моторики пальцев.

Д.Н.Колдина стр.62

4

Шнурок

Стимулировать процесс речевого и умственного развития.

Д.Н.Колдина стр.75

Раскладывание однородных предметов резко различных по форме, на две группы.

Формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия однородных объектов.

Э.Г.Пилюгина стр.47

январь

2

Размещение резко различных по форме вкладышей в отверстия

Закреплять умение детей группировать однородные предметы по форме.

Э.Г.Пилюгина стр.56

Сними прищепки

Развивать мелкую моторику пальцев и тренировать мышцы рук.

Д.Н.Колдина стр.75

3

Обмен мячиками

Развивать навыки взаимодействия между детьми.

Д.Н.Колдина стр.81

Где бусинка

Развивать внимание детей и игровые навыки.

Д.Н.Колдина стр.76

4

Ловись, рыбка

Научить детей пользоваться сачком для вылавливания игрушек из воды.

С.Л.Новоселова стр.116

Однородные предметы разной величины

Обучать детей фиксировать внимание на величине предметов, формировать у них умение пользоваться простейшими приемами нахождения тождества и различия однородных объектов по величине.

Э.Г.Пилюгина стр.44

5

Длинные и короткие палочки

Учить различать и отбирать длинные и короткие палочки, развитие глазомера.

Д.Н.Колдина стр.67

февраль

1

Форма предметов

Учить детей выполнять простейшие действия с предметами.

Э.Г.Пилюгина стр.24

Матрёшка

Продолжать ориентироваться на слова открой, закрой, большая, маленькая, такая, не такая.

Э.Г.Пилюгина стр.42

2

Синие и красные ленты

Продолжать учить различать цвета и действовать в зависимости от данного цвета.

Д.Н.Колдина стр.78

Сними прищепки

Продолжать развивать мелкую моторику пальцев и тренировать мышцы рук.

Д.Н.Колдина стр.75

3

Ощупай предмет

Учить с помощью кончиков пальцев определять разные на ощупь поверхности.

Д.Н.Колдина стр.79

Выкладывание змейки

Учить прикладывать один предмет к другому, развитие мелкой моторики пальцев.

Д.Н.Колдина стр.78

4

Обмен мячиками

Развивать навыки взаимодействия между детьми.

Д.Н.Колдина стр.81

март

1

Размещение больших и маленьких вкладышей

Продолжать закреплять умение детей группировать однородные по величине предметы и соотносить

Э.Г.Пилюгина стр.54

2

Сложи яички в стаканчики

Учить концентрировать внимание, координировать движения, развитие мелкой моторики.

Д.Н.Колдина стр.82

Переложи горох

Развитие мелкой моторики пальцев и координации движений.

Д.Н.Колдина стр.20

3

Вкладыши

Учить выкладывать одинаковые по форме предметы, но разные па размеру.

Д.Н.Колдина стр.85

Травка для зайчат

Учить изображать короткие и вертикальные линии.

Д.Н.Колдина стр.87

4

Выложи палочки

Развивать глазомер, концентрировать внимание.

Д.Н.Колдина стр.86

Прищепки

Учить группировать предметы в зависимости от цвета.

Д.Н.Колдина стр.87

5

Выкладывание змейки

Учить прикладывать один предмет к другому, развитие мелкой моторики пальцев.

Д.Н.Колдина стр.78

Наполняем бутылочку

Развитие моторики и координации рук.

Д.Н.Колдина стр.89

апрель

1

Желтые и красные цветы

Развивать игровые навыки, учить воспринимать и различать цвета.

Д.Н.Колдина стр.88

Сложи цветок

Учить составлять по наглядному образцу из кругов цветы.

Д.Н.Колдина стр.90

2

Выложи палочки

Формировать умение выстраивать в ряд палочки от большего к меньшему.

Д.Н.Колдина стр.86

Переложи горох

Развитие мелкой моторики пальцев и координации движений.

Д.Н.Колдина стр.20

3

Вкладыши

Развивать логическое и абстрактное мышление.

Д.Н.Колдина стр.85

Разложи по цветам

Учить группировать предметы в зависимости от их цвета.

Д.Н.Колдина стр.90

4

Запахи

Развивать обоняние, умение различать запахи.

Д.Н.Колдина стр.90

Тонет - не тонет

Способствовать развитию любознательности и исследовательской деятельности.

Д.Н.Колдина стр.92

май

1

Сложи яички в стаканчики

Продолжать учить концентрировать внимание, координировать движения, развитие мелкой моторики.

Д.Н.Колдина стр.82

Сложи цветок

Развивать образное мышление и усидчивость.

Д.Н.Колдина стр.90

2

Разложи по цветам

Развивать образное мышление и усидчивость.

Д.Н.Колдина стр.90

Наливаем воду

Учить аккуратно, наливать воду из бутылки в большую миску, развивать координацию.

Д.Н.Колдина стр.90

3

Пазлы-вкладыши

Учить подбирать для определённого контура подходящий вкладыш.

Д.Н.Колдина стр.93

Один - много

Знакомить с понятием «один - много», развитие мышления.

Д.Н.Колдина стр.95

4

Желтые и зелёные палочки

Учить группировать предметы в зависимости от их цвета.

Д.Н.Колдина стр.96

Подбери крыло для бабочки

Учить подбирать предметы по цвету, развитие мелкой моторики.

Д.Н.Колдина стр.101

5

Красные и синие палочки

Развитие мелкой моторики пальцев.

Д.Н.Колдина стр.96

Литература

С.Л.Новоселова «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста»

Э.Г.Пилюгина «Занятия по сенсорному воспитанию»

М.Д.Маханева «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет»

Е.А.Янушко «Развитие речи»

К.Л.Печора «Дети раннего возраста в дошкольном учреждении»

Д.Н.Колдина «Игровые занятия с детьми от 1 до2 лет»

Н.П.Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста»