Развивающая предметно-пространственная среда прогулочного участка

Развивающая предметно-пространственная среда

прогулочного участка

МДОУ Некоузский детский сад № 3, с. Новый Некоуз, Ярославская область. Воспитатель Баранова Татьяна Михайловна.

Основным принципом создания соответствующей среды для детей является выделение ее развивающего начала. Среда детского учреждения должна содержать пространственные и предметные стимулы творческого и эмоционального развития ребенка и, кроме того, быть динамичной, не допуская привыкания к однообразию. Окружающая среда призвана обеспечить детям возможность развиваться, для этого ее необходимо периодически изменять.

В течении лета воспитатели, родители и дети нашей группы «Солнышко» благоустраивали прогулочный участок.

В связи с тем, что в 2016 году отмечается 80-летие киностудии «Союзмультфильм», на общем совете группы решили обустроить участок используя мотивы отечественного мультфильма «Паровозик из Ромашково».

Родители воспитанников выкрасили веранду и кукольную мебель, сделали лавочку, декоративный мостик и речку на участке, сшили палатку, оборудовали зону воды для экспериментов, сделали грядки и забор для огорода. Воспитатели с детьми посадили на грядках редис, лук, салат и репу, цветы в клумбы и контейнеры, а из бросового материала изготовили шторки и украшение на веранду. На входе появились: паровозик - цветник и большой паровозик с вагончиками - скамеечками, и вот по нарисованным рельсам дети отправились в путешествие по станциям.

Сначала попадаем на станцию «Спортивная», где можно поиграть в подвижные игры, походить по массажной дорожке, попрыгать на скакалках или устроить различные спортивные состязания.

На станции «Сказочная» дети встречаются с героями сказки «Три поросёнка»: поросята из больших пластиковых бутылок сидят около своих домиков из прутьев, соломы и камней, а волк из фанеры пытается сдуть домики и съесть поросят. На удобной угловой скамеечке можно послушать любимые сказки, стихи, посмотреть кукольный театр, а если закрыть плотные шторы, то и посмотреть любимый мультфильм (вынести проектор, ноутбук, маленькие колонки).

Следующая станция «Экспериментальная». В уголке экспериментирования ребята могут взвешивать, измерять, разглядывать через лупу, сравнивать, работать с бросовым и природным материалами и делать различные умозаключения. В зоне воды, проводить опыты и игры с водой.

На станции «Музыкальная» дети могут послушать и попеть любимые песенки, поиграть на музыкальных инструментах, потанцевать.

Далее паровозик везёт детей дальше и делает остановку на станции «Огородная», где ребята наблюдают, пропалывают, поливают и пробуют свой урожай.

Следующая станция «Интеллектуальная», здесь дети играют в шашки, собирают конструктор, мозаику и играю разные настольные игры (есть игры для развития логики: «Сложи узор», кубики «Головоломки», палочки Кюизенера, логические блоки Дьенеша).

На станции «Игральная» организуется свободная игровая деятельность детей в любой развивающей зоне веранды и участка. Это игры в песочнице, различные игры со спортивным инвентарём, творческие игры («Семья», «Больница», «Строители», «Магазин», «Мы военные» и другие), занятие лепкой, рисованием, катание на карусели, качелях, самокатах, игры в палатке и домиках. Развитию игровых сюжетов способствует наличие большого количества необходимого выносного материала.

</

По окончании прогулки ребята на паровозике возвращаются на станцию «Детский сад» и идут в группу.

Во время прогулки можно организовывать посещение детьми не всех станций, а двух - трёх, можно придумать новые станции в соответствии с запланированной деятельностью детей на прогулке.

Педагогам и родителям удалось изменить уже сложившуюся среду, создать индивидуальный облик территории прогулочного участка, в соответствии с правилами организации пространства под открытым небом.

Дети очень довольны и горды своим участком, им нравится развиваться и играть во всех игровых зонах, а у воспитателей появилась возможность более творчески подходить к созданию игровых ситуаций.