Технологическая карта по драме на тему Что такое театр? для старшей группы

Әдіскер/ Методист _______________________

қолы/подпись

«Күншуак» ортаңғы тобы үшін

ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности

в старшей группе «Солнышко».

Өткізілетін күні, айы, жылы/Число, месяц,год проведения: «___»_____20___ ж./г.

Тәрбиеші/Воспитатель: Семина Л.С.

Білім беру саласы/ Образовательная область: Коммуникация

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет түрі/

/Раздел организованной учебной деятельности: Драма

Тақырыбы/ Тема: Как хорошо, что есть театр!

Білімділік міндеті/ Образовательная задача: учить управлять дыханием при проговаривании фраз и реплик, определять интонацию и произносить фразы с разной интонацией. Познакомить с видами театра, профессиями, инструментами необходимыми в актерской деятельности.

Дамытушылық міндеті/Развивающая задача: развивать артикуляционный аппарат, умение произносить фразу на одном дыхании.

Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: воспитывать культуру поведения, культуру речи.

Көрнекі құралдар/ используемый материал: кубик настроения, фрагмент видеоспектакля «Куклы великаны», мяч, куклы Куаныш и Айсулу, картинки с изображением артикуляционного аппарата, атрибутов театральной деятельности, масок настроения, видов театра.

Тілдің үштұғырлығы/ Полилингвальный компонент: театр-театр-theater; актер- актер-actor; ым - жест - gesture

Іс-әрекет қызметі/

Этапы деятельности

Тәрбиешісінің іс-әрекеті/

Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті/

Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық/

Мотивационно-побудительный

Педагог создает благоприятную атмосферу для работы на занятии, предлагает познакомиться с героями Айсулу и

Куанышем, которые будут с нами путешествовать по театральной стране.

Игра «Давайте познакомимся»,

«Кто я? Какой?» (с мячом)

Дети, перебрасывая мяч друг другу,

рассказывают о себе, о своих талантах,

увлечениях: мое имя Егор, я люблю

играть в футбол.

Ұйымдастыру-іздестіру/

Организационно-поисковый

Айсулу и Куаныш рады знакомству и предлагают поприветствовать друг друга, не используя слов, при помощи

мимики и жестов.

Обсуждение трудностей, которые испытывали воспитанники.

Вопросы: где можно научиться выразительности мимики и жестов?

Педагог подводит к выводу о том, что это и есть театральное (актерское) мастерство, которое преподается в театральных институтах.

Показывает кубик настроения. Знакомит с интонацией в соответсвии с настроением.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Сядем на пригорке да расскажем чистоговорку (с помощью кубика настроения)

Ра-ра-ра, у театра детвора.

Ра-ра-ра, у театра детвора?

Ра-ра-ра, у театра детвора!

Педагог следит за правильным и четким произношением, в соответствии с настроением, на которое «указал» кубик.

Предложить просмотр фрагмента спектакля «Куклы Великаны».

Обратить внимание на то, как говорят актеры: громко, выразительно, четко. Предложить детям назвать знакомых героев.

Подвести к выводу о том, что это и есть театральное (актерское) мастерство, которое преподается в театральных институтах.

Загадывание, обсуждение загадки:

Там есть сцена и кулисы,

И актеры, и актрисы,

Есть афиша и антракт,

Декорации, аншлаг.

И, конечно же, премьера!

Догадались вы, наверно. (Театр)

Игра «Играем в театр»

Айсулу рассказывает, что она недавно посетила драмтеатр в городе Алматы, знакомит детей с понятием «театр», дает

первоначальное представления о том, как устроен театр, кто работает в театре, как готовят спектакли, сцену и т.д.,

воспитывает интерес к новому, любовь к театру, желание стать «актером».

Беседа «Виды театра»

Почему в кукольном театре главные актеры - куклы?

Если в театре поют, то этот театр называется... (оперный).

Обратить внимание детей на виды театров, их особенности.

Минутка шалости: игры на развитие певческого дыхания:

«Поиграем животиками». Предложить сделать глубокий вдох - «наполнить воздухом живот», медленно выдыхая воздух, как бы «сдуваем живот». Обратите внимание на то, что вдох через нос, выдох через рот.

«Дуем, дуем, задуваем!» Набираем в легкие воздух через нос и выдыхаем, направляя струю воздуха на лист, повторить несколько раз.

Рассматривание речевого аппарата.

Педагог обращает внимание воспитанников на иллюстрацию речевого аппарата.

Выслушивает мнения детей: что это изображено, какие части могут назвать (зубы, язык, губы)

</<font face="Times New Roman, serif">Мини-исследование: что помогает человеку говорить?

Сказка о «Веселом язычке» -

уточнение знаний детей о функциях каждого органа речи.

Рот - домик, губы - двери.

А кто живет в этом домике?

В этом домике, дружок,

Живет веселый язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка,

И немножко шалунишка. Педагог подводит детей к выводу о том, что во время произношения фразы, важно правильно дышать.

Воспитанники приходят к выводу: тренировка органов речи и дыхания, позволяет актерам четко, выразительно и правильно произносить звуки, фразы, реплики.

Куаныш предлагает отгадать «Театральные загадки».

Он по сцене ходит, скачет,

То смеется он, то плачет!

Хоть кого изобразит, - Мастерством всех поразит!

И сложился с давних пор Вид профессии - ...(актер)

Всеми он руководит,

Мыслит, бегает, кричит!

Он актеров вдохновляет,

Всем спектаклем управляет, Как оркестром дирижер,

Но зовется - ...(режиссер)

Спектакль на славу удался

И публика довольна вся! Художнику особые овации За красочные ...(декорации)

Если хочешь стать другим, -

Призови на помощь ... (грим)

Приветсвют друг друга с помощью мимики и жестов.

Рассказывают о своих затруднениях.

Рассматривают кубик.

Произносят фразу с той интонацией которая им выпала.

Смотрят фрагмент спектакля.

Называют знакомых героев.

Отгадывают загадки.

Слушают рассказ.

Рассматривают изображения с видами театра.

Выполняют дыхательное упражнение по указанию воспиателя.

Рассматривают изображение артикуляционного ппарат, рассказывают что помогает человеку говорить.

Слушают стихотворение.

Отгадывают загадки.

Воспитанники рассматривают иллюстрацию и определяют, какие атрибуты необходимы людям разных театральных профессий.

Рефлексивті-түзетушілік/

Рефлексивно-корригирующий

Айсулу и Куаныш предлагают детям оценить

свою работу на занятии, закрасить маски (радостную, грустную) карандашом:

1. доволен своей работой - закрашивает радостную маску;

2. испытывал затруднения - грустную

маску.

Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат:

Білу / Знать: что такое «театр», «фраза», «реплика», «артист»; некоторые театральные профессии: режиссер, костюмер, композитор, гример, декоратор.

Түсінуге тиіс / Иметь: представление о театре, его работниках, умениях необходимых актеру театра.

Істей білу керек / Уметь: произносить реплику на одном дыхании, определять выразительность фразы, находить нужную интонацию, распределять дыхание в процессе воспроизведения фразы.